向海

摘要：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是新時(shí)期廣大教師的重要任務(wù)。如何才能很好地完成這一任務(wù)？本文試圖從：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng);2、讓靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，掌握知識準(zhǔn)確、輕松;3、增大容量，提高效率;4、讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律幾個(gè)方面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐初步探討了這一問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);培養(yǎng);自主探究

進(jìn)入新世紀(jì)以來，在教育的投入中，現(xiàn)代信息技術(shù)的投入可能是增加最快，投入最大的項(xiàng)目，教育如何在信息技術(shù)條件下，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，已成為了熱門話題。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中獨(dú)特的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，歷史地?cái)[到了我們面前，我以為，這是一個(gè)很有研究價(jià)值的問題。因此，在新一輪課程改革的浪潮下，“大力提高教育技術(shù)現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，也是我們義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何“基于信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識和做法。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”概括來說，對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?，興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受教學(xué)資源、教學(xué)手段等諸多因素的影響，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。其教學(xué)效果往往是事倍功半。但如果能根據(jù)兒童的心理特征和教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把死板的知識融入生動(dòng)有趣、形式多樣的情境之中，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望就會自然而然地被激發(fā)起來，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣使學(xué)生能夠在活動(dòng)中輕松地掌握所學(xué)知識，同時(shí)訓(xùn)練了各方面的能力，真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。例如在教學(xué)二年級“角的初步認(rèn)識”的導(dǎo)入部分時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，出示日常生活中常見的長方形、正方形、圓形、三角形等圖形讓學(xué)生仔細(xì)觀察、辨認(rèn)。然后學(xué)生合作用四根小棒擺圖形。接下來拿走一根小棒看能擺成什么圖形？再拿走一根呢？就這樣一步步自然而然且新穎有趣地將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與探究的主觀愿望。

2 讓靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，掌握知識準(zhǔn)確、輕松

教材上的知識點(diǎn)都以靜態(tài)、單維的形式呈現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地選擇演示的內(nèi)容，或重復(fù)某些重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)雜問題簡化，化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解，為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，把靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，讓單維的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形式，規(guī)律的得出結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過程”用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“動(dòng)態(tài)表象”以有利于他們的思維發(fā)展。在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”中，利用校園熱鬧的情境圖讓學(xué)生找出常見的“角”;出示水龍頭、吸管、剪刀等常見物品讓學(xué)生找出隱藏在里面的生活中的“角”;用三維動(dòng)畫展示角各部分名稱以及角的大小比較的演示過程等教學(xué)環(huán)節(jié)，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考、探索，輕松的完成了教學(xué)目標(biāo)。

3 增大容量，提高效率

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。多年教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，這一點(diǎn)在練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最為突出。例如：過去低年級進(jìn)行口算訓(xùn)練，是老師逐個(gè)出現(xiàn)卡片，讓學(xué)生看卡片再口算，這樣老師在上課前要花很多時(shí)間和精力制作卡片，費(fèi)事費(fèi)勁。而且用出示口算卡片進(jìn)行口算訓(xùn)練較費(fèi)時(shí)，如口算50道題，至少也得10分鐘，然而，如果采用錄音聽算，口算題目有現(xiàn)成的，訓(xùn)練50道題，快的三四分鐘便可完成，大大地為課堂教學(xué)贏得時(shí)間，加大了練習(xí)力度，增大了教學(xué)容量，從而有助于發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性等綜合數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生計(jì)算速度。

4 讓學(xué)生自主探究， 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律

《兒童心理學(xué)》告訴我們：少年兒童的注意是一種定向反射，每當(dāng)新異刺激物出現(xiàn)時(shí)，人便產(chǎn)生一種相應(yīng)的動(dòng)力，將感受器朝向新異刺激的方向，以便更好地感知這一刺激。因此在課堂中，老師創(chuàng)設(shè)問題情景并交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)材料（實(shí)物材料、文字材料），讓學(xué)生在操作、觀察、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，基本教學(xué)過程如下：刺激產(chǎn)生問題——操作、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律——交流、總結(jié)得出結(jié)論——練習(xí)。 在《角的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)，我們出示眾多的圖形讓學(xué)生判斷哪些是角？并說出理由。讓學(xué)生自主地對角的特征有了準(zhǔn)確的認(rèn)識。又如，在《除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教學(xué)中，教師用計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)出示一組用不同顏色書寫的含有單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的幾道除法應(yīng)用題，讓學(xué)生在自己解答、操作文字材料、小組交流的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)量關(guān)系，教師適時(shí)通過計(jì)算機(jī)的閃爍、變色等方法突出地抽象出數(shù)量關(guān)系式，得出了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià);總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià);總價(jià)÷單階=數(shù)量這三個(gè)關(guān)系式。這樣的教法學(xué)法，學(xué)生喜歡并學(xué)得很活，效果較好。學(xué)生從中真正體會到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。

總之，實(shí)踐表明：運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是一個(gè)急需要不斷研究、開發(fā)的課題。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，自主探究能力的培養(yǎng)起著重要作用。

（作者單位：綿竹市漢旺學(xué)校）