馬斌鋒

實現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行是新時代中國特色社會主義教育實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人的關鍵，同時也是高校實現(xiàn)立德樹人這一根本任務的重要環(huán)節(jié)。進入新時代，實現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政的有效銜接，推動課程思政與專業(yè)思政同向同行，把“成才”與“成人”有效結合，是新時代高校創(chuàng)新教學模式，走有中國特色的社會主義教育之路的核心內容。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”這一論述把“立德”放在了新時代社會主義事業(yè)建設者和接班人必備素質的首位，進一步突出了德育在社會主義教育中的重要地位，從理論和實踐兩個維度為新時代高校教育指明了目標和方向，也為新時代高校思想政治課建設提供了理論支撐和行動指南。即新時代高校教育要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，并且要充分挖掘和推動學科資源和學術文化的思政育人資源，推動高校課程思政與專業(yè)思政同向同行。

1 高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的內在價值

1.1 高校思政教育與時俱進的時代要求

與時俱進是高校思政課最鮮明的特征之一，是高校思政課順應時代發(fā)展，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和需要的合格型人才的本質要求。與時俱進就是要求高校思政課不僅要發(fā)展創(chuàng)新思政教學理念，教學內容以及教學方式，更要推動思政課與專業(yè)課程相結合，不斷擴展思政課教學領域，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的新型教學模式。從而推動思政課能更好的適應時代發(fā)展和大學生思想特點，以確保和鞏固高校思政課在大學生成長成才過程中的時效性。隨著信息技術時代的到來，經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢越來越迅速，和平與發(fā)展是時代主題，但是霸權政治和文化滲透依然存在。從帝國主義堅船利炮的威脅和踐踏中掙扎著站起來的中華民族，依然是資本主義蠶食和腐化的對象，依然被資本主義國家當作敵對的一方。意識形態(tài)領域的分裂與滲透，國際交流中的歪曲與污蔑，干擾中國的發(fā)展和崛起始終是資本主義國家不遺余力的目標和任務。正是這種國際環(huán)境下，高校和大學生成為了是敵對勢力進行滲透分化的重點領域和人群。因此，推動高校思政課與時俱進，以創(chuàng)新和改革固牢大學生價值認知，進而防范西方資本主義思潮的滲透，鞏固意識形態(tài)領域安全，是當代大學思政教育的核心之一，也是國家文化安全，人才強國戰(zhàn)略建設和發(fā)展的重大課題。

1.2 發(fā)揮高校專業(yè)課程育人功能的現(xiàn)實需要

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”這一論述強調新時代中國特色社會主義接班人必須以德為先。實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務就是要通過思想政治工作教育新時代大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。從現(xiàn)實維度來看，雖然高校思政課是思政教育工作的主渠道和主陣地，但是畢竟其觸及有界、伸展有度、力量有限。因此，思政課本身的價值導向、政治引領、思想教育等功能作用要想得到充分發(fā)揮，必須與其他學科協(xié)同發(fā)展，同向同行。再者，雖然高校各專業(yè)課程與思政課程在性質、功能、目標上有差異，但是其與思政課有共同的育人價值。而且，各專業(yè)課程中也蘊含著思政元素，可以挖掘其思政元素，建立各專業(yè)課程與思政課程的橋梁，以共同的育人價值協(xié)同推進高校思政課和其他各類課程同向同行。這一教學模式的創(chuàng)新，不僅關系新時代背景下高校思政工作的建設與發(fā)展更關系中國特色社會主義教育的頂層設計與發(fā)展大局。

2 高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的實踐路徑

2.1 做好課程思政與專業(yè)思政同向同行的頂層設計

首先，成立了“課程思政”改革領導小組。課程思政與專業(yè)思政同向同行是一個復雜的工程，需要從管理理念和制度上重視和布局。立足本校辦學特色和定位，以學校黨委領導為主，從思想和制度層面，以本校實際情況為出發(fā)點，從宏觀層面進行布局和統(tǒng)領是實現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行的基本保障。其次，合理規(guī)劃教學關鍵環(huán)節(jié)。教材教案的選定與編寫，教學大綱的制定與設計，政治標準的衡量與確立構成了教育教學的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)思政元素與教學內容相結合的重要環(huán)節(jié)。合理的設計和規(guī)劃教學關鍵環(huán)節(jié)是能否實現(xiàn)課程思政的重要前提。最后，發(fā)揮高校馬克思主義學院的作用。馬克思主義學院是高校思想政治理論工作的主要機構，是高校實現(xiàn)課程思政的主要力量。推動馬克思主義學院與各專業(yè)學院的協(xié)同發(fā)展，以搭建馬克思主義學院與各專業(yè)學院相互協(xié)同的平臺為主線，構建以馬克思主義學院與各專業(yè)學院共同發(fā)展的創(chuàng)新機制，是課程思政的重要媒介。

2.2 著力突進教學手段和教學載體的創(chuàng)新

首先，建設和發(fā)展教師隊伍。課程思政與專業(yè)思政同向同行必須建設好兩支隊伍，既專業(yè)思政隊伍和各專業(yè)課程教師隊伍。對于專業(yè)思政教師要有針對性的開展各專業(yè)基本知識普及和培訓，增強思政課教師對各專業(yè)課程的了解和熟悉，有利于各專業(yè)元素與思政課的融合。再者要針對各專業(yè)課教師開展具有示范性的課程思政教學指導，以常態(tài)化的備課制度和監(jiān)督體系為推力，增強各專業(yè)課程的思政味，從而提升教學的吸引力和感染力。同時，也要整體推進輔導員、班主任、心理咨詢教師等思想政治工作隊伍的建設。其次，重視和發(fā)展哲學社會科學的創(chuàng)新能力。思想政治教育理論的研究與創(chuàng)新是推動課程思政建設和發(fā)展的重要內容。支持和推動馬克思主義理論在教育教學實踐中的應用研究，有利于從理論層面為課程思政與專業(yè)思政提供理論支撐和理論指南。最后，推動各學科與思政課程的雙向融合。在教學目標的制定過程中注重充分發(fā)掘具有不同專業(yè)課程特點的“思政資源”，注重利用各專業(yè)課程“思政資源”，發(fā)揮其育人作用。尤其是在教學過程中，專業(yè)教師對其所教授課程得教學目標、教學效果、教學內容以及課程實踐必須融入思想政治教育元素，協(xié)同推進教學內容、教學模式和教學方法的改進。各學院也應成立課程思政教學督導委員會，建立起備課、聽課制度以及教學內容和教學質量監(jiān)控制度，針對具有思政教育設計的課程進行專項督導聽課，以督導評價和學生評教為評價途徑，對專業(yè)教師“課程思政”部分進行專項評分，并提出完善和修改措施。

2.3 構建課程思政與專業(yè)思政協(xié)同育人體系

首先，形成思政課教師與各專業(yè)教師信息溝通、教學交流機制。長期以來由于思政課程與各專業(yè)課程性質、功能、特點等存在差異，在教育教學過程中缺乏必要的交集。導致思政課程和各專業(yè)課程存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，實現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行必須架構起兩支隊伍的聯(lián)系，構建思政課教師與各專業(yè)教師共建、共享、共惠的教學平臺，以共同的教學平臺促進兩支隊伍的相互聯(lián)系和交流。其次，完善教學評價標準。高校必須堅持“大思政”的育人格局，堅持以“大思政”的理念評價和激勵教育教學，并把這種理念貫穿于教學的全過程。在“大思政”的前提下，構建課程思政效果評價體系。健全完善的評價體系是推動課程思政與專業(yè)思政同向同行的動力。健全完善的評價體系不僅體現(xiàn)在對教學質量和效果的評價上，更重要的是要將思政元素融入到評價體系中，尤其是在評價體系中要突出價值導向的效果。

3 結語

綜合所述，在新時代的背景下，高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的實踐改革是一項復雜而系統(tǒng)的工程，必須以時代需要為機遇，以立德樹人為根本任務，堅持宏觀設計與微觀調整相結合，實現(xiàn)理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新相統(tǒng)一。

（作者單位：新疆醫(yī)科大學）