合肥老年大學(xué) 何瀚

自從擔(dān)任老年大學(xué)書法教師以來，我就如何引導(dǎo)學(xué)員們以極大的興趣學(xué)習(xí)前人的碑帖做了一些探索，逐漸積累了一些書法教學(xué)方面的方法和經(jīng)驗(yàn)，并不斷加以總結(jié)和改進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到明顯的效果。在此分享出來，與大家共勉。

一、老年人學(xué)習(xí)書法主要是陶冶情操，提高修養(yǎng)，充實(shí)晚年生活。我在授課時(shí)經(jīng)常講到，臨池時(shí)要心無旁騖，一絲不茍，字字見功夫。這樣，不僅能臨寫一手好字，還能有益身心健康。

二、為了提高學(xué)員們的臨帖水平，除了正確講解與示范外，還應(yīng)注重對(duì)書法理論的研究與學(xué)習(xí)。在這一方面，我盡量每個(gè)學(xué)期都安排一堂理論課。比如上學(xué)期，我給學(xué)員們講了“淺談書法章法”，本學(xué)期則講了“書法如何使用規(guī)范字之我見”，受到大家的一致好評(píng)。我在講到書法如何使用規(guī)范字時(shí)，針對(duì)當(dāng)前各類專業(yè)報(bào)刊、書畫展出現(xiàn)的錯(cuò)別字，談及漢字的嚴(yán)肅性、書法的藝術(shù)性及其美學(xué)價(jià)值。有些老年學(xué)員，對(duì)書法用字不太謹(jǐn)慎，書寫時(shí)時(shí)出錯(cuò)字、別字，甚至將早已廢棄不用或別人誤寫之字，不加鑒別便搬過來使用。有的老年朋友，把某些出版物、展覽會(huì)上的作品照搬照抄……對(duì)于以上種種，我都要及時(shí)指正。

三、學(xué)習(xí)古人碑帖，必須循序漸進(jìn)，由淺入深，先易后難。以篆隸為例，不僅要說清如何寫規(guī)范字的道理，同時(shí)還要講明兩種書體之間的親密關(guān)系。學(xué)員們大都懂得隸書由篆書變化而來，古人所謂“隸不通篆終屬外道”，有些字有多種寫法，互依互存，變化多端。只有臨得多了、看得多了、讀得多了，才能拓寬知識(shí)面，創(chuàng)作上富有靈感，使作品充滿生機(jī)。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)谂R摹時(shí)都能較好地表現(xiàn)原碑帖的面目，而要?jiǎng)?chuàng)作一幅完全屬于自己個(gè)性的作品時(shí)，比如寫唐詩宋詞、楹聯(lián)或前人名句、自編的內(nèi)容，卻與臨帖的風(fēng)格差距很大，另外，款識(shí)、鈐印等問題出現(xiàn)較多。對(duì)此，我根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和古人作書法則，反復(fù)講解與示范，使學(xué)員了解中國書法的博大精深，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

《樂以忘憂》何 瀚

四、在書法教學(xué)過程中，我注重臨習(xí)與創(chuàng)作相結(jié)合，使學(xué)員們逐步掌握書法技能。古代碑帖，風(fēng)格各異，而且文辭深?yuàn)W。每學(xué)一本碑帖，我都習(xí)慣于將其中文字集成詩、聯(lián)或文辭，多為人生哲理、賞景之句，參以原碑帖筆意，寫成作品。這個(gè)方法，很受學(xué)員們歡迎。例如：在學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭序》過程中，將蘭亭序中的文字編成18首七言絕句和若干楹聯(lián)，供學(xué)員們參考臨習(xí)與創(chuàng)作，他們頗感興趣。在臨習(xí)《集王字圣教序》時(shí)，我同樣編了一些賞景、人生哲理之類的詩聯(lián)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)員們自編自撰。在引導(dǎo)學(xué)員們臨習(xí)米芾《梁簡帝梅花賦》時(shí)，我不僅認(rèn)真地講解米芾行書的大氣磅礴及其用筆要領(lǐng)，同時(shí)對(duì)文賦作簡要介紹，并將它編寫成七言、五言絕句10首，楹聯(lián)5副，供學(xué)員們臨寫和創(chuàng)作，極大地調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些共同的難點(diǎn)，需要用心去解決，把矛盾降到最低。這些難點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

《梁簡文帝梅花賦》（局部）北宋.米芾

一、起點(diǎn)不同。書法是國粹，是一門高雅藝術(shù)，所謂“字無百日功”。我現(xiàn)在所教的學(xué)員大多數(shù)文化底子很好，大專以上文化學(xué)歷為數(shù)不少，文化上的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是他們起步有早有遲，有的還是半路來的插班生。具體地說，有的已經(jīng)學(xué)習(xí)書法五六年了，乃至十年以上，而有的僅二三年或更短一些，這在教學(xué)上多少有些困難。于是，我采取兼顧的方法，對(duì)于起步晚的學(xué)員利用課余時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們釋疑解難，反復(fù)講解與示范，多給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足和改進(jìn)方法，使他們每堂課都有所收獲，縮小差距。

二、素質(zhì)不同。學(xué)員們的文化、悟性、體質(zhì)都存在差異。我便通過在課堂上反復(fù)講解和示范，使每個(gè)學(xué)員都在不同程度上取得進(jìn)步。對(duì)于少數(shù)進(jìn)步緩慢者，要耐心細(xì)致地做好現(xiàn)場輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，使他們確立練好書法的信心。只要他們?nèi)〉梦⑿〉倪M(jìn)步，就要加以肯定，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成就感，從而更加努力。

三、學(xué)習(xí)方法不同。老年人學(xué)習(xí)書法往往存在以下幾個(gè)方面的問題：首先，眼高手低。他們對(duì)老師選定的教材，一開始還認(rèn)真學(xué)習(xí)，非常投入；漸漸地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，臨寫的勁頭略顯不足，由認(rèn)真到敷衍；甚至把舊書攤買來的字帖，不加鑒別地進(jìn)行臨習(xí)，還把平時(shí)不良的書寫習(xí)氣帶入作品之中，結(jié)果誤入歧途。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，會(huì)及時(shí)地制止并提出建議，規(guī)范其臨習(xí)方法，端正創(chuàng)作態(tài)度，使其步入正常軌道。

其次，學(xué)習(xí)書法必須取法乎上。今人的書法不要輕易去摹仿。我在教學(xué)中有一個(gè)非常明確的觀點(diǎn)，即老年人學(xué)習(xí)書法時(shí)間是有限的，容不得走一點(diǎn)彎路。臨習(xí)古人法帖要選定自己感興趣的上等碑帖，前人的書法并不都能臨習(xí)，僅憑自己的一時(shí)喜好，甚至把劣質(zhì)碑帖當(dāng)作范本，只能是徒勞一場。

在書法教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取多種方法和形式，使老年學(xué)員真正感到老年大學(xué)始終是廣大老年朋友的精神樂園，在這里可以學(xué)到平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)。身為一名教師，有責(zé)任、有信心把我過去學(xué)到的知識(shí)毫無保留地傳授給他們。傳承中國文化、弘揚(yáng)書法藝術(shù)，是我的光榮使命。