高云輝 索向峰 鄭福妍 黑河學(xué)院

引言

高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要場所，如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，高素質(zhì)的師資隊伍是人才培養(yǎng)的重要保障。因此，一個科學(xué)的教學(xué)評價體系對教師的教育教學(xué)具有積極地監(jiān)督、促進和激勵作用。所以，做好評價體系研究，構(gòu)建評價體系平臺，有助于高校及時掌握教學(xué)效果、完善教學(xué)模式，對滿足教育教學(xué)及社會發(fā)展需求具有幫助。

一 闡述高校教學(xué)質(zhì)量評價體系實施的流程

高校組織的教學(xué)工作主要是利用教學(xué)活動的變化、內(nèi)容、調(diào)整等不間斷的程序過程實現(xiàn)的，教學(xué)過程主要包括認知、社會化等過程，其由輸出/入、資源、活動等重要元素組成。所謂輸入即師資力量、培養(yǎng)計劃等；所謂輸出即如何改善學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力等；所謂資源，即教學(xué)中使用的軟硬件設(shè)備；所謂教學(xué)活動即師生互動活動方式。

二 針對高校教學(xué)質(zhì)量評價模型的分析

高校教師教學(xué)期間，其教學(xué)過程、效果可以通過教學(xué)質(zhì)量評價的方式判斷其產(chǎn)生的具體價值，從而幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，并及時修正錯誤，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量評價體系的運用可以在教學(xué)中發(fā)揮診斷、調(diào)節(jié)、激勵等積極作用。結(jié)合行為科學(xué)理論，可以將評價視作系統(tǒng)，構(gòu)建輸入-運行-輸出-反饋的相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，輸入信息則為教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，借助系統(tǒng)解析教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，并根據(jù)反饋信息制定保障措施，改善教學(xué)質(zhì)量。同時，可通過問卷調(diào)查形式掌握評價主體相關(guān)信息，還要做好傳遞信息期間的輸入、輸出、反饋關(guān)系的建立，在評價教師教學(xué)質(zhì)量期間要主動采用量化評價方法；且輸出層以綜合評價結(jié)果為主，并統(tǒng)一通過統(tǒng)計分析的方式處理輸出層綜合評價結(jié)果，然后結(jié)合最終結(jié)果制定意見內(nèi)容。

三 針對高校教學(xué)質(zhì)量評價體系平臺的研究

1. 對系統(tǒng)需求分析研究

采用需求分析的方式處理問題，將輸入數(shù)據(jù)確定后，獲得最終輸出結(jié)果，消除傳統(tǒng)的評價教學(xué)質(zhì)量時出現(xiàn)的問題，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)作為高校教學(xué)質(zhì)量評價體系的基礎(chǔ)，而評價主體應(yīng)通過身份證、教工卡等方式登錄體系平臺，然后結(jié)合平臺提示，按照要求完成教學(xué)質(zhì)量評價。

2. 分析體系平臺系統(tǒng)的功能性需求

體系平臺運行的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)钟蚓W(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進行使用，其參與方由系統(tǒng)管理人員、教學(xué)專家、師生等組成。其中維護系統(tǒng)課程庫任務(wù)由管理員完成，評價參數(shù)設(shè)定由數(shù)學(xué)專家共同完成，采集高校數(shù)據(jù)任務(wù)由評價主體利用評價方式完成，同時系統(tǒng)按照程序?qū)崿F(xiàn)評價統(tǒng)計，而教師評價結(jié)果的分級處理要結(jié)合評價等級完成。另外，教師各年度評價結(jié)果經(jīng)教務(wù)管理員工整理后上傳至各學(xué)院及專家，從而滿足高校及專家對教師評價成績的動態(tài)監(jiān)督。

3. 組成系統(tǒng)的功能內(nèi)容

首先，是物理組成。高校校園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量評價體系平臺的基礎(chǔ)，且教學(xué)質(zhì)評體系具有獨立性，具備獨立的數(shù)據(jù)服務(wù)器，還能夠共享教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)服務(wù)器。在教務(wù)管理工作中，相關(guān)員工可結(jié)合評價主體權(quán)限利用互聯(lián)網(wǎng)將評價提示信息發(fā)出，而評價主體則可以利用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道登錄體系平臺，進行教學(xué)質(zhì)量評價。

其次，分析組成的邏輯。通?？苫谡n程庫維護、評價監(jiān)控、評價結(jié)果等諸多功能模塊的分析結(jié)果設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系。教學(xué)管理系統(tǒng)直接管理教學(xué)評價體系，同時雙方不僅要具備兼容特性，還要保證評價結(jié)果對應(yīng)部分的合理融合，才能避免出現(xiàn)分離現(xiàn)象。

四 高校教學(xué)質(zhì)量評價體系平臺的創(chuàng)新研究

1. 設(shè)計數(shù)據(jù)庫

首先，設(shè)計數(shù)據(jù)庫時，要做好數(shù)據(jù)結(jié)果、數(shù)據(jù)項的研究、設(shè)置，明確實體之間的關(guān)系。如在選課實體管理方面，學(xué)生基礎(chǔ)信息由學(xué)號、姓名、專業(yè)、班級組成，而學(xué)生課程信息則由課程、性質(zhì)、分數(shù)、課號組成，在構(gòu)圖中應(yīng)基于專家、學(xué)生、教師三個視角進行操作。

其次，基于1 對1 關(guān)系處理、統(tǒng)計、解析數(shù)據(jù)。設(shè)計好局部實體關(guān)系圖后，要整合局部模型，并對各圖順序進行合理調(diào)整，如排列靠前的先進行集成整理，并利用二元階梯、二元平衡等模式合并同屬性、同類別實體。同時，要利用IDEFX 滿足對象需求產(chǎn)品設(shè)計要求。通過該方法對數(shù)據(jù)庫模型創(chuàng)建時，可通過初始化工程-定義實體、定義聯(lián)系、定義碼、定義屬性等過程完成。其中教師情況表、系所代碼表、調(diào)查問卷、學(xué)籍表、評價專家表等共同組成了數(shù)據(jù)庫表，然后通過建設(shè)數(shù)據(jù)表、視圖等方式，借助SQL 語句的應(yīng)用完成數(shù)據(jù)表創(chuàng)建，將數(shù)據(jù)庫中的對象變成真實的存在。

2. 實現(xiàn)教學(xué)評價體系

利用由顯示層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用邏輯層組成的B/S3 層結(jié)構(gòu)構(gòu)建教師教學(xué)評價體系，且JDBC 在數(shù)據(jù)庫連接操作期間支持兩種不同的模型，它們和數(shù)據(jù)庫關(guān)系層存在差異，是不同的2 層及3 層模型，而Java 應(yīng)用對數(shù)據(jù)庫訪問時，需要通過JBDC，詳見圖一。

圖一 JDBC 與數(shù)據(jù)庫的通信

五 高校教學(xué)質(zhì)量評價體系平臺保障體制的研究

1. 組織高校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)支持體系的建設(shè)

高校應(yīng)結(jié)合校內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r完成教學(xué)服務(wù)中心的建設(shè)，在構(gòu)建期間要做好校內(nèi)教學(xué)過程的研究；同時，還要根據(jù)師生需求做好教師發(fā)展工作及學(xué)生服務(wù)體系的建設(shè)，確保教學(xué)工作的有序開展。高校在評估課程教學(xué)工作期間，應(yīng)安排主管校長、教學(xué)評估專家?guī)ь^組織相關(guān)工作，主管校長應(yīng)籌建督導(dǎo)辦公小組，聯(lián)合教學(xué)評估專家對高校教育職能及發(fā)展進行研究。同時，要結(jié)合教學(xué)保障至教學(xué)發(fā)展內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)質(zhì)量觀念；要完成教師發(fā)展工作體制的構(gòu)建；要實現(xiàn)學(xué)生服務(wù)體系的建立健全等。

2. 對高校教務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作進行優(yōu)化

高校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的優(yōu)化中，首先要做好教學(xué)質(zhì)量所設(shè)計相關(guān)部門職責(zé)的劃分、做好教學(xué)資源的配置、確定管理制度內(nèi)容；其次，要做好課程教學(xué)大綱、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計劃的制定，要優(yōu)選課程教師，實時監(jiān)控教師授課過程、作業(yè)批改過程等；最后，在積極監(jiān)控理論與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，密切監(jiān)督控制學(xué)生畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計的選題、設(shè)計、撰寫、答辯等過程。

3. 對評價結(jié)果進行科學(xué)運用

首先，高校應(yīng)做好評價就結(jié)果的科學(xué)運用、要對評價結(jié)果進行公開展示、要對評價結(jié)果進行公平對待。例如：高校管理部門應(yīng)設(shè)置信息處理專員，利用其專業(yè)知識，對所有的教學(xué)質(zhì)量信息作為一個大數(shù)據(jù)，進行科學(xué)的統(tǒng)計和處理，剔除掉數(shù)據(jù)中的失真信息，提高評價結(jié)果的準確性。如果教師對評估結(jié)果有異議，可以選擇申訴，學(xué)校應(yīng)積極進行復(fù)評。

其次，評價結(jié)果的應(yīng)用要堅持機動性原則，要調(diào)整對經(jīng)濟獎懲功能的利用程度，要將教師薪資、職稱評級等和評價結(jié)果聯(lián)系在一起。這是因為向高校教師施加以獎懲為方式的外部壓力，無法全面調(diào)動教師工作積極性，還會對教師教學(xué)能力產(chǎn)生影響；但是，合理運用評價結(jié)果，將時教師從被動地位調(diào)整至主動地位，激發(fā)了教師參與活動、工作的興趣，從而就改善了教學(xué)質(zhì)量。

六 結(jié)束語

綜上所述，積極制定高校教育教學(xué)質(zhì)量評價體系平臺的構(gòu)建方法、完善相關(guān)保障體制，才有助于優(yōu)化教育模式、提高教學(xué)質(zhì)量評價科學(xué)性及準確性、提升教學(xué)效果。