王春榮

內(nèi)容摘要：提高語文課堂教學(xué)效率，必須重視加強對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，本文針對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力談些個人看法。

關(guān)鍵詞：自主探究 語文 課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化知識的主陣地，也是學(xué)生獲得知識與技能的主渠道。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十五分鐘的課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

? 一.創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主和諧的課堂氣氛??

小學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。作為教師，我們要根據(jù)自己學(xué)科的特點、所教的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式，營造民主和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。和諧的課堂情境可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們輕松愉快地參與教學(xué)活動，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，我們應(yīng)做到：一是尊重、理解、寬容每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)，必要的引導(dǎo)，給他們一些臺階，再讓其重新回答，使學(xué)生感到“老師在期待我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。二是從心理上拉近與學(xué)生間的距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離，使學(xué)生熱愛這門學(xué)科，從而舍得在這門學(xué)科上花時間學(xué)習(xí)。

? 二.留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生的探究意識??

著名教育家布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的過程。問題是開啟智慧之門的一把金鑰匙。學(xué)生沒有問題，就沒有解決問題的思想和方法，就不會深入地去思考。有了問題，才有可能激發(fā)起學(xué)生求知的愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)語文課堂探究教學(xué)中，教師在課前必須精心地設(shè)計問題，一方面強調(diào)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和貫穿整個學(xué)習(xí)過程的主線;另一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成問題，把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的過程，這樣學(xué)生就會處在一種不斷求解的狀態(tài)中，從而有效地完成課堂任務(wù)。同時，探索的積極性來源于充滿問題的懸念，設(shè)下懸念就打開了學(xué)生求知的窗口，從而可引導(dǎo)學(xué)生不斷走進(jìn)探索的新領(lǐng)域，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去，必定會激起學(xué)生探究的欲望。

? 三.指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

自主學(xué)習(xí)改變了以往教學(xué)中“以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心”的局面，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會對教育提出的客觀要求，是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)方式對教師和學(xué)生提出了更高的要求，它要求學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種內(nèi)在的需求，自覺地去學(xué)，并且有較高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，能夠獨立地去思考和探究問題。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦把握了探究問題的基本方法和策略，就能提高探究問題的成功率，從而增強學(xué)生的自信心和主動探究的動力。而對教師而言，需要轉(zhuǎn)變以往的角色和教法，要善于挖掘?qū)W生潛在的能力，充分尊重學(xué)生的獨立性，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多動手、動口、動腦。教師應(yīng)該是他們自主探究學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)生探究時要提出具體的要求，要巧妙點撥，在課堂上提出的問題要有啟發(fā)性，才能激發(fā)學(xué)生的思維。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，才能使復(fù)雜的問題簡單化。不僅如此，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中，教師還要體察學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和要求，要多引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式去思考并發(fā)表自己的意見和見解，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難并相互交流，多讓學(xué)生討論辯解等，讓他們有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

? 四.及時給予學(xué)生積極評價，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究

自主學(xué)習(xí)后，教師要及時檢查并做出反饋。探究中，學(xué)生提出的問題如果非常有價值，就要及時表揚，并在評價時要注意分析探究的方法，為其他學(xué)生探究問題提供依據(jù)，即使有些學(xué)生提出一些很簡單的問題，教師都必須根據(jù)具體的情況作出積極的評價，并抓住時機及時引導(dǎo)，教學(xué)生如何分析題意，同時也要讓他們認(rèn)識到自己的不足，能及時改進(jìn)并得到發(fā)展。適時地進(jìn)行正面評價，與學(xué)生一道去感知、去體驗，并和學(xué)生共同分享成功的喜悅，學(xué)生就會樂于探究。

總之，只有有效的學(xué)習(xí)方式才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)小學(xué)）