程 漢

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

1 建立多方參與的實(shí)訓(xùn)平臺共建共管共享機(jī)制

在中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)（校企聯(lián)盟）理事會和江蘇省農(nóng)業(yè)委員會的指導(dǎo)下，組建由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇百匯農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、江蘇姜曲海種豬場、山東新四維農(nóng)業(yè)科技有限公司等參與的“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)”產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與管理委員會，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)管保障，建成各方共建共管共享機(jī)制。明確各方利益關(guān)系，形成按貢獻(xiàn)分配利益的激勵機(jī)制，建立“政府引導(dǎo)、多方參與、校企雙主體”的多元化協(xié)同投入機(jī)制。

2 實(shí)訓(xùn)平臺生產(chǎn)、教學(xué)功能

借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多種可掛載傳感器和音視頻實(shí)時傳輸與資料管理等軟、硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖環(huán)境、生長狀況等數(shù)據(jù)采集與上傳。平臺根據(jù)大數(shù)據(jù)庫對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，建成包含四個功能模塊（“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代牧場”、“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)服務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+科學(xué)研究”、“互聯(lián)網(wǎng)+人員培訓(xùn)”）、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程會商、遠(yuǎn)程示教、遠(yuǎn)程科研合作、遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教學(xué)與培訓(xùn)等交互式操作的“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)”校企深度融合實(shí)訓(xùn)平臺。根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)升級要求和學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求不斷增加共建企業(yè)、擴(kuò)展完善平臺功能 。平臺功能設(shè)計見圖1。

3 構(gòu)建以平臺為中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

對接產(chǎn)業(yè)升級需求和最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建包含目標(biāo)體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系、目標(biāo)管理體系、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系、發(fā)揮平臺優(yōu)勢、突顯平臺特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)踐教學(xué)體系框架見圖2。

4 搭建平臺、完善載體、組建團(tuán)隊，提升實(shí)訓(xùn)平臺社會服務(wù)能力

以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求為引導(dǎo)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺數(shù)據(jù)資源和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，通過“搭建平臺、完善載體、組建團(tuán)隊” 提升實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)踐育人和社會服務(wù)能力。以本實(shí)訓(xùn)平臺為載體，以“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教深度融合技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊”和“大學(xué)生科技服務(wù)團(tuán)隊”為主要力量，積極開展技術(shù)服務(wù)，并為行業(yè)企業(yè)人員、在校生提供技能培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)。

圖1 實(shí)訓(xùn)平臺總體功能框架圖

圖2 實(shí)踐教學(xué)體系框架圖

5 發(fā)揮平臺示范功能，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過實(shí)訓(xùn)平臺的運(yùn)行，使學(xué)生接受技能培訓(xùn)的同時，深入了解傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的方法、過程，深刻認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所帶來的巨大效益，以開闊學(xué)生的職業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維解決問題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并通過本平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支持，努力培育一批掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)技術(shù)、具備互聯(lián)網(wǎng)思維的家庭農(nóng)場主，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動，從而提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6 完善實(shí)訓(xùn)平臺管理與服務(wù)

堅持共建共享導(dǎo)向，積極完善《“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)”產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)平臺工作人員管理辦法》等規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理、設(shè)備管理、人員管理和財務(wù)管理。建立績效管理機(jī)制，通過建立涵蓋教師、學(xué)校、企業(yè)的立體層次績效評價體系，實(shí)現(xiàn)對平臺建設(shè)一體化統(tǒng)籌管理和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)質(zhì)量、應(yīng)用情況的跟蹤、反饋和質(zhì)量監(jiān)控服務(wù)。明確平臺建設(shè)的激勵機(jī)制，通過經(jīng)濟(jì)杠桿、考核手段和精神層面的激勵，引導(dǎo)教師積極參與共享建設(shè)，確保該實(shí)訓(xùn)平臺資源持續(xù)建設(shè)和平穩(wěn)運(yùn)行，保證資源庫建設(shè)整體社會效益。通過制度建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序，考核辦法完備，為實(shí)訓(xùn)平臺長效運(yùn)行提供制度保障。