叢綠

你是否會這樣責怪你的小孩：“哪有你這樣趴在地毯上寫作業(yè)的？你就不能把背挺直，老老實實坐在桌子邊寫嗎？”“你看你的書和文具滿桌子都是！學習環(huán)境要整潔有序，學習效率才會高。”“我跟你說過多少遍了？難道都是耳旁風！”

事實上，他們可能的確聽到了你的質(zhì)問，但不明白為什么要按照你說的來做，因為每個人的學習模式千差萬別，父母覺得最合理、最廣為接納的學習模式未必適合孩子，卻給孩子貼上“不聽話”“不認真”的標簽。既不能按照自己喜歡的模式來學習，又被無端地加以指責，孩子的學習動力自然斷崖式下降。

所謂學習模式（Learning Style），是指能夠使個人達到最佳學習狀態(tài)的方式，它顯示了每個孩子的個體差異性，也是自古以來人們提倡“因材施教”的根源所在。父母如果能夠發(fā)現(xiàn)孩子的學習模式，并幫助他們使用其長處，就能夠有效提升孩子的學業(yè)表現(xiàn)和個人自信。

孩子的學習類型是怎樣的

神經(jīng)語言學專家瓦特·B.巴比和雷蒙德·H.斯瓦辛，提出了3種常見的學習類型：視覺學習型、聽覺學習型和動覺學習型。

每個人都有不同偏好。視覺學習型的孩子偏重于通過看和觀察、運用視覺想象來學習，喜歡閱讀、看影視作品、關注圖片表格信息。對他來說，看一遍要比讀一遍記得更準確。他學習的時候，紙筆齊全;上課的時候，會邊聽邊記。我自己就是典型的視覺學習型，如果上課不記筆記，老師講的話就像是從篩子中漏過的水。對此，父母可以鼓勵他用醒目的筆記本寫作業(yè)，用顏色鮮艷的文件夾給試卷分類;讓他邊讀邊做筆記，因為做筆記是視覺型孩子的強項;不同的科目或者不同的學習目的制作不同的卡片，隨時可以查閱;用提綱或圖表幫助他預習或者復習，用計算機演示或者操作實驗來幫助他更好地理解知識等。

聽覺學習型的孩子通過聽到口頭說明、讀出聲音進行學習，他愛講故事、跟人聊天、辯論，語言表達能力很強。他要通過大聲朗讀、背誦或多次重復才能真正理解所學的內(nèi)容。面對這樣的孩子，父母可以把事實和日期編成兒歌、快板或以某種節(jié)奏分明的形式，幫助他記憶;讓他大聲朗讀，一邊讀一邊錄音，在復習時聽自己的錄音;讓他把作業(yè)題目講給你聽，或者先把作文口述一遍，這會使他做起來更容易;多用鼓勵性的語言激勵他的學習熱情，因為聽覺學習型的孩子容易接受語言的激勵或打擊。

動覺學習型的孩子身體語言較多，即便是坐那兒聽課，手腳也要動個不停，盡管老師和父母再怎么說“坐著別動”，他也很難遵從，因為他需要通過活動才可以學習和掌握知識。有很多父母可能會因為孩子好動，就懷疑是多動癥而呵斥，沒有給予更多耐心和合理的學習方式來幫助他。如果孩子是這種類型的，父母可以給他提供一個帶夾子的寫字板，把家庭作業(yè)放在上面，一邊運動一邊做;他房間的座椅需要能夠自由滑動;如果他需要記住某些重要信息時，盡量把這些信息和某種身體活動聯(lián)系起來，比如有的孩子會采用蹦樓梯的方式學習，每一級樓梯代表一個單詞或一個歷史年代等;可以給他提供大量玩具、學具，或者在家開辟一個小實驗室，讓他自由地去倒騰。

孩子的認知風格是怎樣的

根據(jù)美國心理學家赫爾曼·威特金（Herman Witkin）的開創(chuàng)性研究，人們吸收、加工和傳遞信息的方式，分為場依存型和場獨立型兩類。

場獨立型的人往往把注意力集中在構(gòu)成整體的部分上面，能夠注意到具體細節(jié)，但可能不知道主題，通常更喜歡那些要求分析能力的課程，如數(shù)學和自然科學等。場依存型的人看到的往往是事物的主要或整體形象，不習慣聆聽具體細節(jié)，所以有時會錯過作業(yè)或講課的重要部分，通常會在社會交往中展現(xiàn)優(yōu)勢，善于完成小組作業(yè)，對于那些需要寬泛的知識背景的課程感興趣，如語文和歷史等。

如果你的孩子是場獨立型學習者，他的天然傾向就是在一段時間只思考一件事，所以不要打斷他的學習，可以先把要他做的事記在紙上，等他完成作業(yè)后再告訴他。如果一次安排太多的事，會讓他不知所措，但是如果將任務分解成一個個小主題，他會更有效率。

如果你的孩子是場依存型學習者，他的書桌可能會缺乏條理，顯得亂糟糟，而且喜歡拖沓，不愿雷厲風行去做。因此，你想讓他立刻做作業(yè)，最好是想辦法“啟動”他，哪怕一開始陪伴、督促他幾分鐘，都可以給他動力繼續(xù)完成任務。

孩子的學習環(huán)境偏好是怎樣的

每個孩子需要的學習環(huán)境是不同的，學習的時間、地點和方式對他們的注意力與學習效率是很有影響的。

從時間來看，一天中，每個孩子都有最佳時間段和最差時間段，他們的生物鐘是不同的，比如有的晚上七八點鐘就開始犯困，有的到夜里11點了還生龍活虎;有的喜歡晚上做功課，有的喜歡早起背書。父母要幫助他們合理安排時間。

從食物來看，有的孩子喜歡在學習時吃點零食、手邊放杯飲料，覺得這樣才有助于思考，很多成年人也有這種習慣，但有的孩子只要吃東西就無法學習。如果父母不把邊做功課邊吃東西看作壞習慣的話，也許會驚訝于孩子學習效率的提高。

從光線來看，有的孩子喜歡柔和的照明，難以忍受光線充足的房間，而有的孩子則需要非常明亮，我女兒一進光線稍暗的房間，就覺得腦袋疲軟不愿學習。因此，并沒有哪種亮度是標準的，要看孩子個人的愛好。

從習慣來看，有的孩子喜歡坐在書桌前寫作業(yè)，有的卻喜歡趴在地上寫作業(yè)，有的喜歡把作業(yè)本放在墻上站著寫，我女兒就最喜歡坐在地上，披著毛毯或被單寫作業(yè)。對于父母來說，其實只需要問一個問題就可以了：“作業(yè)寫好了沒有？”

從溫度來看，有的孩子喜歡溫度低一些，有的喜歡高一些，否則會影響他們的學習情緒和效率。我自己是稍微冷一些，大腦就會“宕機”，必須要非常暖和，但我女兒一定要冷一些的環(huán)境才覺得更有活力學習。

總之，學習模式雖然不是解決所有問題的靈丹妙藥，但它可以提供一個有益的認知視角，幫助父母看到孩子的長處，理解他們各自具有的特點，進而建立孩子的信心，幫助其成為成功的終身學習者。