袁小玲

摘要：《指南》中明確指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！庇纱丝梢?，作為教師的我們不但要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，還要在幼兒美術(shù)欣賞活動中作好指導(dǎo)。美術(shù)欣賞活動不僅能夠促進兒幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對幼兒身體和心理的發(fā)展也有積極作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)欣賞;指導(dǎo)策略

1 創(chuàng)設(shè)欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

人的行為一般都帶有目的性，而其中的目的，常常被興趣所驅(qū)使。對于幼兒園小朋友來說，則更是如此。所以，在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師首先要通過欣賞環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)起幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。對于幼兒來說，他可能說不出自己的興趣是什么，但他一定知道自己喜歡什么。基于此，在幼兒教育中，教師要通過平時的觀察，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，從而有針對性的進行教育和引導(dǎo)。在美術(shù)欣賞活動中，要重視對幼兒興趣的激發(fā)。為此，可以讓幼兒在輕松的富有畫面情趣的環(huán)境中，獲取感性經(jīng)驗，從而激發(fā)其對美術(shù)欣賞活動的興趣，激發(fā)其對美術(shù)作品進行審美的動機。

1.1 以幼兒的參與激發(fā)興趣

幼兒時期正處于好動時期，他們對外界事物充滿好奇心，看到物品都想伸手去摸一摸、碰一碰、靠一靠等。其實，這些行為也是幼兒學(xué)習(xí)與成長必須經(jīng)歷的過程。作為老師，就要了解幼兒發(fā)展中的這一規(guī)律，在美術(shù)欣賞活動中讓他們多動動手，幼兒在動手操作中體會到樂趣，從而激發(fā)起他們對美術(shù)欣賞活動的興趣。

1.2 以輕松的音樂營造環(huán)境

音樂能夠使人感覺到輕松愉快，舒緩壓力。在幼兒美術(shù)欣賞活動中，恰當(dāng)?shù)乩靡魳酚兄谑箤W(xué)生在輕松的音樂中開展美術(shù)欣賞活動。

2 打下欣賞基礎(chǔ)，提供必要經(jīng)驗

《指南》中強調(diào)，要鼓勵幼兒通過生活中的觀察和體驗來積累藝術(shù)活動經(jīng)驗。由此可見，經(jīng)驗對于美術(shù)欣賞活動的重要性。在美術(shù)欣賞活動中，經(jīng)驗對幼兒的欣賞非常關(guān)鍵，它將影響到幼兒對美術(shù)作品的關(guān)注程度。如果幼兒對自己所欣賞的畫或藝術(shù)品中所包含的內(nèi)容或表現(xiàn)形式?jīng)]有一點經(jīng)驗，那么，這樣的欣賞活動將變得索然無味。要使幼兒能夠從對一幅畫、一件藝術(shù)品的欣賞中，有所收獲、感情和體驗，就需要在欣賞活動開始之前，為幼兒打下欣賞基礎(chǔ)，提供必要的經(jīng)驗。為此，在美術(shù)欣賞活動中，要為幼兒提供足夠的時間和空間，提供豐富的材料，順應(yīng)孩子的直覺感受。

2.1 提供豐富材料

幼兒欣賞的很多美術(shù)作品都是與日常生活有著緊密聯(lián)系的，所以，可以讓幼兒搜集一些與作品有關(guān)的實物、資料、圖片等。通過材料的收集，幼兒從中積累了一定的經(jīng)驗。在欣賞活動中，教師可以為幼兒提供這些材料，為他們的欣賞打下基礎(chǔ)。

2.2 順應(yīng)直覺感受

在幼兒美術(shù)欣賞活動中，有時候并不需要教師費多少周折去創(chuàng)設(shè)情境，而只需要順應(yīng)幼兒的直覺感受，就能自然地把幼兒帶入欣賞的情境中。

3 教給欣賞方法，做好有效引導(dǎo)

《指南》提出，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。這說明，在美術(shù)欣賞活動中，要教給幼兒欣賞的方法，并做好有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞活動中感受美、發(fā)現(xiàn)美。由于幼兒園孩子年齡比較小，他們對畫畫欣賞的內(nèi)容一般是以畫面特點、色彩等主。在這里就以《戲劇臉譜》為例，在欣賞活動中，教師該如何引導(dǎo)幼兒欣賞這些臉譜的精致、絢麗和藝術(shù)魅力。

3.1 欣賞畫面特點

在《戲劇臉譜》的欣賞活動中，我引導(dǎo)首先引導(dǎo)幼兒對畫面中臉譜的特點進行欣賞。在引導(dǎo)欣賞的過程中，可以設(shè)計一些問題來引發(fā)幼兒的思考，促使他們積極地進行欣賞。在此過程中，我設(shè)計的問題有：“你能說說這些臉譜的特點么？”“這些線條都用到了哪些地方？”通過這些問題的提問，把幼兒引到構(gòu)圖和線條的欣賞中來。通過欣賞，幼兒們感受到：臉譜大多是對稱的，線條是弧線形的，而且大多是有粗有細的。

3.2 欣賞畫面色彩

有人說，顏色是情感的語言。幼兒最初的美術(shù)活動也是從色彩開始的。但在幼兒園的美術(shù)教育中，普遍注重幼兒使用色彩的技能，而忽視了幼兒對畫面色彩的欣賞。所以，在美術(shù)欣賞活動中，除了引導(dǎo)幼兒欣賞畫面特點以外，還應(yīng)引導(dǎo)他們欣賞畫面的色彩。在《戲劇臉譜》的欣賞活動中，我先提出問題：這些臉譜的顏色好看嗎？然后讓幼兒孩子說說自己的看法。有的幼兒非常喜歡這些顏色，紅色的臉譜很亮眼，眉毛向上畫，讓人覺得這個臉譜很正直。也有的幼兒覺得這些臉譜像是生氣的樣子。通過對臉譜色彩的欣賞，學(xué)會了欣賞的方法，也提高了幼兒的審美鑒賞能力。

4 注重欣賞表達，理解作品情感

藝術(shù)是幼兒進行情感交流和表達的良好手段。在美術(shù)欣賞活動中，教師應(yīng)對幼兒的表達給予鼓勵和支持，引導(dǎo)幼兒與作品進行對話，對作品進行想象，從而進一步引導(dǎo)幼兒深入地理解作品的情感等。

4.1 引導(dǎo)幼兒與作品進行對話

在美術(shù)欣賞活動中，幼兒對美術(shù)作品的審美感知和審美創(chuàng)造，都可看作是幼兒與作品進行對話。幼兒可以通過與作品對話，實現(xiàn)對作品的自由解讀，并通過欣賞表達自我。例如，在欣賞《向日葵》活動中，我先讓幼兒看大屏幕，自己獨立欣賞。然后我走到幼兒中間，聽聽他們在說什么、欣賞些什么。有的幼兒在欣賞畫面中所用的色彩，有的在欣賞花朵的姿態(tài)，還有的在看畫中用到的材料等。在表達欣賞內(nèi)容時，幼兒們的積極性非常高，有的說“我看到了各種各樣的向日葵”“我看見一個馬上就要開的花苞”、有的說“有一瓶向日葵就跟真的一樣”。這些都是幼兒本真的感受和體驗。通過欣賞表達，激發(fā)了孩子挖掘作品內(nèi)涵的興趣。

4.2 引導(dǎo)幼兒對作品進行想象

想象力是人的創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ)，而幼兒園時期又是人的想象力發(fā)展的重要時期。所以，在幼兒美術(shù)欣賞活動中，應(yīng)結(jié)合具體的美術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒對作品進行大膽的想象，以發(fā)展其想象力。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)第二幼兒園）