侯彪

關(guān)鍵詞：班級管理 ? 學(xué)生干部

作為人才培養(yǎng)的第一線，各高校應(yīng)該提高對全方面教育認(rèn)識性的新提高。以往高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)上的重視略大于對學(xué)生的思想教育，這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生對自己在高校中所學(xué)的知識應(yīng)用效果不佳，學(xué)生從高校畢業(yè)來到社會多數(shù)并不能將在校期間所學(xué)的知識應(yīng)用到社會建設(shè)上來。這樣會造成大規(guī)模的人才資源浪費(fèi)，只有把學(xué)習(xí)和思想“兩手抓”讓學(xué)生不光要學(xué)習(xí)書本上的知識，同時(shí)也要學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識來建設(shè)社會。

在大學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所在班級。大學(xué)班級管理屬于有組織的群體活動，它是圍繞著班級建設(shè)和班級每位同學(xué)的發(fā)展而展開的。在大學(xué)班級管理中最重要的是“溝通”，大學(xué)生已不再像小學(xué)生、中學(xué)生那樣對老師言聽計(jì)從，他們對所有的事物或多或少都有自己的認(rèn)識，他們不愿意直接去接受別人強(qiáng)加給他們的思想活動，而且正因?yàn)檫@一點(diǎn)，當(dāng)“班級的管理者”對他們提出班級管理所需要求并進(jìn)行恰當(dāng)合理的溝通之后他們會把這種要求在頭腦中形成自己的看法，從而去付諸實(shí)，這樣就順理成章實(shí)現(xiàn)了班級管理的目標(biāo)。

一、班級干部選拔的條件和任用

其實(shí)輔導(dǎo)員采取什么樣的方式選拔干部，常常是學(xué)院說了算。因此，從學(xué)院層面就應(yīng)當(dāng)“放權(quán)”，讓輔導(dǎo)員在學(xué)生干部選拔方面有更大的“自主權(quán)”。輔導(dǎo)員有了這樣的“自主權(quán)”對學(xué)院也是“解脫”：一些“關(guān)系”就“自然而然”地?cái)嗔?。這對學(xué)院學(xué)生工作有益無害。不然學(xué)院形成了“跑官要官”的風(fēng)氣，那學(xué)生還有個(gè)“管”嗎？當(dāng)然從學(xué)院角度，更要制定切實(shí)可行的學(xué)生干部制度。比如，院級學(xué)生干部原則上或一律由三年級以下的學(xué)生擔(dān)任，這跟班級干部的“輪換制”差不多，這樣可以使更多的學(xué)生干部在更高“級別”的干部崗位上得以鍛煉。從學(xué)院層面可以經(jīng)常召開學(xué)生干部座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會，圍繞中心工作大家集思廣益、群策群力，共同推動學(xué)院學(xué)生工作的開展。

在班干部選拔中，我們要注意將個(gè)人素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)的學(xué)生吸收到班干隊(duì)伍中，班級干部的選拔可采取多種形式，根據(jù)班級學(xué)生具體情況而定。我們定出班干部的基本條件是：第一人品好，為人實(shí)在，工作踏實(shí)。第二是學(xué)習(xí)成績好，第三是工作具有一定的靈活性，第四是在學(xué)生中要有一定威望。在這個(gè)前提下，為了既選出優(yōu)秀學(xué)生，又盡可能讓一些學(xué)生得到鍛煉。

二、班級干部的培養(yǎng)

學(xué)生干部工作一定要講一個(gè)“實(shí)”字，不能養(yǎng)成他們“華而不實(shí)”的作風(fēng)。比如，“班班有歌聲”比賽，首先體現(xiàn)的就是“班班”的特點(diǎn)，不能讓學(xué)院把整個(gè)比賽像“押寶 ”似的押到一個(gè)班上。要班班都參與，而且重在參與。在班班都參與的基礎(chǔ)上，再選一個(gè)班代表學(xué)院參加校級的比賽。文藝部長當(dāng)?shù)脑趺礃樱强慈旱陌嗉壩乃嚮顒娱_展得怎樣，而不能“一俊遮百丑”。學(xué)校層面要制定好符合學(xué)生干部實(shí)際的表獎(jiǎng)條件，特別要處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。當(dāng)然也不能把學(xué)生干部都培養(yǎng)成了“職業(yè)革命家”。每年全校新生干部產(chǎn)生后，都舉辦新生干部培訓(xùn)班。圍繞為什么當(dāng)干部、怎樣當(dāng)好學(xué)生干部？跟新生干部進(jìn)行交流;同時(shí)再從學(xué)院層面、年級層面、班級層面選典型介紹經(jīng)驗(yàn)，為新生干部開展工作引好路。

班干在工作中如出現(xiàn)與同學(xué)發(fā)生磨擦，就易產(chǎn)生打退堂鼓的念頭。如生活委員在工作中見一位同學(xué)值日不認(rèn)真，有時(shí)根本就不值日，就對他進(jìn)行了批評。這位同學(xué)還理直氣壯不服氣，因此兩人之間產(chǎn)生了矛盾。這位班干因此就覺得費(fèi)力不討好，提出不當(dāng)這個(gè)班干了。對這樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)了解事情發(fā)生的來龍去脈，先找生活委員做工作，既肯定其敢于負(fù)責(zé)、大膽管理是對的一面，又指出他處事方法欠妥的一面。如批評人，目的是要人知錯(cuò)改錯(cuò)，所以要注意方法，這樣對方易以接受，能達(dá)到幫助之目的。同時(shí)又找到另一方，指出其不足之處。然后再把他們兩個(gè)找到一起，告訴他們牢記"班興我榮，班衰我恥"，使他們認(rèn)識班集體的榮譽(yù)的重要性。要方法得當(dāng)，讓學(xué)生以誠相見，各作自我批評，重新言歸于好。

三、激發(fā)班干部參與管理工作的熱情

要“扶上馬”，伴著行。尤其在開始的時(shí)候，讓學(xué)生干部制定學(xué)期工作計(jì)劃，審查不“合格”的就讓他們重寫。工作計(jì)劃要切實(shí)可行、富有思想性?？梢哉f這些學(xué)生干部們確實(shí)做到了在各方面都走在前面，要求學(xué)生們做到的事情，學(xué)生干部們都能起到帶頭作用。我在做輔導(dǎo)員時(shí)帶得年級，學(xué)校號召義務(wù)獻(xiàn)血，班級干部全部積極報(bào)名，主要學(xué)生干部都獻(xiàn)了血。系里召開運(yùn)動會，無論有無特長，學(xué)生干部都積極報(bào)名參加。有個(gè)學(xué)生干部，體育素質(zhì)不是很好，她帶頭參加了“12·9”長跑，一跑到終點(diǎn)就摔倒了。在她的帶動下，她的班級取得較好的名次。

我主張學(xué)生干部實(shí)行“輪換制”。這種制度是指一學(xué)年結(jié)束后，班干部結(jié)束任期，同時(shí)對班干部進(jìn)行測評，特別優(yōu)秀的可下期連任，其他的選拔出新生力量充實(shí)到班干部隊(duì)伍中去。對于那些個(gè)人素質(zhì)雖不完全具備，但可塑性強(qiáng)的學(xué)生也可以吸收進(jìn)來進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

當(dāng)今時(shí)代競爭如此激烈，從一定角度上看，學(xué)生干部這樣一個(gè)平臺，也是學(xué)生鍛煉自己、應(yīng)對社會的需要。當(dāng)不當(dāng)干部、“管不管”點(diǎn)事是不一樣的?！盁o官一身輕”，在其位就要謀其政，不謀其政，就要撤換掉。這樣一般學(xué)生通過學(xué)生干部這樣一個(gè)崗位，就可以得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，“流水不腐”。經(jīng)過一學(xué)期的“比較”，誰行誰不行更能看出個(gè)差不多，通過“輪換”機(jī)制，可以把更優(yōu)秀的同學(xué)選拔到適合他的干部崗位上，使學(xué)生干部隊(duì)伍始終保持一種朝氣?！拜啌Q”不是所有的都換掉，可以換1/3—1/4，這樣可以很好地保持班級傳統(tǒng)的傳承、保持班級的穩(wěn)定。我剛帶完的這個(gè)年級就實(shí)行“輪換制”，誰想做干部就報(bào)名，根據(jù)學(xué)生們的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。有個(gè)學(xué)生說，開始應(yīng)聘的時(shí)候心理十分地緊張。經(jīng)過這次鍛煉，畢業(yè)競聘的時(shí)候我就不會緊張了。

有的輔導(dǎo)員總擔(dān)心新?lián)Q上來的學(xué)生干部能力不行、用起來不“順手”。其實(shí)越是這樣越說明“輪換制”是對的。我們的教育是面向全體的，不是為哪幾個(gè)人的，越是不行，越要培養(yǎng)、越要給他們提供鍛煉的機(jī)會。班級、年級、學(xué)校、社會、中國、世界，習(xí)近平總書記指出，要教育培養(yǎng)青年學(xué)生正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，輔導(dǎo)員就應(yīng)以這樣廣闊的視野看待學(xué)生，以博大的胸懷培育學(xué)生。既然知道他現(xiàn)在不行，那我們怎么還能放心把他放到社會上去呢？那就更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)培養(yǎng)教育他們的緊迫性。事實(shí)上有許多學(xué)生，沒當(dāng)干部前，并不像個(gè)干部樣;當(dāng)上了之后，還真有點(diǎn)樣。關(guān)鍵是輔導(dǎo)員要當(dāng)好“大班長”，既大膽使用他們，又精心培養(yǎng)他們，這樣學(xué)生干部的積極性就會很好地調(diào)動起來，輔導(dǎo)員工作就會有很好的幫手。

了解情況是輔導(dǎo)員做好工作的前提。有的輔導(dǎo)員工作簡單化，為了獲得一些學(xué)生的信息，便直接讓學(xué)生干部“匯報(bào)”（這常常被同學(xué)看成是“打小報(bào)告”），特別有些明顯是從同寢的學(xué)生干部那里才能得到的一些帶有“隱私”性質(zhì)的信息，也是讓學(xué)生干部“毫無保留”地講出來。這不僅會使學(xué)生干部“犯難”：不跟你說吧，容易失去你的“信任”;跟你說吧，你似乎一時(shí)解決了問題，可是這個(gè)學(xué)生要和他們同寢四年，或許由此埋下了“隱患”，他們間會鬧得很不團(tuán)結(jié)。因此，輔導(dǎo)員要了解類似這樣一些信息，一定要考慮周全些，講究一下工作方法，最好自己工作深入些，得到干部同學(xué)的配合，使得學(xué)生能夠理解。

班干們因組織和管理工作負(fù)載過重，對學(xué)習(xí)和休息等確實(shí)帶來一定的影響。反映較集中的一點(diǎn)是：做班干是“業(yè)余”工作，費(fèi)了力還不討好，甚至還影響學(xué)習(xí)。因此業(yè)余管理工作興趣上不來，上來了又難以持久。面對這一現(xiàn)實(shí)情況，我在班干中加以了解，提出當(dāng)今校園，凡有學(xué)生的地方，這"業(yè)余"工作總要有學(xué)生來干，班干在學(xué)生群體中的特殊作用老師是替代不了的。假如僅靠輔導(dǎo)員一人孤軍作戰(zhàn)，難出良好效果。所以，提倡在學(xué)生中自我管理，自我教育，自我約束是有實(shí)際意義的。

通過實(shí)踐證明，我們的每位班干都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、親和力。并且當(dāng)班級出現(xiàn)矛盾時(shí)能夠很好的進(jìn)行協(xié)調(diào)，他們把班級當(dāng)作自己的家，把同學(xué)當(dāng)作自己的兄弟姐妹。

作為班干除了要有責(zé)任心外，較強(qiáng)的親和力是不可缺少的，不能因?yàn)樽约菏前喔啥o人一種高高在上的感覺，讓別人覺得你是難以接近的。同時(shí)輔導(dǎo)員在對待班干和普通同學(xué)時(shí)一定要保持公正，否則班干與普通同學(xué)就很難相處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程正方.心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2019.

[3]學(xué)校管理[M].2018.

（作者單位：遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院）