謝丁

摘 要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，民辦高校音樂專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型音樂人才為目標，以音樂技能綜合實踐能力為本位，以就業(yè)為導向，以能適應(yīng)當前社會需要的音樂教育合格師資為主導。因此深入實踐產(chǎn)學研一體化發(fā)展，是滿足學科專業(yè)要求的必由之路。因而，本文從當前民辦高校音樂專業(yè)教學存在問題分析入手，簡要論述應(yīng)用型音樂專業(yè)人才產(chǎn)學研教育模式的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研;音樂人才;民辦高校

1 民辦高校音樂專業(yè)開展產(chǎn)學合作教育模式的意義

隨著時代的發(fā)展進步，音樂藝術(shù)市場對應(yīng)用型音樂人才的需求在急劇增長。開展音樂教學是社會主義市場經(jīng)濟條件下，滿足人民多元化精神需求的必要途徑。而我國民辦高校卻在長年不斷的擴招中，形成畢業(yè)生遞增、就業(yè)率不斷下降的緊張局面。因而，改變教學現(xiàn)狀的關(guān)鍵是必須突破原有的傳統(tǒng)，建立能適應(yīng)地方發(fā)展特色的多元化教學模式。

從改革培養(yǎng)機制入手，教育者應(yīng)力求培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面較廣、實踐應(yīng)用能力較強的應(yīng)用創(chuàng)新型音樂專業(yè)人才，使其專業(yè)的實用性和技能性能很好與文化市場直接對接。產(chǎn)學研結(jié)合的教學模式無疑是一種很好的策略和有效途徑。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。在培養(yǎng)過程中，以課題研究為特色的合作培養(yǎng)模式，充分利用教學、科研和生產(chǎn)資源，把以課內(nèi)講授知識為主的學校教育與校外藝術(shù)實踐、直接獲得實際經(jīng)驗的教學、科研有效結(jié)合;以期緩解社會需求與專業(yè)教育脫節(jié)的問題，促進學生就業(yè)并使其適應(yīng)多元化的市場需求。

2 音樂專業(yè)開展產(chǎn)學研一體化教育模式的策略

2.1 把傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，提高課堂教學效率

由于音樂專業(yè)的特性，不同學生的思維方式、專業(yè)程度都存在極大個體差異。傳統(tǒng)的專業(yè)個別課“一對一”教學方式能有效實現(xiàn)因材施教，但這種教學模式也存在教學手段落后、教材內(nèi)容單一等問題。針對這些問題，現(xiàn)行高校課堂教學應(yīng)結(jié)合集體課或小組課形式，激發(fā)課堂互動性和學生認知的全面性;利用翻轉(zhuǎn)課堂、電腦動畫、媒體視頻等多媒體技術(shù)手段用于鋼琴、聲樂的課堂教學中，構(gòu)建高效合理的教學信息環(huán)境。這對完善創(chuàng)新型教學方法勢必起到事半功倍的作用。

2.2 整合學校資源，優(yōu)化課程設(shè)置，提升學生專業(yè)綜合技能

在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，促使學科教學與應(yīng)用市場更緊密結(jié)合，增加具有傳媒特色的專業(yè)課程，積極提升學生的綜合素質(zhì)。鋼琴專業(yè)除了開設(shè)常規(guī)課程外，應(yīng)大力挖掘?qū)W科之間的橫向交融。例如開設(shè)“藝術(shù)指導”課程，培養(yǎng)學生藝術(shù)歌曲伴奏和器樂伴奏的能力;開設(shè)“鋼琴重奏課”課程，通過演奏者之間的默契配合，在合作的過程中鍛煉學生的聽辨能力及其音樂層次的控制能力。聲樂專業(yè)可以將影視表演中的專業(yè)技巧，例如舞臺演出、戲曲等訓練內(nèi)容運用于聲樂課程中，增強學生的舞臺表演意識，提高其舞臺表演能力。另外，“音樂劇表演及演唱”“演唱錄音技巧”課程的開設(shè)，能更好地適應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)綜合型的適應(yīng)本土音樂劇舞臺表演需求的演唱藝術(shù)人才。

2.3 重視課堂教學與舞臺實踐相結(jié)合，強化學生的表演實踐能力

藝術(shù)實踐是提高學生社會適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。將學生的藝術(shù)實踐納入教學環(huán)節(jié)，與專業(yè)相關(guān)的實踐基地進行產(chǎn)學研一體化合作，使學生的專業(yè)能力目標與市場需求接軌，為其今后進入工作崗位打好基礎(chǔ)。同時，以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動為載體，將音樂教學向課堂外拓展延伸，為學生搭建多樣化的崗位實踐機會。例如，通過畢業(yè)季音樂會、期末匯報演出、教學成果展示等實踐平臺，鍛煉和提升學生的舞臺表現(xiàn)及專業(yè)綜合素養(yǎng)。組織學生積極參加各類專業(yè)競賽，參加省市各項文藝比賽演出，參與社區(qū)、企業(yè)文藝活動等社會實踐，豐富和強化學生的藝術(shù)實踐綜合技能，增強學生的自信心，鍛煉、提高學生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。

2.4 以產(chǎn)學合作為特色，升級音樂人才多元化培養(yǎng)模式，開拓校內(nèi)外實踐基地

（1）成立實驗藝術(shù)劇院，按照市場化運作途徑，學生可以依據(jù)實際演出需求進行合唱、重唱、合奏等節(jié)目的聘用。與此同時，充分發(fā)揮學校的傳媒專業(yè)特色及優(yōu)勢，向全校招聘主持、舞美、編導等劇院所需人才，并嘗試進行市場化運作。通過產(chǎn)學合作模式，建立有利于院企雙贏的管理體制與運行機制，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。

（2）與相關(guān)學校、音樂機構(gòu)開展實習教學基地，進行產(chǎn)學合作。通過促進校企合作機制的運行，不斷開發(fā)多類型的實習基地，加大校外學生實踐教育和校內(nèi)課程建設(shè)方面的合作。通過產(chǎn)學聯(lián)合不僅提升學生專業(yè)教學能力，同時還與教學基地進行演出合作、開設(shè)聲樂鋼琴培訓班、開發(fā)音樂作品制作等多方面的產(chǎn)學聯(lián)合嘗試，在合作中實現(xiàn)共贏。

3 結(jié)語

民辦院校積極開展產(chǎn)學研合作創(chuàng)新，不僅加強了與市場主體的溝通聯(lián)系，還充分讓學生在實踐中提高自身專業(yè)能力、心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，有助于將專業(yè)理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合。因此，不斷加大教學改革創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)與構(gòu)建實踐教學平臺，對滿足學生藝術(shù)實踐要求、課堂教學，實現(xiàn)就業(yè)一體化進程具有重要意義。產(chǎn)學研增強學生就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)出符合區(qū)域發(fā)展所需的應(yīng)用型音樂人才，是民辦高校音樂專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

參考文獻：

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