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        學(xué)校教育中督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)效性和約束力

        2019-08-27 03:33:34尹桂美
        速讀·下旬 2019年8期

        尹桂美

        ◆摘 要:伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展,國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)大的變化,不僅衍生出了全新的教育模式,也針對(duì)現(xiàn)有的督導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了多方面的優(yōu)化。但是在實(shí)踐的過程中,許多學(xué)校教育所采用的督導(dǎo)機(jī)制過于傳統(tǒng),嚴(yán)重影響了督導(dǎo)的時(shí)效性和約束力。新時(shí)期的學(xué)校教育需要朝著這兩方面進(jìn)行優(yōu)化和完善。本文主要研究了新時(shí)期學(xué)校教育中督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)效性和約束力,并提出了相應(yīng)的認(rèn)知。

        ◆關(guān)鍵詞:學(xué)校教育;督導(dǎo)機(jī)制;時(shí)效性;約束力

        對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的學(xué)校教育而言,督導(dǎo)機(jī)制屬于非常重要的一部分,傳統(tǒng)的校園督導(dǎo)給學(xué)生造成了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)壓力,并沒有對(duì)教師以及校園管理人員形成約束力,有必要在新時(shí)期進(jìn)行多方面的調(diào)整和優(yōu)化。那么在優(yōu)化的方向上,應(yīng)當(dāng)朝著哪些內(nèi)容不斷拓展和完善呢,必然是提高學(xué)校的時(shí)效性和約束力。

        一、新時(shí)期學(xué)校教育中的督導(dǎo)機(jī)制發(fā)展研究

        在時(shí)代的持續(xù)發(fā)展當(dāng)中,我國(guó)學(xué)校教育的督導(dǎo)機(jī)制有了全新的發(fā)展,不僅基礎(chǔ)的學(xué)生評(píng)價(jià)和角度機(jī)制有了相應(yīng)的拓展,自身的教育內(nèi)容也進(jìn)行了多方面的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制,所重視的僅僅是學(xué)校教育當(dāng)中的學(xué)生引導(dǎo)和評(píng)價(jià),很難對(duì)學(xué)生形成直接的促進(jìn)功能。伴隨著時(shí)代的持續(xù)發(fā)展,國(guó)內(nèi)的教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育,這是一種以學(xué)生為主的教育理念,而且注重于全方面培育學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)如今,越來越多的學(xué)校教育開始形成了全新的督導(dǎo)機(jī)制,包括校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),而在這些內(nèi)容當(dāng)中,最為關(guān)鍵的內(nèi)容在于教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià),因而這兩方面的教育評(píng)價(jià)往往會(huì)直接聯(lián)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,也對(duì)由于時(shí)效性的不同,對(duì)學(xué)生形成不同水平的約束力,使得相應(yīng)的學(xué)校教育效果呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。

        二、新時(shí)期學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的主要特征分析

        1.學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)效性分析

        對(duì)于學(xué)校教育的督導(dǎo)機(jī)制完善,首先必然需要考慮它的時(shí)效性。事實(shí)上,督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)效性指的主要是督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)代應(yīng)用效果,即對(duì)當(dāng)前時(shí)代學(xué)校教育的針對(duì)性,其次,學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的時(shí)效性還是一種拓展和完善,可以跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷地更新,以充滿活力,形成較高的教育督導(dǎo)水平。

        2.學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的約束力分析

        學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的建設(shè),本身是為了擁有一定的約束力,如果基礎(chǔ)的約束力不足,那么相應(yīng)的教育開展則會(huì)存在較多的問題。在現(xiàn)如今的學(xué)校教育當(dāng)中,督導(dǎo)機(jī)制屬于非常重要的內(nèi)容,不僅能夠?qū)W(xué)生形成不同程度的監(jiān)督管理作用,還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活形成正確的引導(dǎo)功能。因而,新時(shí)期的學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制,應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行拓展和實(shí)踐,以具備更高的學(xué)習(xí)約束力,使得校園督導(dǎo)逐漸變得穩(wěn)定有效。

        三、新時(shí)期學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制的科學(xué)建設(shè)

        1.校長(zhǎng)評(píng)價(jià)上的時(shí)效性

        在現(xiàn)如今的學(xué)校教育督導(dǎo)機(jī)制當(dāng)中,校長(zhǎng)評(píng)價(jià)屬于最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于校長(zhǎng)評(píng)價(jià)而言,所評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括兩方面,一方面是校園管理實(shí)踐開展的有效性,另一方面是校園教師教育的科學(xué)性。通過對(duì)這兩方面內(nèi)容的拓展,能夠使得校長(zhǎng)評(píng)價(jià)變得非常合理,而且也可以迎合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求,為學(xué)生提供最為完善的素質(zhì)教育流程。此外,校長(zhǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)綜合,不能夠僅僅關(guān)注一方面,如僅僅關(guān)注學(xué)生的班級(jí)成績(jī),卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng),這樣的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)往往無法不是非常準(zhǔn)確,容易影響校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)效性,因而需要進(jìn)行進(jìn)一步完善,以校園綜合發(fā)展為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

        2.教師評(píng)價(jià)上的約束力

        相比較而言,教師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,有著最為直接的引導(dǎo)功能,本質(zhì)原因在于教師評(píng)價(jià)主要由學(xué)生來完成,學(xué)生在這個(gè)過程中充當(dāng)著評(píng)價(jià)的主體,他們能夠?qū)ψ约旱慕處熣归_相應(yīng)的評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)流程本質(zhì)作用在于提高教師教育的綜合有效性。這一督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生感受到教師教育的完善,也能夠使得素質(zhì)教育成為綜合實(shí)踐的目標(biāo),不會(huì)再以應(yīng)試教育為主要教育理念,整體的教育開展也會(huì)更加合理有效。

        3.學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)效性和約束力

        對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)而言,本身屬于重要的督導(dǎo)機(jī)制之一,它對(duì)于學(xué)生的約束力最為明顯,但是卻不同于傳統(tǒng)的校園督導(dǎo)機(jī)制,主體原因是由于傳統(tǒng)的校園督導(dǎo)機(jī)制,僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生形成一定的監(jiān)督約束作用。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)督導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的過程,需要從兩方面出發(fā),一方面是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),通常由班主任配合任課教師來完成,所針對(duì)的主要是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及成績(jī)。另一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)于學(xué)生自己的評(píng)價(jià),由學(xué)生對(duì)自己不同學(xué)期的表現(xiàn)展開相應(yīng)的評(píng)價(jià),所評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)、相應(yīng)的教育成長(zhǎng)等。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,繼而做出相應(yīng)的調(diào)整和完善。

        4.學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的約束力

        在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為展開評(píng)價(jià)的過程中,約束力屬于基礎(chǔ)特征,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為而言,所展開的評(píng)價(jià)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性,從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效性。在約束力的拓展上,可以將學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)設(shè)置為針對(duì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),即由學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),不斷進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,讓學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的關(guān)注,進(jìn)而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)行為,推動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

        總而言之,在新時(shí)期的學(xué)校教育當(dāng)中,校園督導(dǎo)機(jī)制所發(fā)揮的學(xué)生學(xué)習(xí)推動(dòng)作用非常明顯,但是大多數(shù)校園評(píng)價(jià)所針對(duì)的都是學(xué)生這一唯一的主體,卻忽略了校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的重要性,導(dǎo)致相應(yīng)的教育難以科學(xué)地開展,有必要在新時(shí)期進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整和優(yōu)化,以獲得全新的教育實(shí)踐活力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張禮.學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展督導(dǎo):基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的新走向[J].江西教育,2012(28).

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