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        “一帶一路”背景下俄語人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究

        2019-08-27 03:33:34葉磊
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:一帶一路

        ◆摘 要:隨著“一帶一路”建設(shè)的全面展開,我國與俄羅斯等“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國家的交流變得更加密切,社會上對俄語人才的需求也隨之提升,然而在俄語人才培養(yǎng)模式尚未完善的情況下,當(dāng)前高職院校對于專業(yè)俄語人才的培養(yǎng)卻很難充分滿足這一社會人才需求。為此,本文對當(dāng)前高職院校俄語人才培養(yǎng)模式存在的問題進(jìn)行了分析,并對一帶一路背景下俄語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革策略展開了探討。

        ◆關(guān)鍵詞:俄語;“一帶一路”;人才培養(yǎng)模式

        一、引言

        在一帶一路背景下,我國各高職院校雖然普遍都開設(shè)了俄語專業(yè),但俄語專業(yè)的學(xué)生無論是工作能力還是語言應(yīng)用實(shí)踐能力,都存在不足,難以滿足企事業(yè)單位的工作崗位要求。而導(dǎo)致這一問題的根本原因,則正是高職院校在人才培養(yǎng)模式上的不足。由此可見,當(dāng)前高職院校對于俄語人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫,而對于俄語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革策略的研究也是必要的。

        二、當(dāng)前高職院校俄語人才培養(yǎng)模式存在的問題

        (一)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不足

        在一帶一路背景下,當(dāng)國內(nèi)企事業(yè)單位的俄語專業(yè)相關(guān)崗位普遍都有著較強(qiáng)的專業(yè)性要求,高職院校的俄語專業(yè)學(xué)生要想在畢業(yè)后順利就業(yè),不僅要具備良好的俄語基礎(chǔ)以及語言實(shí)踐能力,同時(shí)還需要了解各專業(yè)的相關(guān)知識,并具有較強(qiáng)的翻譯能力。然而從目前來看,很多高職院校的俄語專業(yè)往往只開設(shè)了語法、詞匯等課程,對于語言記憶、俄語綜合應(yīng)用等方面的內(nèi)容涉及較少,更不會針對各專業(yè)知識展開俄語教學(xué),在這樣的情況下,學(xué)生畢業(yè)后往往只能進(jìn)行基礎(chǔ)性的俄語日常交流,根本無法勝任專業(yè)性較強(qiáng)的俄語翻譯工作,這對于學(xué)生就業(yè)以及高職院校俄語人才培養(yǎng)顯然都是非常不利的。

        (二)教學(xué)方法比較單一

        近年來,我國職業(yè)教育改革雖然取得了不小的成果,各高職院校俄語專業(yè)的教學(xué)水平也有所提升,但在實(shí)際教學(xué)中,很多教師卻仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行俄語教學(xué),課上要求學(xué)生通過死記硬背的方式來進(jìn)行知識記憶,課下也只是布置一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè),對于教學(xué)方法的創(chuàng)新非常少。在這樣的教學(xué)模式下,俄語專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)課程很容易喪失學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率也相對較低,即便能夠掌握各種詞匯、語法,但在實(shí)際交流時(shí)卻無法進(jìn)行靈活應(yīng)用,從而出現(xiàn)了“啞巴俄語”的情況。

        (三)教學(xué)設(shè)施缺乏有效應(yīng)用

        受職業(yè)教育改革的影響,高職院校的軟硬件教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施都得到了更新,很多學(xué)校不僅建立了現(xiàn)代化的多媒體教室,同時(shí)還創(chuàng)建了專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,為俄語專業(yè)教學(xué)工作的開展創(chuàng)造了非常良好的基礎(chǔ)條件。然而從實(shí)際教學(xué)效果來看,由于高職院校大多都存在著“重建設(shè)、輕管理”的錯(cuò)誤觀念,而教師對于各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)又比較少,因此各種教學(xué)設(shè)施的使用率相對較低,對于教學(xué)效果的提升也同樣比較有限。

        三、“一帶一路”背景下俄語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革策略

        (一)全面拓展教學(xué)內(nèi)容

        在俄語專業(yè)教學(xué)脫離市場需求的情況下,高職院校還需重新構(gòu)建俄語專業(yè)的課程體系,在現(xiàn)有俄語專業(yè)課程的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容展開全面拓展,結(jié)合地區(qū)俄語人才的就業(yè)方向,開設(shè)一些專業(yè)性較強(qiáng)的俄語課程,使學(xué)生能夠在掌握俄語知識的同時(shí),也能夠?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)知識有所了解。同時(shí),俄語專業(yè)課程還要將文化課程、實(shí)訓(xùn)課程納入到課程體系中來,以幫助學(xué)生更好的了解俄羅斯當(dāng)?shù)匚幕?,提升自身語言應(yīng)用實(shí)踐能力,這些對于俄語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都是非常有利的。

        例如,在學(xué)習(xí)課文《莫斯科》時(shí),教師除了要對課文中的詞匯與語法進(jìn)行講解外,完全可以對當(dāng)?shù)貧v史文化、人文風(fēng)俗等知識進(jìn)行延伸,這樣既可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠使其語言應(yīng)用實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

        (二)重視教學(xué)方法創(chuàng)新

        針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下俄語專業(yè)教學(xué)存在的問題,高職院校應(yīng)組織教師對新時(shí)期的各種創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)其在實(shí)際工作中展開教學(xué)實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

        例如,在進(jìn)行較為枯燥的語法教學(xué)中,教師可以結(jié)合果戈里、列夫托爾斯泰等俄國著名作家的作品選段進(jìn)行研究性教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生研究作品選段中的語法運(yùn)用技巧,使其能夠以更加集中的狀態(tài)投入到對語法的鉆研中。而在實(shí)訓(xùn)課程中,教師則可以組織學(xué)生進(jìn)行俄語演講比賽、話劇表演、著名影視劇配音等活動(dòng),這樣既可以使實(shí)踐活動(dòng)更加多樣化、更具趣味性,同時(shí)也可以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)信心以及自主學(xué)習(xí)能力。

        (三)重視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用

        對于近年來高職院校引入的各種教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)校必須要加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的管理,并對其功能作用進(jìn)行深入挖掘,使其能夠?yàn)槎碚Z專業(yè)人才培養(yǎng)提供更大的幫助。例如在多媒體教室建設(shè)完成后,學(xué)校還需提升教師在多媒體課件制作等方面的能力,通過內(nèi)容豐富、恰當(dāng)?shù)恼n件來為學(xué)生展示俄羅斯的歷史文化、風(fēng)土人情,使俄語教學(xué)能夠與該國文化緊密聯(lián)系起來,從而取得更好的教學(xué)效果。

        四、結(jié)束語

        總而言之,在一帶一路建設(shè)全面展開的背景下,高職院校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革已經(jīng)成為必然,各高職院校要對當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的實(shí)際問題進(jìn)行深入分析,并在此基礎(chǔ)上制定針對性的創(chuàng)新改革策略,以便使俄語專業(yè)人才培養(yǎng)取得良好成果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]田歡歡,韋艷芳.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方師范院校理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究——以玉林師范學(xué)院為例[J].科技視界,2019(10):148-149.

        [2]陳哲新,安利紅.“一帶一路”背景下我國商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式改革探討[J].林區(qū)教學(xué),2018(06):33-35.

        作者簡介

        葉磊(1980—),女,漢族,浙江杭州人,現(xiàn)職稱:講師;學(xué)歷:研究生;研究方向:俄語語言文學(xué)翻譯方向。

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