朱莎莎

【摘要】本文以“一帶一路”倡議下高職物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下國際化人才介紹和“一帶一路”倡議下高職物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式為主要依據(jù)，結(jié)合地區(qū)核心產(chǎn)業(yè)構(gòu)建專業(yè)群、基于市場需求培養(yǎng)綜合性物流管理專業(yè)人才、提升實習實踐機會這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強“一帶一路”倡議下高職院校物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)價值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 物流管理 國際化人才 培養(yǎng)模式

基于“一帶一路”倡議目標背景下對高職院校物流創(chuàng)業(yè)人才進行合理培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)方向，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)建設(shè)和發(fā)展人才，結(jié)合自身實際情況和工作經(jīng)驗對“一帶一路”物流管理專業(yè)人才進行分析。基于此背景下對高職物流管理專業(yè)國際化人才進行培養(yǎng)，提出具體培養(yǎng)對策和方式。

一、國際化人才介紹

最近幾年，因為對外交流合同范圍的不斷拓展，我國教育發(fā)展規(guī)劃以及高校不斷借鑒國家范圍內(nèi)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)國際化人才是現(xiàn)在各個國家高度關(guān)注的內(nèi)容，并對國際化人才應該具備什么的素質(zhì)進行深入分析和研究。國家發(fā)展綱要上提出要進行多方位、寬領(lǐng)域教育合作，提升我國教育國際化能力，為社會培養(yǎng)更多國際視野、掌握軌跡規(guī)則的人才，能夠參與到國際競爭之中，此方式對于國際化人才需求做出了清晰界定和分析。高職院校要意識到培養(yǎng)物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要性，深入改革和發(fā)展，結(jié)合辦校理念和思路，提出具有特色的國際化人才培養(yǎng)目標，做好自身引領(lǐng)作用，為社會不斷培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐精神的人才，使得學生能夠具有健全人格、創(chuàng)新思維等。

二、“一帶一路”倡議下高職物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式

1. 結(jié)合地區(qū)核心產(chǎn)業(yè)構(gòu)建專業(yè)群

基于“一帶一路”倡議背景下，高職院校一定要嚴格依據(jù)國際化物流地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行學習，為社會不斷培養(yǎng)出一批優(yōu)秀物流管理專業(yè)人才。首先，高職院校要善于從“一帶一路”角度上出發(fā)，設(shè)計和本地區(qū)相關(guān)的核心產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。第二，在地區(qū)核心產(chǎn)業(yè)層次上明確不同類型的專業(yè)群。第三，高職院校要善于結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)以及經(jīng)濟實際需求，組織各種類型專業(yè)的基本活動內(nèi)容，引導學生在活動中不斷提升自我、完善自我、改善自我，以此不斷提升自我能力和素養(yǎng)，滿足時代需求，能夠和國際接軌，能夠在國際上競爭[1]。

2. 基于市場需求培養(yǎng)綜合性物流管理專業(yè)人才

借助有效對策培養(yǎng)高職院校學生學習能力。首先，設(shè)立案例分析小組。根據(jù)物流管理專業(yè)設(shè)立專業(yè)運輸課程，對公路貨運場站、鐵路貨運場站等進行全面調(diào)查，對實際情況進行綜合分析和調(diào)查。還要結(jié)合實際情況設(shè)置倉儲課程學習內(nèi)容。對智能倉庫、冷藏倉庫等不同類型倉庫進行分析，對其進行實地考察和分析。設(shè)置專門負責裝卸運輸?shù)恼n程內(nèi)容，對集裝箱搬運等基本環(huán)節(jié)進行詳細了解。通過各種課程內(nèi)容的設(shè)計提升學生對基礎(chǔ)知識的理解，便于在未來工作崗位上更好的執(zhí)行基本內(nèi)容和步驟。

第二，進行崗位模擬。采購、供應鏈管理等基本專業(yè)課程一般對于學生的崗位模擬比較適合。要充分結(jié)合學生個性化特征和需求進行，有目的的組織和安排對應企業(yè)運營角色，對角色模擬企業(yè)的經(jīng)營步驟和環(huán)節(jié)進行細化。此種形式可以幫助學生深刻掌握企業(yè)管理基本工作和決策工作思想，分析清楚企業(yè)各個崗位的職責權(quán)限等，提升學生團隊合作意識和精神[2]。

第三，借助賽事帶動學生學習。高職院校學生物流管理專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，理論知識水平不高，不過實踐操作能力和思維意識還是比較強的，對于各種賽事活動的參與性較高。物流管理專業(yè)要結(jié)合實際情況組織企業(yè)經(jīng)營技能比賽、采購營銷實踐比賽以及互聯(lián)網(wǎng)+等等不同實踐活動，引導學生能夠參與活動之中，在其中不斷表現(xiàn)和展示自我。在比賽的引導下，提升學生獨立思考能力和解決問題能力，促進學生進步和發(fā)展[3]。

3. 提升實習實踐機會

進行專業(yè)認知實習，通識課程全部結(jié)束后，學校要組織學生到相關(guān)企業(yè)開展實習工作，在實踐之中將理論知識全部轉(zhuǎn)化為實踐活動。基于就業(yè)需求上制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，對物流企業(yè)進行深入調(diào)查和分析。專業(yè)基礎(chǔ)知識學習結(jié)束后，學校要組織學生到企業(yè)進行調(diào)查工作，借助合作學習形式對企業(yè)內(nèi)部情況以及附近物流發(fā)展情況進行掌握。明確“一帶一路”倡議是現(xiàn)代化物流管理未來發(fā)展趨勢，是市場未來發(fā)展需求，從而明確現(xiàn)代化物流管理專業(yè)自身需求，可以為社會培養(yǎng)更多專業(yè)知識能力高并且技術(shù)高超的人才隊伍。成立定崗實習機制，學生在學校完成所有重點課程內(nèi)容后，學校要為其組織定崗實習活動，在教師的帶領(lǐng)下進入到聯(lián)盟企業(yè)之中進行工作，構(gòu)建合理化、規(guī)范化的運行對策[4]。

總而言之，隨著“一帶一路”倡議的推進和實施，高職院校要結(jié)合新時期創(chuàng)新培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才目標進行工作，密切聯(lián)系本地核心產(chǎn)業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，結(jié)合市場基本需求為社會培養(yǎng)更多綜合性人才等基本對策進行，更好的為“一帶一路”建設(shè)和發(fā)展提供服務。提升高職院校物流管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力，使得高職院校物流管理專業(yè)學生具備國際化發(fā)展能力，可以在國際市場上競爭。為學生未來崗位就業(yè)提供有利條件。

參考文獻：

[1]寸守棟，楊紅英.知識創(chuàng)新理論下的企業(yè)國際化人才培養(yǎng)——基于“一帶一路”倡議視域[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，?2017（01）：45-49.

[2]章超.“一帶一路”倡議下面向東南亞的英語人才培養(yǎng)模式研究——以廣東高職院校涉農(nóng)專業(yè)為例[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（03）：69-74.

[3]張榮國， 趙倩.基于“一帶一路”環(huán)境下的物流管理專業(yè)人才養(yǎng)模式研究——以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)為例[J].才智， 2018（8）：44.

[4]尤樂嫣.“一帶一路”背景下國際化人才培養(yǎng)路徑研究[J].科技資訊，2017， v.15：No.500（35）：135+137.