胡菊華

“協(xié)同創(chuàng)新”這一理念源于“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，體現(xiàn)了改革的整體性、系統(tǒng)化、協(xié)同性思維。當(dāng)前，思想政治教育自身存在的不協(xié)調(diào)、不充分、不平衡等問(wèn)題是制約思想政治教育發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)在因素，如理論研究脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)校、家庭、社會(huì)脫節(jié)；大、中、小學(xué)各自為戰(zhàn)；學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)分離；高校思想政治教育主渠道與主陣地“兩張皮”；思想政治教育研究各領(lǐng)域冷熱不均等種種問(wèn)題。新時(shí)代全面深化思想政治教育改革創(chuàng)新，就要以協(xié)同思維破解當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐中存在的體制機(jī)制難題，全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)，著力增強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，補(bǔ)齊短板，形成合力，提升思想政治教育的整體效能和現(xiàn)實(shí)生命力。

學(xué)校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校是思想政治教育實(shí)施的重點(diǎn)領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的職責(zé)和使命。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)校思想政治教育。2016年12月主持召開(kāi)高校思想政治工作會(huì)議，2019年3月又主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，對(duì)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)、提出更高要求。一是大中小學(xué)思想政治教育一體協(xié)同創(chuàng)新。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要”“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。揭示了學(xué)校思想政治教育要遵循學(xué)生成長(zhǎng)客觀規(guī)律，同一時(shí)代境遇中的大、中、小學(xué)思想政治教育既要區(qū)分不同階段教育內(nèi)容和教學(xué)方法的特點(diǎn)，又要保證各階段間的螺旋式遞進(jìn)和有效銜接。二是高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新。高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)是“立德樹(shù)人”，其創(chuàng)新發(fā)展要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，加強(qiáng)各要素的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。要主渠道與主陣地協(xié)同創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)是主渠道，日常思想政治教育和管理是主陣地，建立二者相互合作融通的工作機(jī)制是思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的重要維度。要思想政治理論課與其他課程協(xié)同創(chuàng)新。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，加強(qiáng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，挖掘各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，拓展、強(qiáng)化其思想政治教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。三是思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育創(chuàng)新，隊(duì)伍是關(guān)鍵。要樹(shù)立“大思政觀”，發(fā)揮黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等各自工作優(yōu)勢(shì)，整體推進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。四是學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新。馬克思主義理論學(xué)科要為思想政治理論課程建設(shè)提供學(xué)科歸屬和學(xué)理支撐，以整體的理念和開(kāi)放的視野推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的協(xié)同，建設(shè)多種平臺(tái)支持推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的協(xié)同。五是多學(xué)科研究協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育理論研究的協(xié)同創(chuàng)新不能只局限在單一學(xué)科體系內(nèi)封閉進(jìn)行，而是要打破學(xué)科邊界，加強(qiáng)與心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交流互鑒、融合，建立多學(xué)科交叉研究新范式。

思想政治教育的社會(huì)化協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是關(guān)涉多主體、多要素、多維度的系統(tǒng)工程，是立足社會(huì)實(shí)際的主體多元、立體多維、動(dòng)態(tài)融合的開(kāi)放系統(tǒng)。一是家庭、學(xué)校、社會(huì)多主體協(xié)同創(chuàng)新。打造“思想政治教育共同體”，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相互支撐、同向同行的協(xié)同育人機(jī)制。廣泛開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外的自然、文化、體育、科技、國(guó)防及企事業(yè)單位資源的育人功能，建立家風(fēng)、校風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的協(xié)同建設(shè)機(jī)制。二是網(wǎng)絡(luò)思政與傳統(tǒng)思政的協(xié)同創(chuàng)新。以新媒體新技術(shù)的傳播優(yōu)勢(shì)，激活思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心建設(shè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等研判分析網(wǎng)絡(luò)輿情，守好意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)陣地。三是思想政治教育與社會(huì)文化生態(tài)的協(xié)同治理。發(fā)揮思想政治教育在社會(huì)文化生態(tài)治理中的主導(dǎo)作用，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重以文化人以文育人，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，培育多元和諧、互動(dòng)共生的思想政治教育文化生態(tài)，繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，抵制腐朽落后文化侵蝕，全面推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

站在新的歷史方位，思想政治教育應(yīng)積極關(guān)照、順應(yīng)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，全面審視分析思想政治教育面臨的全新挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，積極回應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)思想政治教育的戰(zhàn)略需求，探尋創(chuàng)新發(fā)展的路向和機(jī)制，解決實(shí)踐中存在的不平衡、不充分問(wèn)題，提升思想政治教育在社會(huì)各領(lǐng)域各群體的現(xiàn)實(shí)作用力，有效化解現(xiàn)實(shí)矛盾和沖突，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多元精神文化需求，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚精神力量。

（作者系哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）