■文/徐從娜
對于幼兒園教學(xué)而言,戶外混齡游戲?qū)儆谝环N開放式的新型教學(xué)方法,能夠充分激發(fā)幼兒的參與熱情,并且在基本活動的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行拓展與延伸,使得戶外游戲更加豐富多彩。同時,因其是混齡性游戲,所以對于幼兒優(yōu)勢的挖掘具有重要作用。不同年齡段的幼兒一起進(jìn)行戶外游戲,在整個游戲過程中互幫互助,形成一個良好的團(tuán)體,提高幼兒溝通與交流能力的同時,也使得幼兒的獨立意識得到培養(yǎng)。
幼兒園戶外混齡游戲的開展主要是以不同年齡段的幼兒為主,淡化教師在整個游戲過程中的角色作用,更加重視幼兒自我意識的形成和發(fā)展,增強其獨立思考、解決問題的能力,促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛精神的培養(yǎng)。提高游戲精彩性的同時,也使幼兒主觀性得到顯著提升,實現(xiàn)提高幼兒綜合能力的最終目的,使他們健康快樂地成長。
幼兒年齡較小,對于外界的關(guān)注度、理解辨別力較低,但他們對外面的世界充滿好奇,并在逐漸形成自己的認(rèn)知與理解。這就要求幼兒園必須充分重視幼兒階段個性化的引導(dǎo),為他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。幼兒戶外混齡游戲的開展是一種較為普遍的教學(xué)方法,主要是以幼兒為中心,給予他們發(fā)揮自我的機會,同時也讓他們認(rèn)識熟悉其他年齡段的幼兒,提高參與意識,并且在游戲的過程中形成獨立的人格。在戶外混齡游戲中,互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛也成為幼兒所能夠理解并做得到的內(nèi)容。在游戲開展的過程中,使他們懂得傾聽他人的意見,愛護(hù)其他的小朋友,共同去遵守游戲規(guī)則,解決游戲中的困難,進(jìn)而提高個人綜合素質(zhì),這對于幼兒今后的全面發(fā)展具有重要的作用。
對于幼兒園而言,若想提高幼兒參與教育活動的積極主動性,就必須充分認(rèn)識到,每一個游戲的開展都是以幼兒的意愿及需求為中心的,同時要保障幼兒的安全。對此,在進(jìn)行戶外混齡游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,幼兒教師要做好游戲環(huán)境的管理與維護(hù),做到環(huán)境科學(xué)、合理安全,能夠滿足幼兒自主游戲的實際需求。同時,在整個戶外混齡游戲的環(huán)境中,還可以使幼兒保持輕松、愉悅的心情,使其愿意主動進(jìn)入游戲環(huán)境,從而達(dá)到提高幼兒思維能力與實踐動手操作能力的目的。
戶外混齡游戲打破了幼兒間年齡的阻礙,使不同年齡段、不同認(rèn)知層次的幼兒共同參與到相同的游戲中,并且在同一個環(huán)境里發(fā)揮自我優(yōu)勢,敢于表達(dá),敢于溝通與交流。對此,為提高幼兒動手操作能力,必須豐富游戲材料的種類,提供豐富的可供選擇游戲類型的內(nèi)容,使得幼兒游戲時可選擇性更多,提高幼兒游戲創(chuàng)新能力。
在進(jìn)行戶外混齡游戲期間,因為幼兒存在著年齡差異,且其生活背景、理解及認(rèn)知能力均不同,可能會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。對此,教師在戶外混齡游戲開展之前,可提前制定一個詳細(xì)的戶外混齡游戲規(guī)則,并引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則,向其一一說明注意事項,提高幼兒的自我保護(hù)意識,同時通過遵守紀(jì)律保證整個活動的有序性與安全性。
戶外活動危險系數(shù)較高,但對促進(jìn)幼兒的成長具有積極作用。在幼兒園教學(xué)中,開展戶外活動的主要目的是拓展幼兒的視野,豐富幼兒的精神世界,為了降低安全問題帶來的風(fēng)險,要提高教師緊急事件的處理能力。當(dāng)出現(xiàn)安全問題事件時,教師應(yīng)該沉著冷靜,既要處置現(xiàn)場,又要安撫照顧幼兒,根據(jù)事件的性質(zhì)采用合理的急救方法,將危害降到最低,然后根據(jù)具體情況,選擇是否將幼兒送往醫(yī)院。
綜上所述,幼兒園在進(jìn)行混齡幼兒戶外游戲時,要重視幼兒間交流的方式,營造一個良好的混齡游戲環(huán)境,使不同年齡段的幼兒溝通與交流的機會增多,彌補其缺乏異齡交往的問題。同時,要為幼兒提供豐富的游戲材料,發(fā)揮其創(chuàng)新能力,引導(dǎo)幼兒遵守游戲的規(guī)則,使得整個戶外混齡游戲開展得更加有序,并提高教師對突發(fā)事件的處理能力,從根本上保障整個游戲的安全性,進(jìn)一步推動幼兒健康成長。