2016年6月商丘師范學(xué)院獲批河南省第二批“示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校”建設(shè)單位以來,學(xué)院全面深化改革,加快轉(zhuǎn)型發(fā)展,明確了建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)定位,強力推進(jìn)“教師教育精品工程打造、應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新”等八大工程建設(shè),大力推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人,積極服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。近年,學(xué)校依托河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體,充分發(fā)揮教師教育傳統(tǒng)底色和優(yōu)勢,打造“教師教育精品工程”,破解教師教育校地聯(lián)動發(fā)展難題,為新時代地方本科師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)提供“商師經(jīng)驗”。
校地聯(lián)合聯(lián)動,共建教師教育協(xié)同發(fā)展機制
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新要求,學(xué)校確立“面向3—15歲受教育者的幼兒園、小學(xué)全科教師培養(yǎng),適度開展初中、高中學(xué)科教師培養(yǎng)”的師范教育發(fā)展定位,著力培養(yǎng)“一專多能全科式”教師,加快教師教育轉(zhuǎn)型,做到與傳統(tǒng)師范院校錯位發(fā)展,彰顯教師教育優(yōu)勢和特色。學(xué)校始終將打造“教師教育精品工程”確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展核心工作之一。
組建教師教育發(fā)展共同體。學(xué)校依托教師教育學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院,加快教師教育規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展,與商丘市、永城市、鹿邑縣等市縣聯(lián)合組建教師教育發(fā)展共同體,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立工作協(xié)同機制,整合區(qū)域內(nèi)教師教育政策、智力、制度等資源優(yōu)勢,推動教師教育創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校為了適應(yīng)教改新方向,構(gòu)建了2年專業(yè)基礎(chǔ)教育,1年校內(nèi)專業(yè)與教師教育,1年頂崗實習(xí),實現(xiàn)“0”距離就業(yè)的“2110”的人才培養(yǎng)模式。
建立豫東片區(qū)教師教育發(fā)展智庫。學(xué)校圍繞教師教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計、體制機制創(chuàng)新、師范生培養(yǎng)、在職教師培訓(xùn)等進(jìn)行系統(tǒng)研究。智庫專家由領(lǐng)導(dǎo)組和專家組兩部分構(gòu)成。領(lǐng)導(dǎo)組主要由商丘師范學(xué)院和合作縣市教育部門行政人員擔(dān)任,負(fù)責(zé)整體安排和工作協(xié)調(diào);專家組主要由片區(qū)內(nèi)知名專家、教授、中原名師、特級教師、骨干教師等業(yè)務(wù)人員組成,其中,高校專家、一線名師、市縣教師進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)專家各占1/3左右,將教師教育的職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)、科學(xué)研究、社會服務(wù)進(jìn)行一體化設(shè)計。學(xué)校還根據(jù)豫東地區(qū)發(fā)展實際,形成一批解決教師教育改革發(fā)展關(guān)鍵問題、核心問題的專題專案,并進(jìn)行理論提升,最終形成具有地域特色的教師教育聯(lián)動品牌,開創(chuàng)我省教師教育發(fā)展的新格局。目前,學(xué)校正在積極將豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體打造成一個具有地方特色的知名品牌。
創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”工作坊,用一線名師培養(yǎng)未來教師
商丘師范學(xué)院按照小教全科教師培養(yǎng)計劃,發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢,依托網(wǎng)絡(luò)研修平臺,以提升師范生教學(xué)技能為核心,分學(xué)科建立“師范生教學(xué)技能培養(yǎng)工作坊”。學(xué)校與商丘市教體局密切配合,以商丘市名師工作室成員為主,分學(xué)科遴選中小學(xué)、幼兒園一線名師,與高校教師一起,作為工作坊主持人。采取“師帶徒”“1+N”等方式,學(xué)校創(chuàng)新性地構(gòu)建了“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+跟崗學(xué)習(xí)+現(xiàn)場實踐”線上線下相結(jié)合的混合式師范生教學(xué)技能培養(yǎng)新模式,形成了“雙導(dǎo)師引領(lǐng),工作坊搭臺,師范生唱戲”的培養(yǎng)新機制。通過集中培訓(xùn),學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù),師傅進(jìn)行示范引領(lǐng)。通過網(wǎng)絡(luò)研修,師生共同進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、說課技巧、課堂教學(xué)、班級管理等理論學(xué)習(xí);借助直播軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺直播功能,進(jìn)行課堂直播,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、評課議課、教學(xué)指導(dǎo)和互動交流的同步實施,解決了師傅指導(dǎo)徒弟的時空限制,緩解了一線名師對師范生指導(dǎo)與本職工作之間的矛盾。學(xué)生通過跟崗學(xué)習(xí),習(xí)得師傅經(jīng)驗;通過現(xiàn)場實踐,提升教學(xué)技能;最后以賽代訓(xùn),既檢驗了培養(yǎng)成果,也調(diào)動了參與主體的積極性。工作坊提升了師范生教育教學(xué)能力,推動師范生教學(xué)技能培養(yǎng)工作改革與創(chuàng)新,開創(chuàng)教師教育改革發(fā)展新局面。目前,學(xué)前教育、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語5個師范專業(yè)均采取這一模式,取得了良好的效果。
學(xué)前教育16-1班的學(xué)生呂灑在學(xué)前教育工作坊的學(xué)習(xí)有這樣一段心得體會:耿盼老師為我們模擬了說課《我的小肚臍》,我們時而沉醉在她如山間流水般的聲音中,時而為她動人的表情所感染。如此說課,哪能不使學(xué)生被真正打動!我對耿盼老師由衷地感謝。
強化職前職后一體設(shè)計,提升培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量
學(xué)校重視“國培計劃”“省培計劃”等職后培訓(xùn)項目,在“國培計劃”運行過程中,讓學(xué)校師范專業(yè)教師和在校師范生旁聽課程,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這樣,既加深了專業(yè)教師對基礎(chǔ)教育的了解,又提高了學(xué)生的教育教學(xué)能力和師德師風(fēng)水平。通過辦好“國培計劃”“省培計劃”,學(xué)校也加深了社會對教師教育辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的了解與認(rèn)識。2年來,學(xué)校獲批“國培”“省培”計劃47項,為地方培訓(xùn)師資8100余人。在教育部匿名評估中,有8個項目滿意度名列全省第一,帶動了教師隊伍的水平提升。
深化校地合作,探索地方教師隊伍建設(shè)新模式
深化校地教育合作。學(xué)校以推動職前職后貫通為重點,滿足地方基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要,依托豫東地區(qū)教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體,積極探索高校、地方政府、中小學(xué)及幼兒園互利共贏的協(xié)同育人模式。學(xué)校與民權(quán)縣人民政府簽訂《教育合作戰(zhàn)略協(xié)議》,實現(xiàn)了與地方政府基地共建、資源共享、人才共育,解決“校地兩張皮”難題。學(xué)校在與地方共同實施中學(xué)、小學(xué)、幼兒園師資系統(tǒng)培訓(xùn)基礎(chǔ)上, 2018年選派162名師范專業(yè)大四學(xué)生到民權(quán)縣16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及幼兒園帶薪頂崗教學(xué),常年循環(huán)不斷線,既解決了地方師資薄弱難題,又拓展了學(xué)生實習(xí)就業(yè)空間;與地方教體局和中小學(xué)、幼兒園積極合作,建設(shè)地方基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)項目,建立一批針對性強、特色突出的教育實習(xí)基地和共建公辦民助幼兒園,聯(lián)合聯(lián)動、共建共享、合作共贏,協(xié)同推進(jìn)的地域性教師教育聯(lián)動發(fā)展新格局基本形成。
破解鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修難題。學(xué)校與永城市教體局合作,以學(xué)校或區(qū)域為單位,分學(xué)科建立教師工作坊,采取“集中研修+網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場實踐”的混合培訓(xùn)模式,探索建立網(wǎng)絡(luò)支持下專家引領(lǐng)、校際互動、區(qū)域聯(lián)動的校本研修運行機制,促進(jìn)師資均衡發(fā)展。
率先啟動教師培訓(xùn)師培育工程。為響應(yīng)省教育廳《關(guān)于啟動實施中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)師培育工程的通知》精神,學(xué)校與濮陽縣合作,成功舉辦首批50人的教師培訓(xùn)師培訓(xùn)班。經(jīng)考核,雙方聯(lián)合命名了第一批49名初級教師培訓(xùn)師。
學(xué)校教師教育改革成效顯著,得到了教育主管部門肯定和社會廣泛認(rèn)可。2018年7月6日,河南省教師教育聯(lián)動發(fā)展共同體建設(shè)計劃專項工作推進(jìn)會在商丘師范學(xué)院召開。學(xué)校在河南省教師教育工作推進(jìn)會(2013年7月16日)和全省基礎(chǔ)教育暨中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作會議(2019年1月31日)上,分別以《立足質(zhì)量,協(xié)同創(chuàng)新,開創(chuàng)教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)工作新局面》《聯(lián)合聯(lián)動,融合創(chuàng)新,開創(chuàng)區(qū)域教師教育發(fā)展新局面》為題做了典型發(fā)言。2018年10月20日,河南省教育廳辦公室印發(fā)《“國培計劃”教師培訓(xùn)團隊研修項目實施指南(試行)》(教辦師〔2018〕715號),在全省推廣商丘師范學(xué)院“國培”項目運行模式。
東風(fēng)好借力,揚帆正當(dāng)時。商丘師范學(xué)院將學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹全省教育大會精神,進(jìn)一步提高站位、把牢方向、拉高坐標(biāo),動員全校上下以新?lián)?dāng)展現(xiàn)新作為,以教師教育高質(zhì)量推動發(fā)展高質(zhì)量,為振興河南教師教育、服務(wù)中原更加出彩做出新的更大的貢獻(xiàn)。
(牛月翰,商丘師范學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處副處長)
責(zé)編:雨 山