摘 要：隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛使用，多媒體逐漸成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)輔助的重要組成部分。使用多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)方法，同時(shí)也能更加全面地展現(xiàn)教材。有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中起到了非常積極的作用。多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)有非常大的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)、方法和策略來指導(dǎo)我們的音樂活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的積極影響，必將構(gòu)建理想的音樂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)實(shí)踐；音樂

隨著教育現(xiàn)代化的實(shí)施，高科技、多媒體的普及和應(yīng)用已進(jìn)入幼兒課堂。多媒體可以集聲音、圖形、文本于一體，進(jìn)行直觀教學(xué)，能更有效地為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使幼兒各種感興趣的活動(dòng)得到充分調(diào)動(dòng)，具有積極的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)到主動(dòng)地接受信息。因此，多媒體在幼兒園音樂教學(xué)中的作用越來越重要。

一、 多媒體技術(shù)在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

（一） 生動(dòng)形象的課件能夠激發(fā)幼兒的興趣

常言道“興趣是孩子最好的老師”。信息技術(shù)融合了形聲色光等多種信息，創(chuàng)造了生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)教學(xué)情境、虛擬現(xiàn)實(shí)和生活場景再現(xiàn)。它能夠?qū)⒅R(shí)由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎?，從而?chuàng)造出一種輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，多方位調(diào)動(dòng)幼兒的感官、視覺等，誘導(dǎo)兒童的情感共鳴，讓幼兒沉浸在教學(xué)活動(dòng)中而不自知。

比如，在《小狗抬轎》這首歌，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師對(duì)此曲進(jìn)行演唱，然后模擬抬轎的動(dòng)作，孩子的抽象學(xué)習(xí)，教學(xué)過程往往枯燥無味，孩子參與活動(dòng)的積極性不高，活動(dòng)效果不理想。但采用多媒體技術(shù)后，將這種情景轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的場景，伴隨著節(jié)奏的音樂，讓小動(dòng)物在抬轎的時(shí)候也能感受到，在這種有趣的教學(xué)情境下，孩子們的注意力集中，興趣更加濃厚，去學(xué)習(xí)一些別的東西。

（二） 幫助幼兒快速記憶歌詞內(nèi)容

在幼兒歌唱教學(xué)中，歌詞的記憶是一項(xiàng)非常困難的研究，在幼兒唱歌時(shí)出現(xiàn)歌詞不記得的情況。那么，如何幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)歌詞的記憶，多媒體是最好的輔助手段。幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的圖片，喜歡卡通，對(duì)童話故事的故事內(nèi)容有自然的偏愛。因此，教師應(yīng)充分利用幼兒的這種心理特點(diǎn)，滿足幼兒好奇、積極的心理，并利用動(dòng)態(tài)畫面來吸引幼兒的注意，那些跳躍的動(dòng)作、變形、閃爍的屏幕，可以延長孩子的有意識(shí)注意時(shí)間，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，激活孩子的潛能。

二、 多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 優(yōu)化幼兒音樂課堂教學(xué)模式

以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，是對(duì)傳統(tǒng)幼兒音樂課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與變革。多媒體技術(shù)由于能夠同時(shí)集“音、字、畫”為一體，更有利于音樂課堂情境的創(chuàng)設(shè)，降低幼兒對(duì)音樂知識(shí)的理解門檻。而且與音樂課堂的教學(xué)特點(diǎn)也更加契合，也更加符合幼兒的興趣特點(diǎn)。教師通過播放教學(xué)音頻、視頻等資料，很容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，多媒體教學(xué)資源豐富，形式多樣，能夠有效地滿足不同課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，值得推廣應(yīng)用。比如《茉莉花》這首歌，幼兒教師可事先將茉莉花的視頻投放在教室內(nèi)，引起幼兒的注意，然后再對(duì)歌曲進(jìn)行播放，使其融入這種情境當(dāng)中，幼兒則會(huì)不知不覺地跟著歌曲一起唱。再比如，《蝸牛和黃鸝鳥》這首歌，教師先播放歌曲，吸引其注意力；然后將幼兒分成兩組扮演“蝸牛”“黃鸝鳥”兩種動(dòng)物，通過游戲的形式，讓幼兒學(xué)會(huì)這首歌。除此之外，教師還可以利用《蝸牛與黃鸝鳥》這首音樂，以開放的心態(tài)教孩子們要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，像蝸牛一樣，一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（二） 方便快捷，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的生動(dòng)示范。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，豐富多樣、高度共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使日常教學(xué)活動(dòng)更加便捷高效。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種各樣的教學(xué)資源，包括圖片、音樂、動(dòng)畫等，這些網(wǎng)絡(luò)資源都是對(duì)音樂教材的生動(dòng)演繹，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺都能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，因而更能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，延長學(xué)生的有效聽課時(shí)間。對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生，教師在音樂教學(xué)過程中，由于其理解與認(rèn)知水平相對(duì)較高，教師還可以使用電子課件、電子教案、幻燈片等教學(xué)資源輔助日常音樂教學(xué)活動(dòng)。這些網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解與熱愛。例如，在進(jìn)行幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，由于音樂節(jié)奏理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高，幼兒受自身理解認(rèn)知水平的限制，不能很快消化吸收。此時(shí)，教師可以選一些節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌作為教學(xué)素材，如《鈴兒響叮當(dāng)》《兩只老虎》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)拍的感知力。

（三） 優(yōu)化情境，有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)方法與音樂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了教學(xué)情境。它能夠在輕松、流暢、自由的環(huán)境中有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)大小雨的節(jié)奏時(shí)，我先讓孩子們?cè)诖笃聊簧献屑?xì)觀看大雨和小雨的動(dòng)態(tài)場景，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊發(fā)出相應(yīng)的聲音，孩子們立刻掌握了歌唱過程中的要點(diǎn)。

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用，是幼兒音樂教學(xué)方式改革的一大創(chuàng)舉，它有效地優(yōu)化了傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，豐富了音樂課堂的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的說、唱、動(dòng)作、舞蹈能力，更有助于發(fā)掘和培養(yǎng)幼兒的音樂天分，對(duì)于幼兒音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了很好的啟蒙作用、引導(dǎo)作用。當(dāng)然，教師在實(shí)際應(yīng)用過程中，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇多媒體教學(xué)方法，使之更好地服務(wù)于幼兒音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳皓瀾.從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——淺談多媒體在幼兒教學(xué)中的路徑[J].課程教育研究，2019（9）.

作者簡介：

彭小紅，廣東省廣州市，廣州市天河區(qū)東圃幼兒園。