高蓉蓉 吳立軍

摘 要：在當(dāng)前激烈的社會競爭中，“95后”大學(xué)生逐步走入社會，其就業(yè)環(huán)境和就業(yè)價值取向有了較大變化。大學(xué)生的就業(yè)價值取向直接決定著他們的就業(yè)方向和目標(biāo)選擇，因此，對大學(xué)生就業(yè)價值取向的研究尤為重要。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生;就業(yè)價值取向;引導(dǎo)機制

一、當(dāng)代“95后”大學(xué)生就業(yè)價值取向概述

大學(xué)生就業(yè)價值取向是指，在一定的歷史環(huán)境下，大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中所形成的對于職業(yè)選擇、職業(yè)價值的認知、評價、追求、定位、選擇的一種具有某種傾向性的態(tài)度，是大學(xué)生選擇職業(yè)的指南和指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)價值取向在其就業(yè)過程中尤為重要，直接影響其個人的職業(yè)生涯發(fā)展，對其就業(yè)和人生發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、當(dāng)代“95后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點

（一）就業(yè)選擇多元化

“95后”大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)一同成長起來的一代，他們已經(jīng)習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上接觸新思想和新興事物，善于運用網(wǎng)絡(luò)來獲取就業(yè)信息，既可以通過班級qq、微信群獲取，也可以通過學(xué)校、學(xué)院網(wǎng)站，企業(yè)微信平臺等等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，獲取職位。目前的畢業(yè)去向選擇主要有去往晉升快的企業(yè)、穩(wěn)定的事業(yè)單位、志愿服務(wù)西部、應(yīng)征入伍服兵役、繼續(xù)讀研深造等等，尤其是近幾年國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，很大一部分學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊伍，實現(xiàn)自主擇業(yè)。由此可見，學(xué)生的畢業(yè)去向，正在從“單一化出口”向“多口徑分流”轉(zhuǎn)變，就業(yè)選擇靈活多樣，呈現(xiàn)多元化趨勢。

（二）自我價值突出化

“95后”大學(xué)生是追求自我的一代，他們時刻追求標(biāo)新立異，注重個人價值實現(xiàn)，個性獨立，注重自主選擇，注重自身發(fā)展方面的需求，專注于自身價值的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：在就業(yè)時，他們以薪酬的高低、個人愛好、福利待遇等為主要考慮因素，尤其將薪資、個人興趣和愛好放在擇業(yè)條件的重要位置，他們希望個人發(fā)展和個人理想與個人興趣相匹配，而這一功利化的擇業(yè)傾向呈現(xiàn)明顯的個體本位價值觀，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)過程中的主導(dǎo)價值取向，傳統(tǒng)的就業(yè)理念逐漸發(fā)生變化。

（三）就業(yè)目標(biāo)理想化

由于“95后”大學(xué)生勇于追求自我價值實現(xiàn)的性格特質(zhì)，他們在就業(yè)擇業(yè)過程中，存在大部分同學(xué)期待高薪酬、快發(fā)展、低壓力、好待遇的理想就業(yè)形式，甚至很多同學(xué)存在收入較低的單位不去、有些累的單位不去、不夠穩(wěn)定的單位不去、文化氛圍不自由的單位不去，等等。大部分學(xué)生將就業(yè)地點選擇在北上廣及其他沿海發(fā)達地區(qū)，選擇中西部和其他偏遠地區(qū)的學(xué)生比例非常小，將自身的“理想崗位”直接歸納為公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)編，就業(yè)目標(biāo)較為理想化。

三、“95后”大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)機制

（一）整合教育資源，加強就業(yè)價值取向指導(dǎo)教育

首先，指導(dǎo)大學(xué)生正確認識所學(xué)專業(yè)，扎實專業(yè)基礎(chǔ);其次，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，形成系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)，認真落實就業(yè)指導(dǎo)課程，設(shè)定相應(yīng)的課程內(nèi)容，為其指明就業(yè)價值取向的要義;第三，創(chuàng)新大學(xué)生教育形式，根據(jù)學(xué)生的個性特點和個人所需，有針對性地組織形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)專題報告會或就業(yè)講座，提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量;第四，打造工作平臺，積極拓寬學(xué)生就業(yè)信息了解渠道，加強高校的就業(yè)信息服務(wù)工作，建立通暢的就業(yè)擇業(yè)信息渠道，完善就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機制。

（二）規(guī)劃職業(yè)生涯，打牢綜合素質(zhì)基石

在當(dāng)前較為嚴峻的就業(yè)形勢及激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生要獲得滿意的就業(yè)崗位，就必須打牢自身綜合素質(zhì)的基石。這就要求大學(xué)生在校期間要做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育類的課程，積極參加一些創(chuàng)新類比賽等培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新能力，通過參加學(xué)生組織、加入學(xué)生社團，增強團隊合作意識和人際交往能力，鍛煉與人溝通表達能力，通過寒暑期社會實踐積累實踐經(jīng)驗，切實將理論知識與實踐相結(jié)合，以市場及社會需求為導(dǎo)向，增強自身綜合素質(zhì)，不斷開闊視野，完善職業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自身成長發(fā)展保駕護航。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)認知，確立合理恰當(dāng)就業(yè)目標(biāo)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不理想的因素，很大程度上由于其對自身認知不夠清晰，導(dǎo)致就業(yè)期望值過高。需要積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)認知，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，切實將個人興趣與個人工作能力相匹配，勇于向傳統(tǒng)的就業(yè)觀念說不，把個人目標(biāo)的實現(xiàn)建立在社會價值實現(xiàn)之上，而不是只考慮自我價值，忽略社會發(fā)展。鼓勵當(dāng)代大學(xué)生勇于承擔(dān)起時代賦予的歷史使命，能夠用自己所學(xué)為國家發(fā)展奉獻力量，將自己的青春力量投入中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去，在時代發(fā)展的大潮中，合理定位自我，調(diào)整就業(yè)期望，恰當(dāng)選擇就業(yè)目標(biāo)。

（四）發(fā)揮榜樣力量，強化朋輩引導(dǎo)

榜樣是看得見的哲理，榜樣是看得見的力量。善于發(fā)揮榜樣的力量，注重強化朋輩引導(dǎo)，可以通過表彰就業(yè)先進、擇業(yè)恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生，發(fā)揮優(yōu)秀校友的示范引導(dǎo)作用，邀請優(yōu)秀校友來學(xué)校進行報告講座，激勵在校生將自己的個人發(fā)展與國家民族發(fā)展需要相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在榜樣力量的熏染下，在朋輩力量作用的發(fā)揮下，不斷形成個人價值與社會價值相結(jié)合的就業(yè)價值取向。

大學(xué)生就業(yè)價值取向的形成與引導(dǎo)是一項重要的系統(tǒng)工程，仍需引導(dǎo)大學(xué)生積極做好職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)觀念，明確就業(yè)目標(biāo)，鼓勵其將個人成長的個人夢與中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，腳踏實地，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，成就不平凡的自己。

參考文獻

[1] 郭巧.互聯(lián)網(wǎng)背景下“95后”大學(xué)生就業(yè)價值取向探析[J].科教文匯，2017（07）.

基金項目：文章系濟南大學(xué)2018年學(xué)生工作科研項目“畢業(yè)生教育有效性提升策略和模式創(chuàng)新研究”的階段性研究成果，項目編號：XG1802。

作者簡介：高蓉蓉，女，山東冠縣人，濟南大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;吳立軍，男，山東濟南人，濟南大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。