魏京晶

摘要：幼兒園與家庭是幼兒接受教育的主要場所，教育的質(zhì)量甚至能夠影響幼兒的一生，意義重大，如果能夠?qū)F(xiàn)代化的信息技術融入進來，必將事半功倍。本文將以幼兒園家園為立足點，聯(lián)系實際，分析信息化在幼兒園家園共育工作中的重要意義和具體應用。

關鍵詞：信息化 幼兒園家園 共育工作

引言：童年的教育至關重要，其中幼兒園時期更是重中之重。但是新時代來臨，幼兒的教育過程不再是幼兒園單方面的努力，同樣需要也需要家庭的參與，老師、家長、幼兒三方互相配合，再融入以現(xiàn)代信息化科技，拓寬三方交流平臺，共同完成幼兒園家園教育工作。

一、信息化在幼兒園家園共育工作中的重要意義

當代是一個信息化的時代，任何事物的發(fā)展都不不開信息化的參與，信息化正在改變世界，幼兒的教育工作自然也不例外。近年來，人們越來越重視幼兒園與家庭的合作教育，變原本的幼兒園為主、家庭為輔的狀況為幼兒園與家庭平等，共同承擔教育重任。但僅僅如此還是不夠，必須要將信息化融入到教育工作當中來，雖然這樣將會嚴重挑戰(zhàn)我國幾千年來所形成的傳統(tǒng)的教育模式，但這種改變是必要的、是符合歷史發(fā)展潮流的。

將信息化融入共育，將帶來巨大優(yōu)勢，意義十分重大。第一，可以加強家長與園區(qū)的溝通，拓寬渠道、提高頻率，讓老師與家長及時進行溝通，對幼兒產(chǎn)生的問題進行有效交流，協(xié)商解決;第二，可以促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，信息化平臺一旦建立，各種教育資源匯集一堂，教師可以足不出戶地與其他教師分享交流教學經(jīng)驗，同時還可以將自己教學活動中手機的照片，音視頻的資料上傳至平臺，增加教育工作中的樂趣，豐富教師們的業(yè)余文化生活;第三，信息化還可以簡化幼兒園的管理工作，將客觀實際情況上傳，可以在網(wǎng)上查閱園區(qū)情況，既減少后勤工作量又能加強對園區(qū)的宣傳。

二、信息化在幼兒園家園共育工作中的具體應用

（一）構建家園網(wǎng)絡?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏加快，家長們更多的忙于工作，沒有多少時間陪伴幼兒，同時與幼兒園老師的交流也少之又少，導致家庭教育出現(xiàn)缺位，可是父母又應當是幼兒的第一任、也是最好的老師，不可或缺，所以此時，運用信息化技術，加強園家溝通就顯得十分重要。

例如，可以建立一個幼兒園區(qū)的交流網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上開設“家長之聲”，讓家長與學生在上面發(fā)表自己的看法，老師在評論的下方進行回復、交流。利用網(wǎng)絡不僅能夠解決溝通時間的問題，即家長與老師都可以利用零碎的時間來進行發(fā)表意見，不需要專門騰出大塊時間來進行交流，還能大大提高溝通頻率，變原本的一年幾次家長會為每天都開的小型“家長會”。還可以設立“班級交流園地”專欄，將各班級的活動內(nèi)容上傳供家長與老師瀏覽，既能加強班級之間的互動，又可以找出各個班級自身的長處與不足。建立QQ群、微信群等以班級或全園區(qū)為單位的交流平臺也是十分可行的辦法，通過群聊，可以將幼兒當天的作業(yè)通知到家長，家長就可以有針對性地進行輔導工作。

通過以上幾種方法，可以有效地幫助園區(qū)開展工作，比如園區(qū)即將開展的“變廢為寶”活動，園區(qū)就可以通過網(wǎng)絡論壇將活動告知，家長們接收到信息之后，就可以及時地準備材料，與幼兒一起提前做出準備，保證活動的正常開展。還可以幫助家長更好地了解幼兒的在校狀況與受教育情況，如教師在平臺上將每次小考成績與上課時幼兒狀態(tài)的照片貼出，家長就能夠及時知曉，不會存在對幼兒在幼兒園的表現(xiàn)一知半解的情況。

通過構建家園網(wǎng)絡，老師與家長之間的距離得以縮短，民主自由的思維得以碰撞，教育的雙向性得以發(fā)揮，形成了教師、家長、幼兒得以充分互動，使教學更加具有針對性、科學性。

（二）構建資源網(wǎng)絡。通過信息化技術，圖片、音視頻都能夠在網(wǎng)絡上進行傳遞，使交流更加方便，網(wǎng)絡成為了家園共育新的場所。通過網(wǎng)絡，不僅可以傳遞幼兒狀態(tài)與日常教學，更可以將新鮮的教育理念、教育方法，教育資訊傳遞給家長和老師，對幼兒展開更加科學的教育。

例如對家長而言。在網(wǎng)站上，教師可以將最近一周的教學計劃和教學任務上傳，讓家長們做到心中有數(shù)，能夠更有針對性的對幼兒的輔導工作進行準備;教師還可以將自己所掌握的教學資料與方法上傳，與家長進行交流溝通，在教家長如何科學地進行輔導的同時也能夠發(fā)現(xiàn)自身的教學方法所存在的問題，查漏補缺，提高教學質(zhì)量。

對老師而言。并不是所有的老師都能夠在第一時間接收到最新鮮的、最科學的教育理論，此時，信息化平臺的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來。由于平臺上傳資料方便快捷，接收到最新消息的教師可以在最短的時間內(nèi)將信息傳遞，實現(xiàn)資源共享，使新的教學理論盡早的為更多的教育工作者和受教育者服務。

信息化為幼兒園與家長提供了一個方便快捷的交流平臺，這個平臺能夠傳遞科學的教學方法與資訊，為家長和老師們提供幼兒教育的基礎理論知識，使家長真正擔負起教育的責任、使老師的教育方法更科學有效。

（三）構建學習網(wǎng)絡。教學存在時間和空間的限制，使幼兒的思想受到拘束，而信息化的介入，則能夠充分打開幼兒的視野，讓幼兒足不出戶的就能領略祖國大地的風光，開拓幼兒的視野，使其想象力也能夠盡情釋放。還可以培養(yǎng)興趣愛好，通過網(wǎng)絡學習到更多有關自身愛好的專業(yè)知識，欣賞到更多在此領域做出成就的前輩，鑒定幼兒的信念。

如幼兒可以通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)自身興趣，在幼兒園無法實現(xiàn)教學的狀況下，與家長一起在網(wǎng)絡上搜尋相關視頻與資料，進行自主學習，在豐富幼兒的課余文化生活同時還可以發(fā)展幼兒的自身特長。搜尋到的成果也可以上傳到園區(qū)網(wǎng)站的交流欄目當中，讓眾多家長、老師與幼兒共同參觀領略除正常學習以外的不同風景。

總結：總而言之，現(xiàn)代化信息技術改革了原本的幼兒園家園溝通模式，使共育工作做出了重大變革，實現(xiàn)了真正的園家互動，使家園共育工作的聯(lián)絡形態(tài)速度更快、方式更多，具有了快速性與雙向性，為提高幼兒園工作效率和加強家長的輔導意識做出了重大的貢獻。