黃璟 周峰

當(dāng)下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和變革。有學(xué)者預(yù)測(cè)，未來(lái)30年的教育變革，最終會(huì)成為影響社會(huì)變革的關(guān)鍵，每一所學(xué)校都需要思考自己未來(lái)的發(fā)展方向。在歷經(jīng)了長(zhǎng)達(dá)20年的規(guī)模性發(fā)展之后，當(dāng)前高職院校根據(jù)國(guó)家教育部部署，開(kāi)始全面深化職業(yè)教育改革，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征，徹底轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的理念和方法，這種轉(zhuǎn)變既有宏觀(guān)戰(zhàn)略布局方面的調(diào)整，如以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì);采用社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，建立合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。又有科學(xué)合理、具有時(shí)代特征的戰(zhàn)術(shù)手段運(yùn)用，如充分利用“兼職教師”資源，開(kāi)啟“云直播”，促進(jìn)校企間、院校間教師交流;建立高?！霸撇艓?kù)”，精準(zhǔn)對(duì)接崗位和人才;加大“體驗(yàn)課程”的比重，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和豐富的想象力、創(chuàng)造力等。如今，一些高職院校正以此不斷提高自身辦學(xué)質(zhì)量，快速提升其社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而引導(dǎo)自身進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。

一、以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型緊跟科技前沿，跨界趨勢(shì)日益凸顯，這些時(shí)代特征決定了高校很多專(zhuān)業(yè)都需要進(jìn)行全新的頂層設(shè)計(jì)。這就要求職業(yè)院校根據(jù)自身辦學(xué)定位，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求，調(diào)整一批老舊專(zhuān)業(yè)，增設(shè)一批適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的新專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)“地方性、應(yīng)用性”。

雖然《高等職業(yè)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)目錄》比較全面地概括了我國(guó)大專(zhuān)層面的所有專(zhuān)業(yè)，但仍應(yīng)給各高校新專(zhuān)業(yè)建設(shè)留下廣闊的空間，并根據(jù)其自身特點(diǎn)賦予其不同的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)給高水平職業(yè)院校以設(shè)置目錄外專(zhuān)業(yè)的可能權(quán)限，使得新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)更加靈活自由。

隨著學(xué)科融合現(xiàn)象大量出現(xiàn)，職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)者只有具有較高的市場(chǎng)嗅覺(jué)和行業(yè)敏感性，圍繞規(guī)劃，細(xì)化目標(biāo)，才能確保職業(yè)院校頂層設(shè)計(jì)具有自身特色。否則，如果僅是為了改革而改革，人云亦云地跟著別人的改革模式走，不僅不能深入領(lǐng)悟新學(xué)科的時(shí)代特點(diǎn)，還會(huì)導(dǎo)致職教改革力度不足、專(zhuān)業(yè)建設(shè)滯后。

二、采用社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，建立合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

一般而言，良好的教學(xué)體系是基于合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)而構(gòu)建的。想要建立合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，應(yīng)盡可能地采用社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制。如在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，就可以得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾認(rèn)可的麥可思公司的數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)依據(jù);在教材建設(shè)方面，就可以教材的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和非編者所在學(xué)校的銷(xiāo)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)。這樣有利于高職院校在內(nèi)涵建設(shè)方面接受行業(yè)引導(dǎo)和公眾監(jiān)督，從而使其評(píng)價(jià)機(jī)制更加公開(kāi)、公正。

三、開(kāi)啟“云直播”，促進(jìn)校企間、院校間教師交流

當(dāng)下，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，高職院校在教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教師科研能力等方面可能會(huì)落后于行業(yè)當(dāng)前水平。為促進(jìn)校企間、院校間教師交流，可以充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，讓企業(yè)一線(xiàn)工程師，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為師生授課、答疑。目前，很多開(kāi)發(fā)應(yīng)用平臺(tái)的企業(yè)，本身就有在線(xiàn)開(kāi)放課程，可以先把這部分企業(yè)課程引入“云直播”，也可開(kāi)啟在校生“企業(yè)新手”培訓(xùn)模式，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，夯實(shí)學(xué)生業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，又有利于企業(yè)推廣應(yīng)用平臺(tái)，選拔人才。

盡管相關(guān)教育部門(mén)每年都組織教師進(jìn)行國(guó)培、省培，但參加的人數(shù)畢竟有限，且有職稱(chēng)級(jí)別、是否是骨干教師等硬性要求的限制。如果能建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展咨詢(xún)智庫(kù)，或組織行業(yè)專(zhuān)家對(duì)感興趣的教師開(kāi)啟“云直播”，可以大大提升教師科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)對(duì)接行業(yè)。為破除院校師資壁壘，可聘請(qǐng)他校全職教師做本校兼職教師，以促進(jìn)院校間教師的交流。尤其應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校和高職院校間教師的交流合作，以此促進(jìn)雙方教師的迅速成長(zhǎng)，從而加速培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

四、建立高校“云才庫(kù)”，精準(zhǔn)對(duì)接崗位和人才

目前，由于高職院校的人才培養(yǎng)常常滯后于產(chǎn)業(yè)需求，使得一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是企業(yè)招不到合適的人才，尤其是自主創(chuàng)業(yè)的中小型企業(yè)，企業(yè)人員流動(dòng)大，再加上其具有方向新、領(lǐng)域新、跨專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，使得這類(lèi)企業(yè)對(duì)口招聘難。要解決這一難題，各高?？稍谠盒＞W(wǎng)站上建立自己的“云才庫(kù)”，設(shè)置課堂鏈接，學(xué)生在此可以進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)自學(xué)，“云才庫(kù)”可將學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，如本專(zhuān)業(yè)以外課程的學(xué)習(xí)時(shí)間、評(píng)測(cè)結(jié)果等。學(xué)生還可以自己上傳學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)活動(dòng)、興趣愛(ài)好、就業(yè)意向等，多維度展現(xiàn)個(gè)人能力，以便用人單位根據(jù)崗位需求進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接。

同時(shí)，學(xué)生可以參考學(xué)長(zhǎng)們的就業(yè)情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，有助于其形成自我培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力;本專(zhuān)業(yè)以外課程的學(xué)習(xí)界面，可以設(shè)計(jì)成游戲積分樣式，有助于形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的外延力。高職院校不應(yīng)強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都進(jìn)云才庫(kù)注冊(cè)，這樣才有利于保障“云才庫(kù)”信息數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

五、加大“體驗(yàn)課程”的比重，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力、擔(dān)當(dāng)力、領(lǐng)導(dǎo)力以及獨(dú)特的思考能力。只有這樣，才能使畢業(yè)生適應(yīng)未來(lái)新的工作，避免在未來(lái)的變革中被淘汰。這些優(yōu)秀的素質(zhì)都只能在各類(lèi)體驗(yàn)中獲得，因此，職業(yè)院校應(yīng)加大“體驗(yàn)課程”的比重，如加大藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)課程量等。眾所周知，藝術(shù)和體育能夠培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和想象力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，完善自我;學(xué)生也能從運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折，學(xué)會(huì)在沖突中解決問(wèn)題。同時(shí)，職業(yè)院校還可以增加人文類(lèi)選修課程，在潛移默化中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（責(zé)編 ? 李光遠(yuǎn)）