徐劍梅

學(xué)校放暑假，其實(shí)是工業(yè)化、城市化的產(chǎn)物。

據(jù)美國(guó)媒體介紹，19世紀(jì)的美國(guó)學(xué)校大多根據(jù)農(nóng)忙時(shí)間，夏天上課而在春秋兩季放假。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨城市化進(jìn)程，美國(guó)學(xué)校假期才統(tǒng)一改在夏季，據(jù)說(shuō)這既與歐洲社會(huì)的“消夏”傳統(tǒng)有關(guān)，也與現(xiàn)代工業(yè)城市的夏季“熱島效應(yīng)”頗有關(guān)系，那個(gè)年代還沒(méi)有發(fā)明空調(diào)。

19世紀(jì)的美國(guó)人還有另一種觀念，認(rèn)為大腦也是肌肉，持續(xù)緊張或過(guò)度使用會(huì)造成傷害，仍在發(fā)育的兒童尤其有必要中斷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。

美國(guó)學(xué)生據(jù)說(shuō)擁有世界上最長(zhǎng)的暑假——大約104天。在美國(guó)東北部多數(shù)州，暑假常從6月初放到9月初，在南部和西部多數(shù)州，則從5月下旬放到8月下旬，總之持續(xù)兩到三個(gè)月是常態(tài)。

對(duì)比中美兩國(guó)小學(xué)生和初中生的暑假生活內(nèi)容，若就較為普遍和突出的社會(huì)現(xiàn)象而論，如果說(shuō)中國(guó)城市孩子不是在上針對(duì)校內(nèi)功課“超前提高”的輔導(dǎo)班，就是在去上這類輔導(dǎo)班的路上;那么也可以說(shuō)，美國(guó)城市孩子不是待在戶外營(yíng)地，就是在去戶外營(yíng)地的路上。夏令營(yíng)本身就起源于美國(guó)，已有近160年的歷史。每到夏季，美國(guó)各地?cái)?shù)以百萬(wàn)計(jì)的兒童就會(huì)收拾背包前往各種營(yíng)地。性價(jià)比高的營(yíng)地，早在暑假來(lái)臨數(shù)月前就被搶報(bào)一空。

與此形成鮮明對(duì)照的是，美國(guó)夏令營(yíng)行業(yè)長(zhǎng)盛不衰、規(guī)模龐大。根據(jù)成立于1910年的美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)（The American Camp Association）網(wǎng)站發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2017年美國(guó)有超過(guò)1.4萬(wàn)個(gè)營(yíng)地，接待逾1400萬(wàn)兒童和成年人。成千上萬(wàn)“90后”中國(guó)城市孩子都有背著書包上課外班的經(jīng)歷，而美國(guó)中產(chǎn)家庭的孩子則普遍擁有和小伙伴一起夏季露營(yíng)遠(yuǎn)足的童年記憶。

國(guó)內(nèi)近年流行的夏令營(yíng)，雖然字面上系從英文直譯，但理念、內(nèi)容等迥異于美國(guó)傳統(tǒng)的夏令營(yíng)。許多國(guó)內(nèi)的夏令營(yíng)不僅商業(yè)性強(qiáng)，而且往往迎合家長(zhǎng)心理，強(qiáng)調(diào)精英意識(shí)，充斥著名校一日游等走馬觀花的旅游活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)所也主要在城市，住宿則在旅館，而不是野外帳篷或小木屋。雖說(shuō)這些年，美國(guó)也出現(xiàn)不少以藝術(shù)、音樂(lè)、編程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)甚至減肥等為主題的“新型夏令營(yíng)”，但以體育技能和戶外活動(dòng)為主的傳統(tǒng)夏令營(yíng)仍居主流。IBISWorld公司的美國(guó)夏令營(yíng)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告甚至根本沒(méi)納入這些“新型夏令營(yíng)”，而是把美國(guó)夏令營(yíng)分為以下五大類型：體育運(yùn)動(dòng)營(yíng);團(tuán)隊(duì)合作營(yíng)（teambuilding，直譯是團(tuán)隊(duì)建設(shè)）;社區(qū)服務(wù)營(yíng);農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)或園藝營(yíng);荒野營(yíng)地。

其中，荒野營(yíng)地可以說(shuō)最具美國(guó)歷史特色，也最能體現(xiàn)美國(guó)夏令營(yíng)的初心：利用暑假，讓孩子們擺脫城市，投入大自然懷抱，從事“勤奮和健康的游戲”，培養(yǎng)親近自然的精神。在對(duì)美國(guó)兒童教育理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的霍爾等美國(guó)教育家看來(lái)，鄉(xiāng)村生活更有利于兒童身心和品格養(yǎng)成，而城市化和工業(yè)化卻有著讓孩子“死于室內(nèi)生活”的危險(xiǎn)。兒童天性“野蠻”，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)荒野的激情，攀爬、徒步、捕魚、游泳、劃獨(dú)木舟等孩子喜愛(ài)的活動(dòng)，均是對(duì)遠(yuǎn)古人類生活的復(fù)演。因此不僅應(yīng)讓兒童擁有充足的閑暇時(shí)間，也有必要為他們的健康成長(zhǎng)而“制造荒野”。值得一提的是，美國(guó)荒野營(yíng)地發(fā)展到今天，有不少實(shí)際屬于天價(jià)夏令營(yíng)，幾周費(fèi)用動(dòng)輒上萬(wàn)美元。很多美國(guó)富豪把子女送入這些營(yíng)地，除了親近自然，也為了鍛煉他們的獨(dú)立生活技能。

當(dāng)然，漫長(zhǎng)夏天不可能都在戶外營(yíng)地度過(guò)。8月是美國(guó)“休假月”，也是美國(guó)家庭“親子旅行”高峰季。暑假更是美國(guó)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀的黃金時(shí)間段，很多學(xué)校和媒體會(huì)開列不同年級(jí)學(xué)生的暑假書單，圖書館也會(huì)推出有獎(jiǎng)閱讀活動(dòng)，比如借書若干本之后贈(zèng)送餐券和公園門票等。至于博物館、音樂(lè)廳等文化機(jī)構(gòu)面向兒童的暑期活動(dòng)更是豐富多彩。公立中學(xué)附設(shè)的游泳館也不會(huì)關(guān)門，游泳向來(lái)是美國(guó)孩子的暑期熱門項(xiàng)目。

需要指出的是，美國(guó)高中生的暑假生活，與小學(xué)生和初中生又有很大不同。一方面，進(jìn)入青春期的美國(guó)孩子，對(duì)暑期安排的自主意識(shí)更強(qiáng);另一方面，至少?gòu)纳敫咧械牡诙昶穑托枰獮樯暾?qǐng)大學(xué)作準(zhǔn)備。暑假期間，很多美國(guó)高中生會(huì)從事志愿服務(wù)（高中階段的義工記錄是美國(guó)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)簡(jiǎn)歷的重要內(nèi)容）;選修計(jì)學(xué)分的高中課程和大學(xué)夏校課程;實(shí)地探訪心儀高校。大約40%的16～19歲美國(guó)青少年會(huì)在暑假打工以積攢大學(xué)學(xué)費(fèi)。由于美國(guó)年滿16歲便可考駕照，很多美國(guó)高中生會(huì)趁暑假學(xué)車。此外，一些學(xué)區(qū)會(huì)針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生開設(shè)SAT或某些課程的補(bǔ)習(xí)班，收費(fèi)頗低但次數(shù)有限，學(xué)生自愿報(bào)名。

凡事有利就有弊。暑假時(shí)間長(zhǎng)，也讓眾多美國(guó)家長(zhǎng)和教育界人士感到煩惱。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，較為突出的問(wèn)題是“暑期滑坡”，意指新學(xué)年開學(xué)時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)忘記上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師不得不花幾周時(shí)間重復(fù)舊知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率的損耗。家有小學(xué)生而父母都全職工作的美國(guó)家庭，則需要解決誰(shuí)來(lái)照料暑期孩子飲食和生活的問(wèn)題。很多美國(guó)中產(chǎn)家庭也為夏令營(yíng)等兒童暑期活動(dòng)費(fèi)用逐年上漲而叫苦不迭。

而在美國(guó)社會(huì)學(xué)家看來(lái)，漫長(zhǎng)暑假帶來(lái)的最大問(wèn)題是教育機(jī)會(huì)更加不平等。不論夏令營(yíng)、夏校還是校際暑期交流項(xiàng)目，主要受益者是有能力負(fù)擔(dān)的美國(guó)中產(chǎn)和富裕家庭。盡管美國(guó)夏令營(yíng)協(xié)會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)44%的夏令營(yíng)為殘疾人提供專門課程，逾九成夏令營(yíng)為貧困家庭兒童提供某種形式的經(jīng)濟(jì)援助，但對(duì)貧困家庭來(lái)說(shuō)，光是長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)月的暑假期間孩子不能吃上學(xué)校的免費(fèi)午餐，就是一筆不小的開支。美國(guó)一些研究表明，暑假過(guò)后的測(cè)試中，美國(guó)經(jīng)濟(jì)收入較高家庭學(xué)生閱讀能力普遍有所提高，而貧困家庭的學(xué)生閱讀能力卻略有下降。這種影響是逐年累積的，越到高年級(jí)，教育差距便拉得越大。

人生路，不是短跑也不是馬拉松，在起跑線上搶跑，未必就能成為人生贏家。在美國(guó)，雖說(shuō)不同年齡段、不同家庭背景的孩子度暑假方式各不相同，但重視運(yùn)動(dòng)、讀書、親近自然、“超前提高”的課外輔導(dǎo)班沒(méi)有市場(chǎng)，是比較普遍的共性，其背后的理念和對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，值得思考和借鑒。