唐惠忠

【考情分析】

從近些年的高考作文命題看，圖畫型材料作文的考法主要有兩種：

一種是提供一幅漫畫，要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”作文（可參見2019年全國卷Ⅲ的“畫里話外，師生情長”、2016年全國卷Ⅰ的“分?jǐn)?shù)與獎懲”與2010年全國大綱卷的“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”）;

另一種是以“圖畫+文字”為供料，要求“根據(jù)圖文，自選角度，自定立意，自擬題目”來寫作（典型試題如2012年湖南卷的“一雙手的聯(lián)想”）。

【技法指導(dǎo)】

以圖畫為供料的新材料作文的寫作，一般可按四個步驟審題立意、構(gòu)思謀篇：（1）仔細讀圖（包括相關(guān)文字），全面把握畫面信息;（2）抓住圖畫的核心信息，準(zhǔn)確理解畫意畫旨;（3）聯(lián)系生活實際，在聯(lián)想、想象中搜索作文素材，并加深對畫作內(nèi)涵的理解;（4）根據(jù)題目要求，“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”，完成“不少于800字的文章”。尤其須注意以下兩點：

一、看清畫面內(nèi)容，吃透畫作含意

例如2019年全國Ⅲ卷作文題，材料是一幅溫情漫畫。從畫面看，一位戴眼鏡的老師背手拿著一份卷子，正凝視著自己面前端坐課桌前的一男一女兩個學(xué)生（限于畫幅，只畫出兩人，代表的應(yīng)是面向全班同學(xué)），兩張課桌一角擺放著摞得很高的書本。漫畫上的文字為“畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說：‘你們再看看書，我再看看你們。”在這里，“你們再看看書”說的是寄予希望、期待;“我再看看你們”則充滿愛與依戀，是師生分別之際的真情流露。這富于情感溫度的一句話，道出了老師與學(xué)生數(shù)年廝守、一朝將別的太多不舍，對學(xué)生而言，也該有萬千不舍和感恩。但人生之路于老師而言，學(xué)生成人成材就是最大的幸福;于學(xué)生而言，畢業(yè)前最后一課是一段路的結(jié)束，更是帶著使命的新征途的開始。因此這道題就高考的選才與育人功能來講，十分不錯——意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會銘記、懂得感恩，并思考如何成就更好的自己。

二、理清圖畫材料的發(fā)散性，多方提煉切入角度

像2007年全國卷Ⅰ“摔了一跤”的作文題，展示的是定格了的瞬間的情景（優(yōu)秀的漫畫作品，總是具有豐富的包孕性的）?？吹筋}中漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什么態(tài)度？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想;只有如此，才會有“出事了吧”這一問。具體可從以下角度入題：

1.從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵孩子跨過這道坎，堅強地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學(xué)校”“社會”不分主次地一一寫來，容易導(dǎo)致筆墨分散;如果只從一個方面切入，更利于寫具體、說透徹。

2.從孩子的角度看：A.在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，才能增強未來克服更大困難的勇氣。B.“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應(yīng)多找自身原因;從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。

3.從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子們經(jīng)受鍛煉的機會;而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。