肖君章

一、前言

近年來的高考文言文閱讀，客觀題最后一題的考查點通常為“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，要求在理解文意的基礎(chǔ)上，能對所寫人物、所述事件或所論道理進行分析與判斷。該題考生錯誤率較高，洞悉該題的題型特點與解題技巧十分必要。下面從命題特點、常設(shè)陷阱、解題方法三個方面結(jié)合試題進行探究。

二、高考真題與模擬回顧

1.（2018·全國卷Ⅰ）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

【答案】B.魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復舊境;離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。

【原文】“真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑瘢瑪?shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復?！?/p>

【設(shè)誤方式】偷換概念。原文信息“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削”中的“郡”指“天水”，而選項B將其偷換為“蜀地”。

2.（2017·全國卷Ⅰ）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

【答案】B.弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游;又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

【原文】“混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會，嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。”

【設(shè)誤方式】張冠李戴。據(jù)原文，常與子弟們詩文唱和的是傳主謝弘微的叔父謝混，而不是選項B中的謝弘微。

3.（2017·全國卷Ⅰ）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

【答案】C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。

【原文】“契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之較，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。使諭以指意，邊害訖息?！?/p>

【設(shè)誤方式】曲解原文。根據(jù)上下文，“使諭以指意”的意思是：派雄州趙滋前往邊地宣示朝廷旨意（加以調(diào)解）。

三、規(guī)律與方法探究

命題規(guī)律：這類選擇題多數(shù)為“選非”型，考查重點為概括分析，“概括”側(cè)重對內(nèi)容的提煉，“分析”側(cè)重對內(nèi)容的理解，往往要涉及整篇文章。四個選項的內(nèi)容設(shè)置一般遵照原文中的先后順序，而拼合起來往往成為很好的全文梗概，有時對原文局部細節(jié)有不解之處，通過閱讀此題能豁然開朗，因此利用好該題選項可用來印證、補充、豐富閱讀時的理解。

設(shè)誤規(guī)律：該題的錯誤項設(shè)置往往正誤相雜，以真擾假，即在大體正確的情況下夾雜一兩處不正確的表述作為干擾。一般情況下，不會對概括人物性格方面的內(nèi)容設(shè)誤，只會在具體分析時對細節(jié)內(nèi)容設(shè)誤。

識別方法：解答時一定要注意采用“題文對照”的策略，即將每個選項還原到文中找到對應(yīng)區(qū)域，每一個內(nèi)容都應(yīng)該找到信息源，尤其要重視細節(jié)之處的仔細對照，著重關(guān)注時間、地點、人物以及重點詞語的翻譯，看有無曲解。