范俊

摘要：教學質(zhì)量是教育的生命線，生物學科的邊緣地位使相當一部分學生乃至家長等不夠重視，生物教師要提高教學質(zhì)量就需要不斷的思考、創(chuàng)新。本文提出了教師要在備課、提高教師教學藝術(shù)培養(yǎng)學生興趣、重視師生關(guān)系、培養(yǎng)學生實踐能力和重視基礎(chǔ)知識等方面努力。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量;初中生物

教育教學質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度，是學校教學成效的重要評價方面。生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，它越來越顯示出其二十一世紀領(lǐng)先科學的獨特魄力。但在生物學實際教學中，往往會出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，究其根本，是學生、家長和學校等不夠重視，所以有相當部分的生物教師感到自己使出了天大的勁，卻收獲甚微，隨著2019年陜西中考首次將生物、地理納入中考成績，生物學必將會越來越受到重視。那作為生物教師，應該怎樣提高教學質(zhì)量呢？

1 教師認真?zhèn)湔n是提高教學質(zhì)量的重要保證

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課是上好課的前提，教師的每一節(jié)課都要認真?zhèn)湔n，無論是任教多少年的教師。有的教師可能會說我都任教了幾十年了，每一節(jié)課都倒背如流，沒必要充分的備課。持有這種想法的教師那是沒有理解備課的目的。教師備課，不僅僅是備教材，而且還要備學生、備教法，備課堂預設(shè)等。每一屆的學生都在變化，教師一定要充分的了解學生，設(shè)計符合學生自身特點和興趣愛好的提問、情景活動等，這樣才會收到較好的效果。

2 教師的教學藝術(shù)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

教師具有調(diào)動學生積極主動學習的本領(lǐng)，就是教學藝術(shù)。教學藝術(shù)是屬于個人的，屬于教學造詣獨特的教師。教學勞動是一種神圣的、創(chuàng)造的勞動，不可能是千篇一律的模式，只能由教師個體去自由創(chuàng)造。雖然同一節(jié)課，不同的教師可能有不同的教學藝術(shù)，但是一堂富有藝術(shù)性的教學，卻都能充分激發(fā)學生的求知欲，都能引發(fā)學生濃厚的學習興趣，都能點燃隱藏在學生思維中潛在的問題意識。所以，教師要加強教學技能的訓練，多多積累教學經(jīng)驗。

3 培養(yǎng)學生學習生物興趣是提高教學質(zhì)量的原始動力

興趣是最好的老師，教師培養(yǎng)學生學習生物的興趣方法有很多，如課外延伸、提問設(shè)疑、利用現(xiàn)代化教學手段等培養(yǎng)學生的學習興趣。但無論哪種方法都必須把握一個原則，那就是不要把課堂當成老師胡侃亂侃、故意炫耀知識的課堂了。在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講《病毒》這節(jié)課時，我會將埃博拉病毒的蔓延、古時候人類的天花、現(xiàn)今的艾滋病等相關(guān)以病毒引起的疾病加以介紹，以激發(fā)學生學習興趣。在七年級生物上冊植物學部分中，我會將我們生活中常用的藥用植物加以介紹，甚至讓學生自己回家咨詢父母或者年長的人，尋找哪些植物能夠藥用，有什么功效等。在八年級上冊動物學中，我會給學生播放大量的《動物世界》、《人與自然》等相關(guān)片段，以此來激發(fā)學生興趣。

4 良好的師生關(guān)系是的提高教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)

親其師信其道，教學效果除了需要教師精湛的教學技巧和淵博的知識外，還需學生對教師的良好情感。所以，教師更應該注意感情投入。每個人的性格都有所不同，在師生交往中，教師沒必要改變自己，教師也沒有理由要求學生適合自己，我們只需要保持自己的“本色性格”即可。那如何增進師生情感？首先，多利用課余時間走進課堂，與學生交流，看學生所做、聽學生所談，并適時加入他們，讓學生感覺老師是自己的朋友。其次，利用考試和平時的作業(yè)批改多關(guān)注每一個學生，可經(jīng)常在學生的試卷或作業(yè)上寫一些鼓勵的話語，比如說：有很大進步，加油！相信你還可以做的更好……等等這樣充滿熱情的話。雖然只是短短的幾句話，學生卻對老師充滿了感激。學生對老師的喜歡是可以“傳染”的，一批學生對某位教師的喜歡可以帶動整個班級學生對教師的喜歡。

5 培養(yǎng)學生動手實踐能力是提高教學質(zhì)量的加速器

生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多重大發(fā)現(xiàn)都是在實驗中發(fā)現(xiàn)的。教師要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，一定要把相關(guān)實驗課程開足開齊。初中學生好奇心強，通過生物實驗培養(yǎng)他們實驗能力，使學生獲得學習生物的方法和能力，增加自己的成就感。除了課堂實驗教學外，還可以積極開展校外、課外觀察等實踐活動。組織學生到野外，田間去接觸實際、接觸社會、接觸大自然以擴大視野，提高學生的動手能力，幫助學生更好地理解并掌握書本知識。如：帶領(lǐng)學生走出教室，走進校園，認識校內(nèi)動植物，認識每種植物的名稱，所屬類型，落葉情況等，以培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6 重視基礎(chǔ)知識是提高教學質(zhì)量的起點和落腳點

每一門學科都有基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識是這門學科的精髓，其重要性就不言而喻了。學生只有掌握了生物學這門學科的基礎(chǔ)知識，才會一步步的走向更高層次的學習。《初中生物課程標準》要求：“要面向全體學生，讓全體學生掌握一定的基礎(chǔ)知識?！边@是生物教學的出發(fā)點和落腳點。教師在授課過程中一定要反復的對基礎(chǔ)知識加以深化、再深化，反復的對基礎(chǔ)知識進行練習，再練習。在復習過程中要把整個知識體系串聯(lián)起來，讓學生掌握完整的知識體系，這對培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)至關(guān)重要，同時也提高了教師的教學質(zhì)量。

（作者單位：商南縣富水鎮(zhèn)初級中學）