廣東省江門(mén)市新會(huì)圭峰小學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校，學(xué)校倡導(dǎo)“幸福教育”理念，致力打造“開(kāi)放、活力、高效”幸福課程，開(kāi)發(fā)STEM跨學(xué)科教育，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升科技素養(yǎng)，激勵(lì)探索式學(xué)習(xí)精神。

跨學(xué)科融合教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大課程的跨界融合已成為組織課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)理論研究的新趨勢(shì)，STEM教育是典型的跨學(xué)科課程編程方式。在課程改革的大潮中，我校以STEM課程整合重塑結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。STEM是跨學(xué)科的融合教育。因此制定以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以科學(xué)、信息技術(shù)和藝術(shù)科組等多個(gè)學(xué)科的骨干教師為成員制定方案和實(shí)施，連同各班主任共同推進(jìn)，通過(guò)不斷積累，我校的STEM校本課程達(dá)26種之多。

開(kāi)展人工智能編程的相關(guān)課程，提高師生的編程思維能力。人工智能也就是AI，它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。

學(xué)校在尋求信息技術(shù)課程改革時(shí)，“人工智能編程”課程讓我們找到了突破口，以“人工智能編程”為引領(lǐng)，把“人工智能編程”與信息技術(shù)深度融合，作為日常開(kāi)展信息技術(shù)課程的一個(gè)重要內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，結(jié)果是讓我們欣喜的，學(xué)生都很愿意在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)人工智能編程的知識(shí)，甚至回家還主動(dòng)地進(jìn)行了自學(xué)。

“人工智能編程”課程模式

考慮到學(xué)校學(xué)生的編程水平是零基礎(chǔ)，因此選擇較為容易掌握的scratch編程語(yǔ)言，先搭建初步的編程邏輯思維框架。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，其具有模塊化、生活化的特點(diǎn)，改變學(xué)生固有的思維模式，從而提高孩子的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)校邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行兩次專項(xiàng)培訓(xùn)，老師們從開(kāi)始的一知半解到后來(lái)能熟悉運(yùn)用和創(chuàng)作。學(xué)校信息科組牽頭，以科組長(zhǎng)梁桂蘭為帶頭人組成團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)《小學(xué)生創(chuàng)意編程：游戲設(shè)計(jì)》一課，并在市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)技能大賽獲一等獎(jiǎng);同時(shí)按照梯度還編印兩本不同階段的校本教材，包括10門(mén)課程，通過(guò)不斷嘗試，修改程序，然后經(jīng)過(guò)江門(mén)市教研室和新會(huì)區(qū)教研室專業(yè)指導(dǎo)，課程通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐，效果明顯。

學(xué)校采用“信息技術(shù)課+提高課+家庭課”三課模式進(jìn)行，課程主陣地在信息技術(shù)課堂，學(xué)校從三年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，開(kāi)始學(xué)習(xí)scratch編程語(yǔ)言，每周一節(jié)課，學(xué)生全部參與。學(xué)校還利用接近放學(xué)的一個(gè)小時(shí)開(kāi)展提高課，將挑選出來(lái)的苗子進(jìn)行深度培訓(xùn);同時(shí)開(kāi)設(shè)家庭課，學(xué)生在家也能進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練，由于孩子們的高度和深度參與，學(xué)生參加省、市的虛擬機(jī)器人編程比賽頻頻獲得好成績(jī)。近年來(lái)，市教育局和區(qū)教育局多次邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校教師提高了學(xué)校編程課水平。教師說(shuō)：小學(xué)生創(chuàng)意編程不是要學(xué)生學(xué)會(huì)多少指令，記多少代碼;而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)編程思維及思考方式，讓孩子思考更嚴(yán)謹(jǐn);因此，會(huì)編程的孩子數(shù)學(xué)不會(huì)差。

舉辦年度STEM科技節(jié)

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提高了學(xué)生科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣。學(xué)校連續(xù)7年舉辦STEM科技節(jié)，每次為期3個(gè)月。

2018年10月17日，校長(zhǎng)馮家傳宣布江門(mén)市新會(huì)圭峰小學(xué)第七屆STEM科技節(jié)開(kāi)幕。開(kāi)幕式有STEM教育課程：FEG智能車(chē)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）拼裝和現(xiàn)場(chǎng)表演;“小小科學(xué)家”系列展演;機(jī)器人展演;紙陀螺展演;四軸機(jī)低空飛行及SCRATCH人工智能編程展示等。FEG智能車(chē)是學(xué)生將幾十根鋁合金用螺絲拼接起來(lái)，再安上輪子和控制板，一輛簡(jiǎn)易車(chē)就成型了，最后連接手機(jī)藍(lán)牙，就可用手機(jī)駕駛這輛車(chē)。FEG智能車(chē)涉及工程、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等STEM項(xiàng)目，集制作、創(chuàng)新、觀賞為一體。通過(guò)拼裝，競(jìng)速，軟件操作了解環(huán)保、能源、材料、電子、交通安全、智能控制等知識(shí)，通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及比賽，為學(xué)生預(yù)留智能無(wú)人車(chē)平臺(tái)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)空間。

綜合素養(yǎng)在競(jìng)技中提升

“小小科學(xué)家”是將多科學(xué)知識(shí)利用舞臺(tái)“生活情景劇”進(jìn)行呈現(xiàn)，并且進(jìn)行全校直播，作品創(chuàng)意性強(qiáng)，涵蓋小學(xué)科學(xué)各領(lǐng)域。這些作品是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中制作發(fā)明的作品，具有教具教學(xué)創(chuàng)新的意義。學(xué)生在制作科技創(chuàng)新作品過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科相互交融，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

科技節(jié)是圭峰小學(xué)在STEM項(xiàng)目研究道路上的勇敢探索，活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生視野，強(qiáng)化了學(xué)校師生對(duì)問(wèn)題的探索精神，教師運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)使教學(xué)能力大幅提升。教師吳振宇獲“江門(mén)市首屆教師基本功技能大賽中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科”一等獎(jiǎng)、廣東省比賽二等獎(jiǎng)，黃境炎獲“江門(mén)市首屆教師基本功技能大賽中小學(xué)科學(xué)”一等獎(jiǎng)、廣東省比賽二等獎(jiǎng)、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目《一種自動(dòng)化紙陀螺制作裝置》榮獲國(guó)家專利。

學(xué)校先后被授予“全國(guó)藝術(shù)教育特色單位”“全國(guó)名師培養(yǎng)基地”“全國(guó)小小科學(xué)家示范校”“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！薄皬V東省中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程示范?！狈Q號(hào)。新會(huì)圭峰小學(xué)STEM跨學(xué)科教育讓學(xué)生變得更智慧，走出了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的特色辦學(xué)之路。

（作者系廣東省江門(mén)市新會(huì)圭峰小學(xué)教師）