于翌陽(yáng)

上初中后，我來(lái)到了一所陌生的學(xué)校上學(xué)。原本就不擅長(zhǎng)交際的我，變得愈加沉默寡言。我經(jīng)常一個(gè)人上下學(xué)，一個(gè)人戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)人看漫畫(huà)，一個(gè)人或喜或悲……

南方的天氣多變，從秋天過(guò)渡到冬天，似乎只用了一夜的時(shí)間。初冬的冷風(fēng)，躲在斜織的密雨里，侵襲著校園。中午放學(xué)后，我把自己裹得緊緊的，像往常一樣獨(dú)自走向食堂。

看著來(lái)往的同學(xué)三五成群，有說(shuō)有笑地走向食堂，我趕緊低下頭，并加快腳步，試圖用“匆忙”來(lái)掩飾自己形單影只的落寞與尷尬。

雨后的路面到處坑坑洼洼，里面蓄滿了雨水。我一不留神，竟摔倒在一個(gè)大水坑里。盡管我反手撐著地，還是一屁股坐到了泥水里。

“哈！”旁邊男生的一聲笑，好像一根引線，頓時(shí)將全場(chǎng)的笑聲都點(diǎn)燃了，也將我的糗樣擴(kuò)大到極限。極度的羞愧感使我不知所措，一時(shí)竟忘了起身離開(kāi)。正巧趕上飯點(diǎn)，來(lái)來(lái)往往的人越來(lái)越多。他們路過(guò)時(shí)，都不忘幸災(zāi)樂(lè)禍地看我?guī)籽邸?/p>

“哎喲！我差點(diǎn)就摔倒了！”一個(gè)男孩子被身邊的伙伴輕輕推了一下，然后，他照著我剛剛的動(dòng)作，佯裝要摔倒。

“嘿！別推！褲子要濕了！”又一個(gè)男孩子學(xué)著女孩子的聲調(diào)陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)道。說(shuō)完，引起了一陣哄笑。

聽(tīng)到此起彼伏的嘲笑聲，我的臉越來(lái)越紅。我的腦袋“嗡嗡嗡”地響著，時(shí)間好像靜止了一般。

天越來(lái)越?jīng)?。明明身邊這么多人，我卻感覺(jué)自己像被丟棄在了荒野。我在人群的嘲笑聲中固執(zhí)地沉默著。落寞、難過(guò)、無(wú)措感不斷襲來(lái)，慢慢地將我吞沒(méi)。

突然，周邊陷入了一片死寂。我抬頭，發(fā)現(xiàn)了教導(dǎo)主任的身影。他眼神冷峻，透著一股不容挑釁的威嚴(yán)。他就這樣瞪著那些帶頭取樂(lè)的人，不怒而威。而那幾個(gè)同學(xué)呢，就像老鼠見(jiàn)了貓似的，趕緊溜走了。

“你有沒(méi)有受傷？”他走過(guò)來(lái)，伸出手想要把我拉起來(lái)。我望著那只離我僅一寸距離的大手，鼻子一酸，滾燙的淚水差點(diǎn)就流了出來(lái)。這時(shí)，我不知從哪冒出來(lái)一股倔勁兒，將眼淚逼了回去，然后一骨碌站起來(lái)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，將那只充滿溫度的手晾在了一旁。

沒(méi)有人知道，在無(wú)數(shù)個(gè)夜里，每當(dāng)我記起那離我一寸之隔的手，我的心就變得溫暖無(wú)比……

（指導(dǎo)老師：周 周）

編輯絮語(yǔ)

這是一篇兼具畫(huà)面感與真實(shí)感的作文。畫(huà)面感主要體現(xiàn)在細(xì)致的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，而真實(shí)感主要體現(xiàn)在心理描寫(xiě)，尤其是“我”摔倒前后的一系列心理，作者描述得尤為細(xì)膩。我特別喜歡倒數(shù)第二段的描寫(xiě)——當(dāng)“我”獲得教導(dǎo)主任的幫助時(shí)，“我”心里是感激的，卻沒(méi)有正面接受他的好意。這樣寫(xiě)，更加符合前文表達(dá)的“我”孤僻、敏感、倔強(qiáng)的個(gè)性，從而更顯真實(shí)。