陳澤良
◆摘 要:隨著素質教育的全面推進,傳統(tǒng)的教學模式難以適應當代的發(fā)展,教育部門對語文教學質量提出了更高的要求。自主學習理念作為一種新型教學法運用于小學語文教程中,能引導學生在掌握語文知識的基礎上,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。筆者基于豐富的教學經(jīng)驗,引入自主學習模式理念,探究培養(yǎng)學生自主學習能力策略。
◆關鍵詞:小學語文教學;自主學習能力
良好的學習模式與學習目標密不可分,自主學習模式具備高效率特征,引起了社會的廣泛關注,將其引入語文課程教育中,能培養(yǎng)學生良好的學習習慣,為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎,以下筆者展開論述。
一、創(chuàng)建良好的教學情境,引導學生積極思考
由于小學生天性活潑好動,對萬事萬物充滿了極強的好奇心,教師應抓住該特征,為學生積極創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習積極性。譬如在《裝滿昆蟲的衣袋》一文中,教師的重點講解為概況設計文本角色的主角特征,使學生根據(jù)喜歡研究昆蟲的人物的故事入手,通過本篇文章挖掘文本中的關鍵詞來提煉主人公的形象特征。要求學生在閱讀課程中積極思考,同時以小組為單位談論問題答案。當同學們各抒己見后,可以對整篇文章做出總結,領悟作者要表達的真正理念,在情境中積極回答教師的問題。在多媒體教學背景下,教師借助多媒體資源,能夠為學生展示形象生動的視頻資源與音頻資源,在視覺與聽覺的引導下,增強學生的學習動力,通過吸引學生視線的方式使學生積極參與學習過程,能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識。
二、積極引進合作學習,提高學生自主學習能力
小組合作探討學習屬于當前高效的語文教學模式,教師應堅持“因材施教”的教學理念,根據(jù)學生的興趣愛好、學習能力進行劃分,鼓勵學生在共同分析研究中達到優(yōu)勢互補的目標。由于學生的生活習慣、學習能力不同,教師在語文探討中可以有機整合自主學習與合作學習,引導學生積極溝通交流,從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。譬如在《黃山奇松》一課中,教師預設教學目標時,可以將“讀寫訓練”設為學習的重點內容,教學設計時明確文本的表達特色:寫實聯(lián)想的互相融合,當學生情緒高漲后,引導學生增強對語文課程的喜愛程度,同時鍛煉學生的語言表達能力、閱讀能力、想象能力等。又如在《荷花》一課中,教師借助插圖完成課文練筆,教師在引導學生分析文本時,可以提問學生對荷花的認識,印象中的荷花有哪些特征。在教師問題的引導下,學生會積極思考,結合生活經(jīng)驗表述個人觀點,教師應指導學生認真觀察文本插圖,結合個人喜愛視角來表達。在教學示例中,教師結合學生的形象思維認知特征來描述精美插圖,使學生的寫作興趣更濃厚,學生在觀察插圖的過程中,有助于培養(yǎng)學生對事物的觀察能力。
三、激發(fā)學生內在的學習動機,拓展學生知識面
課程結束后,布置課外習題也能鍛煉學生的自主學習能力,探究任務能促使學生在課后積極探索,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在日常生活中,教師可以引導學生閱讀書籍,借助互聯(lián)網(wǎng)等資源收集資料,并非僅僅只在課堂交流,鼓勵學生收取信息后共享資源。通過該方式,學生能積極參與課程討論中,在鼓勵學生收集資源的過程中,拓展學生的視野,自主學習模式屬于教學模式優(yōu)化與調整的過程,教師應明確了解,組織與協(xié)調的作用,引導小學生積極參與到自主學習活動中。根據(jù)心理學表示,人的行為是有動機引起。學習動力能提升學生自主學習效率也是學生主動學習的前提。為了激發(fā)學生的學習動力,教師應提供學生感興趣的材料。小學生可塑性較強,思想情感較為豐富。興趣是引導學生開展學習活動的重要元素。在學習中起了關鍵作用,強制性的學習會降低學生的積極性。學生作為教學活動的主體。教師應增強與學生的溝通交流,及時了解學生的學習情況,在今后的課程中更有針對性的開展教學。為了達到這一目標,教師可以關注下列幾點:引導學生樹立自我效能感。它能增強學生的學習自信心,鼓勵學生積極參與獨立學習的過程中來。給予學生主動性評價;雖然某些學生的發(fā)言不符合標準答案,但是教師可以從學生的發(fā)言中提取閃觀點,同時給予肯定,使學生體驗到成功的快樂;根據(jù)相關數(shù)據(jù)調研顯示,學生在觀察同伴作業(yè)的過程中,能夠增強觀察效能感,也有利于增強學生解決問題的信心;由于學生的生活環(huán)境不同,學習能力,興趣愛好也有所差異,教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,給予學生展現(xiàn)自我的平臺,是學生在展現(xiàn)自我的過程中,增強學習語文的信心;學習興趣作為有效動機,對自主學習影響的重要性是不言而喻的,當學生的學習興趣越濃厚,學習自主性就越強。由此可見,教師在教學設計中應該關注興趣的激發(fā)與持續(xù)。
四、結語
綜上所述,構建自主學習模式是當前教育發(fā)展的重要趨勢,教師應基于人文關懷,結合學情與教學內容為學生創(chuàng)設多元化的教學情境,增強課程教學趣味性,從而提升學生的語文素養(yǎng)。
參考文獻
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