孫云曉

衣食住行當然是很重要的生活，卻不是生活的全部。要切實推進美好生活教育，需要對生活教育有更為本質透徹性的把握。

美好生活教育的提出具有深刻的時代依據(jù)和充實的理論源泉。在黨的十九大報告中，習近平總書記提出“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，強調(diào)“永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標”。

全國教育科學規(guī)劃課題“新時代美好生活教育理論與實踐體系建構研究”于2019年4月在重慶開題。課題組專家認為，美好生活教育是以美好生活為內(nèi)核，以培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、共享美好生活的人為宗旨，通過有目的、有針對性地實施美好德育、美好智育、美好體育、美好美育和美好勞動教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。同時，美好生活教育是在美好學校教育、美好家庭教育、美好社會教育這樣一種大的生態(tài)當中進行的。

顯然，無論是家庭、學校還是社會，都需要美好生活教育，但它們既有聯(lián)系也有不同。從家庭教育的角度來看，豐富多彩的生活教育被扭曲為單一功利的知識教育，已經(jīng)成為家庭教育的巨大誤區(qū)。如中國青少年研究中心洪明博士所分析，家庭是生活的場所，比起學校教育來說，家庭教育最大的特點和優(yōu)勢在于它與生活的天然聯(lián)系。家庭教育的問題從根兒上說是家庭生活的異化，從而導致家庭教育的異化。重構家庭教育就是重構家庭生活，讓兒童在美好生活中享受美好的教育，過上美好的生活。

那么，我們究竟倡導什么樣的家庭美好生活教育呢？或許可以有5個特點，即相親相愛、兒童優(yōu)先、豐富多彩、自立自強、共同成長。

相親相愛。中國青少年研究中心和北師大多次調(diào)查研究均發(fā)現(xiàn)，“有一個溫暖的家”是中小學生的第一愿望，遠比金錢和地位重要。所以，家庭美好生活教育的第一目標就是追求相親相愛的情感生活，首先是夫妻之愛，其次是親子之愛，同時還要孝敬老人。

兒童優(yōu)先。18歲以下的任何人均為兒童，他們擁有生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權，并且受到優(yōu)先保護和特殊保護，這是《中華人民共和國未成年人保護法》的法律原則，也是聯(lián)合國倡導的“兒童友好”原則的核心內(nèi)容。其中要特別重視12歲前有質量的陪伴和教育，建立親密的依戀情感對于孩子一生的安全感和幸福感至關重要。

豐富多彩。好的家庭生活既能夠滿足每一個家庭成員的需要，又有助于兒童的社會化發(fā)展。因此，家庭在確保經(jīng)濟收入的前提下，也需要有文化娛樂、體育運動、社會交往、親近自然等有益于家人身心健康的生活。

自立自強。好的家庭給予人生活的保障，更要教孩子掌握生活技能，培養(yǎng)自立自強的良好習慣。尤其是對于孩子，要培養(yǎng)其自己的事情自己做，自己的學業(yè)自己負責，從小鼓勵和引導其做家務，積極參與社會實踐，主動承擔力所能及的責任。

共同成長。家庭教育既是長輩對孩子的教育，也是每一個家庭成員之間的相互影響。甚至可以說，家庭教育的秘訣是父母自己改變，因為只有父母改變，才可能改變孩子。所以，傳承和發(fā)展家規(guī)家訓等家庭文化，要充分體現(xiàn)新時代的特點，即家庭美好生活教育是每一個家庭成員共同成長的教育。