■文/徐從娜

對于幼兒園教學(xué)而言，戶外混齡游戲?qū)儆谝环N開放式的新型教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)幼兒的參與熱情，并且在基本活動的基礎(chǔ)上對其進行拓展與延伸，使得戶外游戲更加豐富多彩。同時，因其是混齡性游戲，所以對于幼兒優(yōu)勢的挖掘具有重要作用。不同年齡段的幼兒一起進行戶外游戲，在整個游戲過程中互幫互助，形成一個良好的團體，提高幼兒溝通與交流能力的同時，也使得幼兒的獨立意識得到培養(yǎng)。

幼兒園戶外混齡游戲的開展主要是以不同年齡段的幼兒為主，淡化教師在整個游戲過程中的角色作用，更加重視幼兒自我意識的形成和發(fā)展，增強其獨立思考、解決問題的能力，促進團結(jié)友愛精神的培養(yǎng)。提高游戲精彩性的同時，也使幼兒主觀性得到顯著提升，實現(xiàn)提高幼兒綜合能力的最終目的，使他們健康快樂地成長。

一、幼兒園戶外混齡游戲的目的

幼兒年齡較小，對于外界的關(guān)注度、理解辨別力較低，但他們對外面的世界充滿好奇，并在逐漸形成自己的認知與理解。這就要求幼兒園必須充分重視幼兒階段個性化的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。幼兒戶外混齡游戲的開展是一種較為普遍的教學(xué)方法，主要是以幼兒為中心，給予他們發(fā)揮自我的機會，同時也讓他們認識熟悉其他年齡段的幼兒，提高參與意識，并且在游戲的過程中形成獨立的人格。在戶外混齡游戲中，互幫互助、團結(jié)友愛也成為幼兒所能夠理解并做得到的內(nèi)容。在游戲開展的過程中，使他們懂得傾聽他人的意見，愛護其他的小朋友，共同去遵守游戲規(guī)則，解決游戲中的困難，進而提高個人綜合素質(zhì)，這對于幼兒今后的全面發(fā)展具有重要的作用。

二、幼兒園戶外混齡游戲的探索與思考

（一）營造一個良好的戶外混齡游戲環(huán)境

對于幼兒園而言，若想提高幼兒參與教育活動的積極主動性，就必須充分認識到，每一個游戲的開展都是以幼兒的意愿及需求為中心的，同時要保障幼兒的安全。對此，在進行戶外混齡游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，幼兒教師要做好游戲環(huán)境的管理與維護，做到環(huán)境科學(xué)、合理安全，能夠滿足幼兒自主游戲的實際需求。同時，在整個戶外混齡游戲的環(huán)境中，還可以使幼兒保持輕松、愉悅的心情，使其愿意主動進入游戲環(huán)境，從而達到提高幼兒思維能力與實踐動手操作能力的目的。

（二）豐富戶外混齡游戲材料的種類

戶外混齡游戲打破了幼兒間年齡的阻礙，使不同年齡段、不同認知層次的幼兒共同參與到相同的游戲中，并且在同一個環(huán)境里發(fā)揮自我優(yōu)勢，敢于表達，敢于溝通與交流。對此，為提高幼兒動手操作能力，必須豐富游戲材料的種類，提供豐富的可供選擇游戲類型的內(nèi)容，使得幼兒游戲時可選擇性更多，提高幼兒游戲創(chuàng)新能力。

（三）制定戶外混齡游戲規(guī)則

在進行戶外混齡游戲期間，因為幼兒存在著年齡差異，且其生活背景、理解及認知能力均不同，可能會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。對此，教師在戶外混齡游戲開展之前，可提前制定一個詳細的戶外混齡游戲規(guī)則，并引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，向其一一說明注意事項，提高幼兒的自我保護意識，同時通過遵守紀律保證整個活動的有序性與安全性。

（四）提高教師應(yīng)對突發(fā)事件的能力

戶外活動危險系數(shù)較高，但對促進幼兒的成長具有積極作用。在幼兒園教學(xué)中，開展戶外活動的主要目的是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的精神世界，為了降低安全問題帶來的風(fēng)險，要提高教師緊急事件的處理能力。當(dāng)出現(xiàn)安全問題事件時，教師應(yīng)該沉著冷靜，既要處置現(xiàn)場，又要安撫照顧幼兒，根據(jù)事件的性質(zhì)采用合理的急救方法，將危害降到最低，然后根據(jù)具體情況，選擇是否將幼兒送往醫(yī)院。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園在進行混齡幼兒戶外游戲時，要重視幼兒間交流的方式，營造一個良好的混齡游戲環(huán)境，使不同年齡段的幼兒溝通與交流的機會增多，彌補其缺乏異齡交往的問題。同時，要為幼兒提供豐富的游戲材料，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，引導(dǎo)幼兒遵守游戲的規(guī)則，使得整個戶外混齡游戲開展得更加有序，并提高教師對突發(fā)事件的處理能力，從根本上保障整個游戲的安全性，進一步推動幼兒健康成長。