姚晶

摘 要：速寫創(chuàng)作具備簡單、靈活等特點(diǎn)，在實(shí)際高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要意義，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)強(qiáng)化二者之間的融合效果。本文根據(jù)筆者以往的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)速寫與服裝設(shè)計(jì)之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，并從探索設(shè)計(jì)形式和語言、相關(guān)元素的融入、專業(yè)設(shè)計(jì)速寫三方面，論述了速寫在高校服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：速寫;服裝設(shè)計(jì);色彩因素

0 前言

速寫是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要課程內(nèi)容，在我國，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的人物速寫訓(xùn)練主要應(yīng)用的是傳統(tǒng)繪畫手段，教學(xué)形式極為單一，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在具體的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然形態(tài)描繪向個(gè)性體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化設(shè)計(jì)思想。

1 速寫與服裝設(shè)計(jì)之間的關(guān)系

速寫是服裝款式和效果的一種充分表達(dá)，更是設(shè)計(jì)者傳遞設(shè)計(jì)語言的根本途徑，一般情況下，服裝設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)效果展示上，應(yīng)該以直觀的畫面形式表達(dá)為主，這其中包括的內(nèi)容有款式圖、結(jié)構(gòu)圖等等。站在特點(diǎn)展示角度來說，整個(gè)設(shè)計(jì)畫面顯得更加簡潔、生動(dòng)，利用簡單的筆畫便可以將主題呈現(xiàn)出來，并幫助人們認(rèn)清主次。另外，速寫在服裝款式圖設(shè)計(jì)中能夠得到進(jìn)一步應(yīng)用，這里所提到的款式圖，主要是指在生產(chǎn)或者是制作過程中滿足實(shí)際要求和條件，并借助繪畫形式來表達(dá)的設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，實(shí)現(xiàn)了服裝款式的描繪和記錄操作。另外，在具體效果圖研究上，速寫是文化背景的構(gòu)建過程，以點(diǎn)、線、面繪畫手段為主，表達(dá)更多的款式和造型，維護(hù)美的深層次渲染。對(duì)于服裝的結(jié)構(gòu)裁剪圖，同樣可以借助速寫形式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，尤其是在細(xì)節(jié)描繪上，速寫能夠?qū)δ承┮蛩剡M(jìn)行解釋和說明，具有輔助性作用，此時(shí)，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖將會(huì)變得更加真實(shí)，讓學(xué)生們掌握更多的服裝設(shè)計(jì)技能。

2 速寫在高校服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)中的運(yùn)用方法

2.1 探索設(shè)計(jì)形式和語言

總的來說，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)過程中，速寫可以對(duì)設(shè)計(jì)師的靈感和構(gòu)思進(jìn)行快速記錄，傳達(dá)設(shè)計(jì)師的根本意圖，還可以對(duì)設(shè)計(jì)形式語言進(jìn)行深入性探索。從這里也可以看出，服裝速寫教學(xué)能夠?qū)λ賹懏嬅孢M(jìn)行深入性研究，將直接探索過程呈現(xiàn)出來。因此，在主體速寫操作過程中，學(xué)生們不能用概念化眼光來觀察繪畫形象，應(yīng)借助再現(xiàn)性模式，強(qiáng)化自身對(duì)客觀人物的理解。服裝速寫主要是對(duì)人物動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行描繪，這也是對(duì)服裝穿著效果的全面表達(dá)。例如，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括，體現(xiàn)出實(shí)際語言要素和組合關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中將組合關(guān)系進(jìn)一步明確表示出來，打造合理的創(chuàng)意造型。如果說對(duì)著裝人物的動(dòng)態(tài)造型訓(xùn)練是為了呈現(xiàn)服裝的整體美感，客觀素材的概括則是為了幫助學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)意識(shí)進(jìn)行合理化設(shè)置，進(jìn)而將設(shè)計(jì)形式和語言展示出來。[1]

2.2 相關(guān)元素的融入

在實(shí)際服裝速寫造型訓(xùn)練中融入材質(zhì)肌理、圖案元素等形式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)成規(guī)律的深入性研究，確保從繪畫語言形態(tài)向設(shè)計(jì)語言形態(tài)轉(zhuǎn)變，將造型訓(xùn)練特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷審美價(jià)值。例如，教師可以將服裝面料的織物肌理和面料質(zhì)感與日常訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素將實(shí)踐訓(xùn)練和設(shè)計(jì)形式語言探索結(jié)合在一起，將專業(yè)傾向性呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程的有效交叉和銜接，如此一來，服裝速寫將成為學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)規(guī)律的重要途徑，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)素養(yǎng)，并與其他專業(yè)課程相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了綜合性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。一般來說，通過該項(xiàng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美和設(shè)計(jì)眼光將得到更新，設(shè)計(jì)能力也能充分展示出來。

2.3 專業(yè)設(shè)計(jì)速寫

服裝速寫與純繪畫速寫存在本質(zhì)性區(qū)別，其注重描繪服裝與人物的整體形象，同時(shí)也能將視覺形式美感呈現(xiàn)出來。例如，站在具體課程學(xué)習(xí)角度來說，教師可以通過拉長人物比例、夸張變形等手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。另外，在具體畫面圖形設(shè)計(jì)上，也要做到精細(xì)性表達(dá)，以發(fā)型和服飾描繪為主線，將服飾的細(xì)節(jié)和主體表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)服飾中線條的高度概括，并把握好圖案紋樣的光影效果，形成獨(dú)特的節(jié)奏感，展示出獨(dú)特的沖擊力。在專業(yè)設(shè)計(jì)速寫上，最常見的訓(xùn)練形式有兩種，即快寫和慢寫。其中，快寫主要強(qiáng)調(diào)的是速度性和概括性，對(duì)主體人物進(jìn)行簡單勾勒，抓住即時(shí)性特征，做到瞬間描繪，而慢寫主要是將服飾面料與人物的動(dòng)態(tài)描述結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出具體形象，以真實(shí)生活為研究對(duì)象，并朝著主觀目標(biāo)傾斜，此時(shí)的服裝設(shè)計(jì)主題便會(huì)進(jìn)一步突顯出來。借助上述訓(xùn)練模式，學(xué)生可以了解詳細(xì)的人物動(dòng)態(tài)和服裝款式結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。[2]

3 結(jié)語

在高校服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)工作中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，進(jìn)而將學(xué)生的藝術(shù)潛能全面激發(fā)出來，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我表達(dá)和自我完善。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)造型應(yīng)該以思維發(fā)展為取向，完成專業(yè)設(shè)計(jì)下的互動(dòng)連接，這也是高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的責(zé)任所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬勝杰.淺談舞臺(tái)服裝設(shè)計(jì)中服裝的鮮明獨(dú)特性[J].科技風(fēng)，2019（18）：193.

[2] 張祥愛，宋偉，譚梓華.形態(tài)仿生法在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].西部皮革，2019（11）：77.