劉書含

關鍵詞：黨員 ? 領導干部 ? 黨性教育

黨性是一名黨員干部必須具備的素質，也是保持黨先進性的重要基礎。在黨校干部教育培訓工作中，必須將黨性教育作為教育工作的核心內容，并將其貫穿于教育培訓的全過程，幫助領導干部明確政治方向，保持堅定的政治立場[1]。當然，在黨員領導干部黨性教育開展過程中，還存在一定問題，不利于教育實效性提升?；诖?，加強對黨員領導干部黨性教育策略的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、新時期強化黨員領導干部黨性教育的迫切性

新時期，國家日益富強，對于黨員領導干部來說，必須堅持黨性原則，堅定理想信念，才能為國家可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。從我國反腐工作成果上來說，很多黨員領導干部由于理想信念發(fā)生動搖，導致貪腐問題時有發(fā)生。一旦黨員領導干部理想信念發(fā)生動搖，尤其是身處高位的領導人員，會對我國經(jīng)濟體制、政策造成很大影響，繼而影響國家整體經(jīng)濟發(fā)展[2];另外，理想信念動搖，會滋生貪腐的念頭，很多基層領導干部，盡管職位低，縣級領導、鎮(zhèn)級領導，貪污金額都會上億。這一切都為我國黨性教育工作敲響了警鐘。

另外，民主作風缺乏是擺在當前我黨發(fā)展的重要問題，為保持黨的純潔性、先進性造成極大的損害。而通過對黨員領導干部黨性教育工作，幫助黨員干部堅定信念，保持優(yōu)良的民主作風，才能進一步減少貪腐問題，提高黨員干部工作成效，為現(xiàn)代化經(jīng)濟建設做出更大貢獻。

二、目前黨員領導干部黨性教育中存在的不足

（一）重視不足

在黨校黨員領導干部教育培訓過程中，更加傾向于干部執(zhí)政能力的培訓，忽視了黨性培訓的重要性，黨性教育課程安排不足，是目前黨校教育培訓工作中突出的問題之一。在具體開展黨性教育工作中，往往重視文件、口頭教育，但忽視實踐行動，沒有充分發(fā)揮黨校作為黨員黨性教育培訓主陣地的作用。此外，很多黨員領導干部認為黨性教育老生常談，在黨校教育工作中沒有必要，將其當作是應付差事的問題，形式化嚴重，學習熱情不足，影響黨性教育工作成效。

（二）內容陳舊

在黨性教育工作開展過程中，只有根據(jù)培訓教育對象不同，提升黨性教育內容針對性，才能提升教育培訓成效。然而，目前黨校對黨員領導干部黨性教育開展過程中，基本調研工作不足，不能根據(jù)黨員干部層次、履職等特點，黨性教育內容較為統(tǒng)一，沒有針對性，對教育時效性造成極大的影響。同時，在時代發(fā)展過程中，黨性教育內容必須隨著時代進步而發(fā)生改變。但目前黨校黨性教育課程內容設置較為陳舊，很多還在沿用幾年前、十年前的課程內容，導致與時代脫軌，無法結合當前黨員干部需要提升的素質修養(yǎng)，無法滿足學員接受教育的需求。加上在教育培訓過程中不能結合時事熱點、難點，不能激發(fā)黨員干部共鳴，教學效果自然無法得到提升。

（三）黨性教育方式落后

當前，在黨校對黨員干部學員進行黨性教育過程中，更多是采用參觀紅色革命教育基地、看影視宣傳片、聽匯報等模式。然而，這種單純的說教模式，更加體現(xiàn)在對學員的單方面灌輸上，對學員沒有起到真正的鍛煉，很多領導干部長期處于領導崗位上，對這種方式不感冒，參與熱情較低。黨性教育并非是通過簡單說教就能實現(xiàn)，必須能夠制定完善的目標，讓學員能夠積極的參與其中，同時產(chǎn)生共鳴，才能促進學員黨性思想升華。

（四）評估彈性較大

與其他培訓工作不同，黨性教育培訓目標是提升黨員領導干部的思想境界，對學員主觀世界加以改造[3]。對黨性教育評估需要以學員主觀認識提高程度評估，對此很難制定出一個合理、統(tǒng)一的評估標準，導致彈性過大，也為形式化主義滋生提供了可乘之機。例如，在評估學員主觀認識中，要求學生提供黨性分析材料，但對于這份材料是否是學員自己完成，或者是否能夠真實表達學員內心的黨性認識很難判斷，給黨性教育評估工作造成極大的困難。

三、新時期加強黨員領導干部黨性教育的重要措施

（一）提高對黨性教育的重視

在黨校開展黨員領導干部培訓過程中，必須將黨性教育放在核心位置中，加強對黨性教育的重視。在課程設置過程中，應該適當?shù)脑黾狱h性教育課程所占的比例。同時，進行黨性教育理論教育、黨性分析過程中，應該給學員留有足夠的時間，讓其能夠根據(jù)理論進行實踐。

（二）不斷豐富黨性教育內容

黨性教育內容是否完善、是否具有針對性與時代性，都黨性教育成效具有很大的幫助，是黨性教育是否有成效的重要影響因素。因此，在選擇黨性教育內容過程中，必須進行充分的調研，對參與本次教育活動的學員思想狀態(tài)、存在問題等進行了解，根據(jù)實際情況合理安排教育內容。

第一，強化理論教育，確保學員能夠獲得更加豐富、充實的黨性理論。內容包括黨基本指導思想、理論，幫助學員堅定理想信念，對目前黨員領導干部工作中可能存在的思想問題、黨性問題進行糾正;第二，結合最新的形勢政策，引導學員對時政政策進行解讀，保證黨性教育內容的豐富性。重點將黨性理論與當先社會發(fā)展形勢緊密的結合起來，通過有效的案例分析，增強學員對理論知識的認識，對各種黨的方針政策的理解，促進學員樹立社會主義核心價值觀;第三，做好廉政教育。在我國反腐力度不斷增強的今天，廉政教育應該作為黨性教育的關鍵內容，端正黨員領導干部的工作作風、生活作風，通過有效的反腐倡廉教育，培養(yǎng)學員的自律意識和能力，增強其抵制不良誘惑的能力[4]。

（三）提高黨性教育的系統(tǒng)性

對黨員領導干部的黨性教育工作是一項系統(tǒng)的工程，必須能夠以現(xiàn)實為依據(jù)，做好長遠的規(guī)劃，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，形成各方合力，提升黨性教育成效。一方面，必須做好黨性教育教研探索工作，建立更加科學有效的黨性課程體系、教材體系，不斷摸索教學形式，全面促進黨性教育質量的提升;另一方面，在黨性教育工作開展中，應該與習近平總書記關于新時代中國特色社會主義思想、黨十九大精神活動、黨風廉政建設等結合起來，以便于相互提高與促進。當然，還需要通過有效的協(xié)調，發(fā)揮紀檢監(jiān)察、各級組織、宣傳部門的力量，在黨校形成一個嚴于律己、黨性修養(yǎng)的良好氛圍。

（四）加強黨性教育形式創(chuàng)新

在黨性教育開展過程中，第一，必須以學員為主體，通過各種有效的方式，調動學員對黨性教育的興趣，保證其能夠有效的參與其中，包括案例教學法、研討學習法、辯論法、互動式教學等，讓學員在相互交流中受到啟發(fā)、感染;第二，提升黨性教育針對性，采用分層教學模式。根據(jù)黨員干部履職特點、職級等，合理的設計分層教育內容，避免統(tǒng)一性，滿足不同層級學員的學習需求;第三，創(chuàng)新教育模式，在傳統(tǒng)教育形式基礎上，通過正反典型教育、實踐教育、警示教育等結合的方式，發(fā)揮教育成效[5]。同時可以根據(jù)教育工作需要，深入挖掘當?shù)丶t色文化資源，將其轉化為黨性教育素材，利用參觀學習、情景模擬、拓展訓練等模式，讓其能夠體驗革命先輩的場景，幫助其樹立更加堅定的理想信念。

（五）建立更加合理的考核機制

為了避免黨性教育形式化、過場化，必須建立更加科學的黨性教育考核機制，確保黨性分析有效性，黨校教師需要引導學員根據(jù)自身情況，對自我黨性方面問題進行反思，提升自我思想境界。同時，可以設置一些試題測試、小組交流模式，用以對學員在黨性教育工作中取得成效進行評估，設置分值標準，降低評估彈性。在培訓結束后，還可以通過有效的定期回訪，對學員在培訓后表現(xiàn)進行了解，做前后比較。另外，還需要建立學員培訓檔案，完善相關的記錄工作，對培訓期間日常表現(xiàn)、參與態(tài)度、測評結果等記錄在案，為學員單位選拔等提供依據(jù)。組織部門在干部選拔過程中，也需要將學員黨性原則作為重要的評價指標。當然，做好黨校教育隊伍建設是保證黨性教育開展有效性的基礎，要求黨性教育專職教師，需要更加深入的研究黨的方針政策，提高自身的理論水平，才能更好的開展黨性教育工作。

四、結語

通過上述分析可知，從目前我國黨校教育培訓工作情況來說，對于黨性教育工作重視程度有所不足，且在教育內容、教育方式、教育評價考核方面還存在一定的問題。因此，必須提高對黨性教育的重視，不斷的豐富教育內容，強化教育形式創(chuàng)新，建立更加完善的考核機制，保證黨性教育作用發(fā)揮，為國家培養(yǎng)出更多黨性原則強、工作能力優(yōu)異的黨員領導干部，保證黨員隊伍的純潔性、專業(yè)性。

參考文獻：

[1]張亞東.新時期加強黨員領導干部黨性教育策略分析[J].祖國，2017，（08）：20-22.

[2]陶云天，王迎新.新時期增強高校黨員干部黨性教育時效性研究[J].祖國，2018，（08）：36-37.

[3]譚麗媛.紅色文化融入黨員干部黨性教育的對策研究[J].黨史文苑，2017，（03）：144-145.

[4]鄭中華.新時代加強基層黨員干部黨性修養(yǎng)的對策思考[J].中共山西省直機關黨校學報，2017，（02）：25-27.

[5]張曉亮.加強黨員領導干部黨性修養(yǎng)的調研與思考[J].黨政干部論壇，2017，（08）：47-48.

（作者單位：山東省臨沂市費縣縣委黨校）