鄒華 金寧敏

信息技術(shù)是讓學(xué)生接觸知識、篩選知識的重要途徑，在新教學(xué)模式的探究下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生具備主動創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識形態(tài)，教師應(yīng)該努力提升知識水平，加強知識技能訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)中為學(xué)生做好教育標榜，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識等靈活地運用到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣，教師才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識不斷更新的特點以及現(xiàn)代教育理論和與時俱進的要求，設(shè)計出更靈活、更行之有效的教學(xué)方法，才能不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如今的時代是典型的信息化時代，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各類行業(yè)信息傳播不再受阻，而是呈現(xiàn)信息大爆炸的狀況，對于中學(xué)生而言，適當(dāng)學(xué)會計算機基礎(chǔ)應(yīng)用，進行收集信息和使用信息尤為必要，教會學(xué)生正確使用計算機操作，不僅可以提升學(xué)生對計算機的使用理解，同時也為學(xué)生課外增加所學(xué)提供了新的途徑。

1 信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建

在信息爆炸的時代，隨著多媒體的快速發(fā)展，計算機也逐漸走入人們的生活，為我們的日常通訊、購物、觀影、聊天等都提供了巨大的便利，同時也為我們獲取更多信息提供了技術(shù)載體，對于大部分人來說，獲取信息、處理篩選信息已經(jīng)成為了人們的基本技能要求，這也在進一步的提醒我們掌握信息的重要性，因此順應(yīng)時代發(fā)展，教會學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)是作為教育工作者需要重視的話題，因此構(gòu)建正確的信息教學(xué)模式是當(dāng)前的重要內(nèi)容。

1.1 讓學(xué)生認識信息技術(shù)教學(xué)的作用

中學(xué)生對于信息篩選的意識并不強，對于信息的輸入往往是來者不拒，無論是有誤導(dǎo)性的還是錯誤性的信息，中學(xué)生在接觸時一般區(qū)分清楚，而中學(xué)正是為學(xué)生思想教育打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，因此老師需要正確指導(dǎo)學(xué)生明確此次教學(xué)的意義，向同學(xué)舉例說明為什么需要進行信息教育，讓學(xué)生從思想層次有目的的進行學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)舉例，比如針對近期的熱點問題，告訴學(xué)生在本次事件中的錯誤信息，以此引導(dǎo)學(xué)生不被輿論牽著走，又例如，在課文中出現(xiàn)某些生僻的句子或者內(nèi)容，老師也可以現(xiàn)場演示如何通過計算機加深對該知識的理解，這樣在言傳身教的過程中，學(xué)生自然能夠理解計算機教學(xué)的真正價值，從而一心投入學(xué)習(xí)中，達到事半功倍的效果。

1.2 增加學(xué)生的興趣

學(xué)生理解了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的原因后，部分學(xué)生由于不清楚其可以為之帶來的具體價值，容易對信息技術(shù)心生厭煩，因此教師需要貼近學(xué)生的生活指導(dǎo)信息技術(shù)能幫助學(xué)生解決的事，選用大部分學(xué)生都知道的案例進行講解，比如有些學(xué)生喜歡籃球，老師可以演示如何通過計算機找到打籃球的要點以及高手打籃球的視頻，這樣一方面可以讓學(xué)生感覺到計算機的使用可以與自己平時的點點滴滴相關(guān)聯(lián)，另一方面也鼓勵了學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，讓學(xué)生真正對計算機產(chǎn)生新的興趣。

1.3 增加其實際操作訓(xùn)練

在進行計算機教學(xué)中，實踐永遠是重要的一步，尤其是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在進行信息技術(shù)演示之后，學(xué)生在操作中仍會出現(xiàn)失誤，這是由于教師進行操作時，學(xué)生不需要動手實踐，自然容易走神或不認真，因此讓學(xué)生自己動手，從第一步到最后一步進行實際操作之后，學(xué)生對該知識的認識會加深，也加速了對知識的有效吸收。

2 信息技術(shù)教學(xué)如何創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個經(jīng)久不衰的話題，在社會的飛速發(fā)展中，一味遵守舊有規(guī)則，不免會陷入被時代淘汰的危險，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，我們也應(yīng)該集思廣益，根據(jù)學(xué)生的思維方式，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉轉(zhuǎn)變?yōu)樾率兰o課堂的滿滿生機。

2.1 改變教學(xué)觀念

教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念中掙脫出來，課堂教學(xué)也應(yīng)該不僅僅限于理論常識，而是應(yīng)該與生活實際聯(lián)系起來，同時，教師應(yīng)該不斷提升自己的知識水平，豐富課堂內(nèi)容，從自身出發(fā)做好引導(dǎo)，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供精神導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生認識信息技術(shù)，篩選有效信息，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識同時也是提高學(xué)生綜合能力的重要一步，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)該給予學(xué)生輕松的教育環(huán)境，建少學(xué)生的課堂壓力，讓學(xué)生的思維得以飛躍，敢于通過不同的方式達到相同的目的，同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力加以鼓勵支持，讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中獲得自信心，進一步發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，確切來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識可以從以下幾點入手：

2.2.1 培養(yǎng)其求知欲

教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生強烈的求知欲，這就要求教師在日常課堂中不能將知識僅限于課本，而是需要向?qū)W生展示課堂之外的，更能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，中學(xué)生大都有著強烈的好奇心，教師可以適當(dāng)向?qū)W生普及一些冷門而有趣的知識點，一方面吸引了學(xué)生的注意力，一方面也拓展了課堂知識的寬度，在進行新知識的輸出過程中，學(xué)生一旦對某些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會開始自主尋找和研究相關(guān)內(nèi)容，而此時則可以借計算機平臺完成相關(guān)檢索。

2.2.2 增加其好奇心

對周圍的一切保持好奇是一個人進步的動力，中學(xué)生的優(yōu)勢就是剛剛開始懂事，對一切未知的新鮮事都希望能知道所以然，因此老師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注周邊的事物，生活處處皆學(xué)問，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)的問題才能夠真正開拓他們的思維，另外，有強烈好奇心的前提也是需要學(xué)生有一定的學(xué)生基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中我們要多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀新的書籍，百科知識等，當(dāng)學(xué)生的知識面不斷增加時，對于世界的好奇也會隨之增加，從而產(chǎn)生更渴望學(xué)到新知識的心理。

2.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)造欲

中學(xué)生的動手能力往往不錯，許多孩子在未接觸物理知識之前就已經(jīng)接觸過拆卸電子設(shè)備，在學(xué)生想要進行創(chuàng)造時，老師應(yīng)該適當(dāng)對其作出引導(dǎo)，告訴學(xué)生注意事項，必要時可以指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，同時，在課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在課堂中對知識提出新理解，在實踐中找出達到目的的新方法等，這些行動都會讓學(xué)生不自覺的養(yǎng)成開辟新思路的習(xí)慣。

2.2.4 培養(yǎng)質(zhì)疑欲

如果每一位學(xué)生都對書本上的所有知識深信不疑，那么我們的教育將會培養(yǎng)出許多的書呆子，這些學(xué)生一旦離開學(xué)校就是什么都不會的小孩子，這絕對不是教育的真正目的，因此教師要教會學(xué)生敢于質(zhì)疑別人的言辭，質(zhì)疑某知識點的正確性，只有在不斷懷疑中才有新探索，也只有在不斷懷疑中，我們的時代社會才會有新的進步。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

好的課堂應(yīng)該是老師做引導(dǎo)，學(xué)生成為真正的主人，在信息技術(shù)教學(xué)的工程中也應(yīng)如此，比如教師可以先向?qū)W生示例“垂直定律的原理分析”，通過搜索篩選出正確的理論展示給學(xué)生，然后老師布置一個新的題目，如“杜甫的生平是什么樣的？”“XXX著作是在什么環(huán)境下寫成的？”，讓學(xué)生模仿老師的步驟進行信息技術(shù)實訓(xùn)，則在一定程度了增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時也減輕了教師的課堂負擔(dān)，使教師可以將更多心力放在豐富課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造等相關(guān)教學(xué)中。

3 結(jié)語

總之，對當(dāng)今的時代而言，信息技術(shù)是讓學(xué)生接觸知識、篩選知識的重要途徑，在新教學(xué)模式的探究下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生具備主動創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識形態(tài)，教師應(yīng)該努力提升知識水平，加強知識技能訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)中為學(xué)生做好教育標榜，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識等靈活地運用到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣，教師才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識不斷更新的特點以及現(xiàn)代教育理論和與時俱進的要求，設(shè)計出更靈活、更行之有效的教學(xué)方法，才能不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：1銅仁學(xué)院 2貴州省銅仁市碧江區(qū)桐木坪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）