管明科

摘 要：就現(xiàn)階段而言，我國(guó)高校的實(shí)訓(xùn)室不僅僅是實(shí)驗(yàn)室，也是培訓(xùn)室，甚至是科研室。而緊跟著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高校教育改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法都要進(jìn)行一定的程度的發(fā)個(gè)，所以也就是說(shuō)實(shí)訓(xùn)室必須進(jìn)行革新，以滿足高校人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：院校實(shí)訓(xùn)室;建設(shè);管理;創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.177

1 高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的不足之處

1.1 高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，隨著高校教育改革的深入，高校的實(shí)訓(xùn)室規(guī)模和管理也必須不斷進(jìn)行改革，因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足高校教育發(fā)展的需求。當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)基本完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)充足，新形勢(shì)下的校企合作模式也未實(shí)訓(xùn)室建設(shè)注入新的活力，校企合作單位幫助高職院校能夠更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。不過(guò)，還有一部分高校的實(shí)訓(xùn)室改革還不夠徹底，甚至只是部分進(jìn)行了改革，雖然這些改革起到了一定的作用，也推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的發(fā)展，但是這樣的方式?jīng)]有改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，所以對(duì)于學(xué)生而言，還是沒(méi)有得到系統(tǒng)訓(xùn)練。高校的實(shí)訓(xùn)室管理模式的確對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理水平的提升造成了阻礙。

1.2 高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的不足之處

1.2.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的角度來(lái)看，許多院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往是驗(yàn)證性為主，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容略顯單一，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。這樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)生的發(fā)展需求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的需求，更無(wú)法滿足高校教育發(fā)展的需求。

1.2.2 實(shí)訓(xùn)條件十分落后

隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備都已經(jīng)落后，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的需求，也無(wú)法提升高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)重制約了高校的發(fā)展。

1.2.3 實(shí)訓(xùn)室缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)太少，并且也不是固定投入，而只是在某些時(shí)期能夠得到大量的投入，這就直接導(dǎo)致設(shè)備整體的更新率低，一些大型設(shè)備功能無(wú)法充分利用。

2 高校實(shí)訓(xùn)室管理模式存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施

2.1 實(shí)訓(xùn)室管理模式存在的問(wèn)題

2.1.1 實(shí)訓(xùn)室管理效率低

實(shí)訓(xùn)室能否發(fā)揮出其應(yīng)用的價(jià)值和作用，就要看實(shí)訓(xùn)室的管理水平。因?yàn)楝F(xiàn)在的管理體制方面有很多不足之處，所以實(shí)訓(xùn)室管理也不夠積極，管理人員工作積極性不高，人員結(jié)構(gòu)單一，并且很少有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。管理人員的管理經(jīng)驗(yàn)也無(wú)從積攢，所以實(shí)訓(xùn)室人員的工作技能水平也難以提升。

2.1.2 實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有全面開(kāi)放

就現(xiàn)階段而言，很多高校的實(shí)訓(xùn)室管理都是半封閉型管理，平常并不會(huì)對(duì)外開(kāi)放，只在教學(xué)和進(jìn)行科研時(shí)開(kāi)放，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，無(wú)法進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室對(duì)于這些都有嚴(yán)格的規(guī)定，但是這樣一來(lái)，實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值何在，也達(dá)不到高校人才培養(yǎng)的需求。

2.2 解決問(wèn)題的措施

2.2.1 讓學(xué)生能夠提前感受真實(shí)職業(yè)崗位

當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向下，絕大多數(shù)企業(yè)都希望學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后能夠積極融入環(huán)境、完成角色轉(zhuǎn)變，以求更快速地適應(yīng)新工作，從而降低企業(yè)崗位培訓(xùn)投入，達(dá)到節(jié)約成本的目的。所以學(xué)校就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，快速適應(yīng)崗位，所以也應(yīng)該積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室里感受真實(shí)職業(yè)崗位。

2.2.2 教學(xué)做一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室

在我國(guó)高校中，有一種人才培養(yǎng)模式叫做校內(nèi)融教學(xué)作為一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，這是一種幫助學(xué)生提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)的辦法，也是為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展做考慮。通過(guò)在學(xué)校的教學(xué)與實(shí)踐融合，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室能夠基本滿足高職院校教育培訓(xùn)要求，通過(guò)教學(xué)做一體的環(huán)境優(yōu)化技能訓(xùn)練模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。其的主要特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生感受到真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，打破教室和實(shí)訓(xùn)室的壁壘，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)更好的融合在一起，讓學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)，并且將知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中，減少學(xué)生對(duì)生產(chǎn)者的身份的不適感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路做下鋪墊。高校只有加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)做一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，才能幫助學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)人才，才能讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，能夠快速地適應(yīng)社會(huì)崗位。

2.2.3 建設(shè)模擬職業(yè)崗位的仿真實(shí)訓(xùn)室

高校要達(dá)到的教育目的就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才，在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才的過(guò)程中，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)條件是非常重要的。但是現(xiàn)在的很多高校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備都滿足不了對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。所以應(yīng)該積極改善實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)還應(yīng)該購(gòu)置更多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這也表示需要在其中投入大量的資金，與此同時(shí)，維護(hù)設(shè)備也是一筆非常高昂的費(fèi)用。教育經(jīng)費(fèi)是有限的，但是可以建立模擬職業(yè)崗位的仿真實(shí)訓(xùn)室。就當(dāng)前而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)能夠幫助高校開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室，并且開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室從某種程度上看，是減少硬件設(shè)備資金投入的重要方式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源的目的，是提高學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的重要保障。

2.2.4 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理理念

無(wú)論是對(duì)什么進(jìn)行創(chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)新的都是理念，因?yàn)槔砟钍莿?chuàng)新的重心，是創(chuàng)新的方向，實(shí)訓(xùn)室管理的創(chuàng)新也是先從理念開(kāi)始，實(shí)訓(xùn)室管理應(yīng)該更有人性化。這其中包括了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓管理人員都能發(fā)揮所長(zhǎng)，并且最大化資源，所以，為了更好的為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，應(yīng)該積極建立特色實(shí)訓(xùn)室管理模式，及時(shí)更新管理理念。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都是非常復(fù)雜并且漫長(zhǎng)，因此我們也必須不斷地創(chuàng)新和提升，只有這樣才能進(jìn)行更深層次的校院企合作，才能夠提高高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，才能夠?yàn)樯鐣?huì)為國(guó)家提供更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

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