楊斌華

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件，其對(duì)于每一個(gè)階段的幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的發(fā)展提出了明確而細(xì)致的要求與指導(dǎo)。作為教師，我們要呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，給幼兒足夠的耐心與關(guān)懷，靜待花開(kāi)。

1 遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，切勿“揠苗助長(zhǎng)”

1.1 遵循《指南》精神

《指南》中強(qiáng)調(diào)提出了三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。幼兒的身心成長(zhǎng)是具有一定的規(guī)律和特點(diǎn)的，因此《指南》充分考慮3-4歲、4-5歲和5-6歲的幼兒的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展需求提出了不同的要求，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。一些幼兒園在中班甚至小班就開(kāi)始了小學(xué)階段文化課的教學(xué)，這嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，違背了《指南》的精神。因此，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須要遵循《指南》的精神，切勿揠苗助長(zhǎng)。

1.2 促進(jìn)五大領(lǐng)域發(fā)展

幼兒園的教育是全面的、綜合性的，主要?jiǎng)澐譃槲宕箢I(lǐng)域——健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容都是互相滲透的，都是幼兒發(fā)展的不同維度，都對(duì)幼兒綜合能力與情感態(tài)度有著不同的價(jià)值。因此，我們?cè)谟變旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，要遵循幼兒各領(lǐng)域的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域的綜合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 給予幼兒愛(ài)心關(guān)懷，用心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)

2.1 用愛(ài)心奠定幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)之基

教育是無(wú)私而博愛(ài)的，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，愛(ài)更是必不可少的。我們面對(duì)的是一顆顆童稚而純真的心靈，這些心靈需要愛(ài)的滋養(yǎng)，需要唉的呵護(hù)。社會(huì)上所曝光的幼兒園虐童案，無(wú)論背后的原因是什么，追根究底都是因?yàn)槟切O個(gè)別的幼兒教師對(duì)幼兒缺乏愛(ài)心。因此，作為幼兒教師，必須要熱愛(ài)我們的教育崗位，熱愛(ài)我們天真純潔的孩子們，要用我們的愛(ài)來(lái)奠定幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

朵朵（化名）是一個(gè)內(nèi)向羞澀的小女孩，她由于從小被爺爺奶奶帶大，缺乏父母的呵護(hù)，而變得非常沒(méi)有安全感，非常孤僻，做事總是畏畏縮縮。比如，在大家一起玩游戲的時(shí)候，她總是膽怯地站在一旁不參與;吃飯的時(shí)候，也總是自己端著碗到一個(gè)單獨(dú)的桌子上。為了打開(kāi)朵朵的心扉，讓朵朵感受到來(lái)自集體的愛(ài)，我安排活潑外向的芹芹（化名）帶著她玩，可是朵朵卻依然不聲不響，不參與集體活動(dòng)。于是，我決定要用自己的愛(ài)來(lái)溫暖她，感化她。每天早上到園后，我都會(huì)熱情地跟她打招呼，蹲下來(lái)，滿含笑意，伸開(kāi)雙臂向她要一個(gè)擁抱，可她有些不情愿，躲在了奶奶身后?？此t疑的眼睛緊盯著米奇公仔，于是我拿起著旁邊的米奇公仔對(duì)她說(shuō)：“早上好，朵朵，我是米奇，我剛剛來(lái)到這里，有一點(diǎn)孤單，我想要一個(gè)大大的擁抱?！倍涠鋸哪棠躺砗笳玖顺鰜?lái)，從我手里拿走了米奇，并把它抱在了懷里。我輕輕撫摸著朵朵的頭說(shuō)：“朵朵，米奇是新生哦，我把它交給你了，你能照顧好它嗎？”朵朵點(diǎn)了點(diǎn)頭。在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，她仍然抱著米奇，坐在那里不說(shuō)話。我笑著對(duì)她說(shuō)：“朵朵，我們一起來(lái)玩過(guò)家家的游戲吧，你來(lái)演媽媽?zhuān)襾?lái)演爸爸，米奇來(lái)演寶寶，怎樣？”朵朵眼睛里泛出了一點(diǎn)光芒，她似乎很喜歡這個(gè)游戲。我們游戲的過(guò)程中，有的小朋友跑過(guò)來(lái)，于是我詢問(wèn)朵朵：“朵朵，有人要來(lái)咱家做客哦，我們一起邀請(qǐng)她好嗎？哦，她還帶來(lái)了禮物呢，瞧，是一塊小蛋糕?！倍涠湓诟矣螒虻倪^(guò)程中，逐漸打開(kāi)了心扉，對(duì)前來(lái)做客的小朋友也不再抗拒。那段時(shí)間，我總是特殊地照顧朵朵，陪她玩游戲，跟她聊天，逐漸地，朵朵不再是以前畏畏縮縮的樣子，臉上有了笑容。而且，在我的帶動(dòng)下，她也積極地、快樂(lè)地參與到了集體活動(dòng)中來(lái)。

2.2 用關(guān)懷守護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)之路

教師的關(guān)懷對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。很多時(shí)候，幼兒內(nèi)心有某些情緒，卻在語(yǔ)言表達(dá)方面存在欠缺，很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的情感與情緒。所以他們可能會(huì)哭鬧，會(huì)有沖突。這個(gè)時(shí)候，就需要教師多加關(guān)懷和觀察了。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的一些細(xì)小的行為，透過(guò)這些行為來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并且及時(shí)加以解決。比如，一次，由于茂茂（化名）晚到，他的甜點(diǎn)單獨(dú)發(fā)給了他。放學(xué)時(shí)，章章（化名）搶走了茂茂的甜點(diǎn)。茂茂告訴了媽媽?zhuān)墒遣](méi)有異常反應(yīng)。而回到家后，茂茂突然大哭了起來(lái)，要吃被搶走的甜點(diǎn)，哭得非常厲害。茂茂媽媽打電話告訴我，家里很多甜點(diǎn)他都不吃，唯獨(dú)要吃被搶走的那塊，家人訓(xùn)了他，可是越訓(xùn)他哭得越厲害，甚至上氣不接下氣。我知道，那是因?yàn)槊浅Ｕ湟暷菈K甜點(diǎn)，他拿起來(lái)看看，又放在柜子里，舍不得吃?？墒潜蝗藫屪吡?，心里非常不甘心。于是，我跟茂茂通話。我告訴他：“老師知道，你的甜點(diǎn)被搶了，你一定非常不開(kāi)心，因?yàn)槟闾矚g那塊甜點(diǎn)了。章章?lián)屃四愕臇|西，是他的不對(duì)，我明天會(huì)告訴他，讓他向你賠禮道歉，并且明天的甜點(diǎn)會(huì)多分給你一塊。好嗎？”在我的勸導(dǎo)下，茂茂不哭了。我接著告訴茂茂媽媽?zhuān)⒆佑星榫w的時(shí)候，要理解他，引導(dǎo)他，幫助他舒緩情緒，不可以以暴制暴。

3 結(jié)語(yǔ)

幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不得，也催不得。作為教師，我們要像照顧花骨朵一樣，辛勤施肥，澆水，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)。

（作者單位：廣州市天河第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）