李雅瓊

【摘要】企業(yè)作為重要的社會實體經(jīng)濟，是我國市場經(jīng)濟的主體，也是推動現(xiàn)代市場經(jīng)濟穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的主要動力，所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟管理模式的優(yōu)化升級，會為我國的經(jīng)貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生莫大助益。據(jù)此，本文淺析經(jīng)濟管理教學(xué)中校企合作模式的發(fā)展路徑，以期能在新時代利用企業(yè)教育資源擴大大學(xué)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)規(guī)模，提升人才質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟管理教學(xué) 校企合作模式 路徑

大學(xué)的專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式對市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響正在逐步加深，對經(jīng)濟管理專業(yè)來說，如何才能讓學(xué)生擺脫閉門造車的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而能有更多的機會去見識一下外面的世界，這是提升經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)活力的核心要務(wù)，而筆者認(rèn)為，校企合作模式是基于社會資源共享和融合的大背景下所產(chǎn)生的一類聯(lián)動人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校教師和企業(yè)師傅的聯(lián)合教授，使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)的理論知識，同時也可滿足社會產(chǎn)業(yè)對人才的客觀需求。當(dāng)下，以校企聯(lián)動為導(dǎo)向的經(jīng)濟管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式正是解決這一問題的“良藥”，發(fā)展多年，已經(jīng)在各大大學(xué)落地生根，對人才培養(yǎng)工作具有極強的推動作用。

一、校企合作模式分析

（一）實質(zhì)——校企深度合作，產(chǎn)教融合

學(xué)徒制是在2014年由中華人民共和國教育部頒布的一部關(guān)于深化校企共育人才機制，旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)校教育要求和社會行業(yè)要求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。學(xué)徒制的實質(zhì)就是基于校企深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，打通學(xué)校和社會產(chǎn)業(yè)的教育隔膜，聯(lián)動更為廣闊的教育資源，促進(jìn)人才的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）策略——“五大”對接

校企合作模式主要是通過“五大”對接完成校企合作、產(chǎn)教融合的過程。主要包括：課程專業(yè)與行業(yè)需求對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)規(guī)范對接，培養(yǎng)過程與企業(yè)發(fā)展過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接?！拔宕蟆睂邮菍W(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望與企業(yè)招工標(biāo)準(zhǔn)和人才需求的深度銜接，目標(biāo)是為企業(yè)輸送符合工作標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)代化實用型人才。

（三）目標(biāo)——創(chuàng)新、務(wù)實、責(zé)任感相統(tǒng)一

校企合作模式的目標(biāo)是人才，是能夠做到創(chuàng)新、務(wù)實、責(zé)任感相統(tǒng)一的高素質(zhì)人才，三者是經(jīng)濟管理人才的基礎(chǔ)能力，既能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)濟管理知識提供思想指導(dǎo)，還能夠在學(xué)習(xí)過程中始終不離本土企業(yè)管理發(fā)展的影響和滋養(yǎng)，確保能夠培養(yǎng)出符合我國根本國情，符合本土企業(yè)發(fā)展理念的特色經(jīng)濟管理人才。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各行各業(yè)的發(fā)展速度越來越快，就企業(yè)來說，其對人才素質(zhì)的要求在不斷提升，而且已經(jīng)超過了學(xué)校能夠承受的范圍，在這種情況下，我國已經(jīng)在各地進(jìn)行校企合作模式試點工作，并加大探索力度，著力構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)型人才培養(yǎng)水平。

二、經(jīng)濟管理教學(xué)中校企合作模式的發(fā)展路徑

（一）學(xué)校與企業(yè)深化合作

1、與本土企業(yè)合作

學(xué)校與本土企業(yè)合作有兩大優(yōu)勢，一是生于本土的企業(yè)與學(xué)校在發(fā)展思想、文化認(rèn)識方面趨同，其管理發(fā)展模式也將使企業(yè)更容易接納和培養(yǎng)大學(xué)經(jīng)濟管理人才，使得他們更愿意將自己的企業(yè)文化同學(xué)校教育文化相融合，從而為學(xué)生搭建更加美好的培養(yǎng)環(huán)境;二是學(xué)校與本土企業(yè)合作，會更加放心，即不擔(dān)心高素質(zhì)人才外流，也不影響本土企業(yè)的正常發(fā)展。

2、與外資企業(yè)合作

學(xué)校與外資企業(yè)合作也有兩大優(yōu)勢：一是更加濃郁的外國文化將從學(xué)生的思想深處植根，然后讓學(xué)生的經(jīng)濟管理知識學(xué)習(xí)由“外型模仿”過渡到“內(nèi)核學(xué)習(xí)”，更有利于學(xué)生提升經(jīng)濟管理知識文化水平;二是外資企業(yè)與學(xué)校并無過多牽扯，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，與學(xué)校之間的合作關(guān)系非常明確，避免了很多的校企合作亂象。

（二）學(xué)校與社會培訓(xùn)機構(gòu)合作

1、與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機構(gòu)合作，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機構(gòu)多為民間的職業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，筆者認(rèn)為，學(xué)校作為社會的公益性文化教育機構(gòu)，需要走入更廣闊的民間，與它們進(jìn)行深度合作，這樣做能夠更加充分的利用社會教育資源滋養(yǎng)學(xué)生的文化思想觀念，從而提升學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)。

2、與經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機構(gòu)合作，提升學(xué)生的職業(yè)能力

經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機構(gòu)無疑是擁有最系統(tǒng)、最完善的教育資源的社會教育培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校與之合作可以說是強強聯(lián)合，既能為之輸送大量的經(jīng)濟管理知識教師，增強其師資力量，更為學(xué)生搭建了鍛煉職業(yè)能力的廣大平臺。不過，目前我國現(xiàn)存的經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機構(gòu)有優(yōu)有劣，學(xué)校在選擇合作對象的時候需要擦亮雙眼。

（三）學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園合作

1、定制“經(jīng)濟管理人才”孵化器

產(chǎn)業(yè)園是相對權(quán)威的一類人才培養(yǎng)陣地，當(dāng)下，越來越多的大學(xué)更愿意同產(chǎn)業(yè)園合作，通過定制“經(jīng)濟管理人才”孵化器從而定向的培養(yǎng)不同的經(jīng)濟管理人才，例如電商經(jīng)濟管理者，實體經(jīng)濟管理者等等，這些頗具特色的“經(jīng)濟管理人才”孵化器在很大程度上為產(chǎn)教融合提供了全新的渠道。

2、加快產(chǎn)業(yè)園資源向?qū)W校輸送

隨著產(chǎn)業(yè)園人才教育規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校也成為了產(chǎn)業(yè)園的受益方。如今，越來越多的產(chǎn)業(yè)園資源已經(jīng)滲透進(jìn)大學(xué)，極大的豐富、延展、優(yōu)化、更新了學(xué)校的經(jīng)濟管理知識教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不止于教材學(xué)習(xí)，更有機會接觸更加先進(jìn)而具體的經(jīng)濟管理理念和知識。

結(jié)束語：

在產(chǎn)教融合大背景下，基于校企深度合作教育趨勢，各大大學(xué)需要根據(jù)自身的教學(xué)情況創(chuàng)新校企合作模式，通過與企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)園的良性合作，讓學(xué)生真正走出象牙塔，走進(jìn)新社會，學(xué)習(xí)更加具體而實用的經(jīng)濟管理知識。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，基于校企深度合作的校企合作模式人才培養(yǎng)模式的研究還有待教育工作者進(jìn)一步挖掘和整理。

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