陸啟義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，云計算、計算機技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術水平不斷進步的過程中出現(xiàn)的一種新型的思維，為各個行業(yè)的發(fā)展都帶來了比較大的變化，引發(fā)了新一輪的創(chuàng)新潮流。在以往的教學中，高校政治一直是刻板、枯燥的形象，課堂的教學效果并不理想。所以，高校應把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，革新教學模式，提升思政教育的有效性[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與社會上的各個行業(yè)的深入融合，以此來促進技術的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新，提升社會的發(fā)展水平與創(chuàng)新能力，是一種新型思維。馬化騰在2013年首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，他強調，“互聯(lián)網(wǎng)+”是推動各行業(yè)實現(xiàn)跨界融合，助推產(chǎn)業(yè)轉型和升級，促進新業(yè)務、新產(chǎn)品、新模式誕生的經(jīng)濟新生態(tài)，通過長時間的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將不僅僅局限在經(jīng)濟方面，它能夠為任一時間、任一地點的人提供互動的機會，換句話說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術把人和物緊密結合在一起，總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有結構重塑、尊重人性、創(chuàng)新驅動以及連接一切等特點[2]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論教學面臨的機遇

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論教學當中，教學的模式較為單一，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用越來越廣泛，高校逐漸建立起了思想政治理論教學的平臺，令各高校的教育資源實現(xiàn)了資源的共享，學生能夠利用思想政治教育的平臺選擇任何一所高校思政教師的課程，而且可利用互聯(lián)網(wǎng)技術與教師進行一對一的互動，與傳統(tǒng)的教學方法相比，一對一的教學模式肯定要好于一對多的教學模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學更具針對性。對于高校來說，可以讓學生們自行選擇喜愛的思想政治理論教學課程，學生們還可以自由選擇上課的時間，能夠更好地滿足學生的不同學習需求[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論教學面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用拓寬了學生了解政治信息的途徑，在以往的教學模式中，學生獲取政治信息只是單一的思想政治課堂，但是現(xiàn)在，學生們了解社會的途徑更多了，可以隨時隨地掌握世界上的各種主流信息，學生利用互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取海量信息，而且這些信息的實效性比較強，可以漸漸弱化教師的主導性，符合新課改的要求。網(wǎng)絡上的信息一定高于書本上面的信息，高校思政政治教育的內容基本上很難滿足學生們的學習需求，因為對于高校的思想政治理論教學來說，還需要不斷豐富課堂的內容。學生在使用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息的過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)的信息具有碎片化的時間特點，所以學生們很難會發(fā)現(xiàn)信息與信息之間的關聯(lián)，在缺少教師的指導下，學生們在信息的理解方面容易產(chǎn)生偏差，不利于學生形成正確的價值觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”屬于一中種新型的手段與思維方式，得到了大學生群體的普遍認可，但是現(xiàn)階段，高校的教學理念比價洛浦，不利于開展思想政治的教育工作[4]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論教學的創(chuàng)新方法

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和不斷地發(fā)展，站在發(fā)展戰(zhàn)略角度上提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校的思政教育逐漸形成了全新的教育概念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新高校思想政治理論教學的方法，需要全面掌握高校思想政治理論教育的本質，然后又利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術與普通的教育模式、方法、理論，甚至是教育體系結合在一起，形成的一種新型的創(chuàng)新模式，主要內容包括以下幾個方面。

（一）創(chuàng)新教學的理念

目前，高校現(xiàn)行的教育體制和教育模式都是圍繞著考試這一主要的目標設立的，明確規(guī)定了思想政治教育的空間和時間，為了達到應試和就業(yè)的目標，學生們受教育的時間是有限的，似乎只有從小學到高中，再到大學的這十幾年，而受教育的空間則是指的是由學生和就教師共同組成的課堂。與傳統(tǒng)的應試教育模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論教學模式屬于一種終身教育的模式。在應試教育的模式下，學生們的價值觀主要是圍繞著外在目標開展的，而不是為了實現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生的結果就是，受功利性學導向的影響，學生普遍關注那些與就業(yè)相關的課程，對思想政治的學習缺乏足夠的重視。在脫離大學生活之后，他們離開了老師和學校的管理，學習的方式比以往要更加自由，會不由自主地沉溺在互聯(lián)網(wǎng)之中，在采用互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的模式后，可以擺脫空間和時間的束縛，適宜地給予人們思想教育，提升對人們的信念與理想教育，進一步提升人類的政治素養(yǎng)。在這樣的背景形勢下，教師應當積極革新自身的教育觀念，首先明確思想政治理論教育的本質，然后建立起自我教育的理念，逐漸形成滲透在內，同時轉化成個人品質的思想，為終身教育打下良好基礎。

開展實際的教育活動時，需要始終堅持以人為本的理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，學生的價值觀會受到不同程度的影響，學生更傾向于主動獲取知識，因而，高校也需要與時俱進，建立以學生為中心的思政教育模式，引導學生們主動學習思政知識。充分發(fā)揮多媒體以及網(wǎng)絡等輔助教學工具的積極作用，教會學生們正確面對網(wǎng)絡。在教育的過程中，教師應堅持因材施教的理念，充分了解學生的實際學習需求，把學生劃分為幾類，采用針對性的方法教學。

（二）充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育作用

近年來，計算機的應用范圍不斷擴大，物聯(lián)網(wǎng)技術也取得了飛速的發(fā)展，信息的傳播非常迅速，任何一個人都刻意作為信息的傳播者，也正因為如此，網(wǎng)絡中存在著大量的與主流意識不相符的言論，對公共輿論造成了影響，高校的學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，是人身觀塑造的重要時期，在這個階段，網(wǎng)絡上的不良信息很容易誤導高校學生。為此，各高校需要加強校園的網(wǎng)絡建設，充分利用QQ群，微信、微博等學生們使用頻率較高的軟件，通過抽獎轉發(fā)、集贊抽獎以及趣味答題等多種方法，加強和學生之間的互動，積極向學生們普及我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代化的核心價值觀，讓主流意識始終位于網(wǎng)絡的制高點，向學生們普及辨別網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚姆椒?，引導廣大的大學生群體認同并接受社會的主流意識形態(tài)[5]。

（三）創(chuàng)新教學的方法

互聯(lián)網(wǎng)為實現(xiàn)資源共享提供了基礎和保障，高校需要建立起思想政治理論教育的互聯(lián)平臺，讓學生根據(jù)自己的實際情況和需要，選擇任何一個教師的思政課程，教師也需要家加強對網(wǎng)絡教育平臺的利用，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺圍繞著某一問題與學生展開探討，引導學生大膽說出自身對社會熱點問題或者是對教學內容的產(chǎn)生的疑惑，組織學生共同交流，凸顯學生的主體地位。教師還應當多多吸收網(wǎng)絡信息，利用快速、便捷的網(wǎng)絡獲取實時的時政消息或者是社會熱點，在引導學生探討的過程中。幫助學生們建立起課堂知識和網(wǎng)絡的碎片式信息之間的聯(lián)系，形成獨特的知識體系。除此之外，高校還可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺，組織學生們參與有關思想政治理論教育的活動，比方說社會實踐、社會調查、征文競賽以及辯論會等等，通過綜合采用多種方法不斷提升學生們的理論水平以及實踐的能力[6]。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念最早出現(xiàn)在2013年，能夠推動各行業(yè)的跨界融合，助推產(chǎn)業(yè)轉型和升級，促進新業(yè)務、新產(chǎn)品、新模式誕生。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學更具針對性，可以滿足學生的不同學習需求。因此，各高?？梢猿浞謪⒖忌鲜觥盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論教學的創(chuàng)新方法，全面提升思政教育的質量和效率。

參考文獻：

[1]向榮.解構重建：“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校思想政治理論課教學創(chuàng)新[J].云南開放大學學報，2018，20（04）：67-72.

[2]劉維民.“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下提升高校思想政治理論課教學效果路徑探索——教師形象視域下[J].當代教育實踐與教學研究，2018（05）：13-14.

[3]魏國旗，王清寶，李雪巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2018（13）：193.

[4]韋宏思.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生思想政治教育時效性探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（10）：190-193.

[5]張曄.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新[J].陜西教育（高教），2017（08）：75+77.

[6]程松杰.“互聯(lián)網(wǎng)”視域下高?！靶蝿菖c政策”課程教學的有效性探析[J].教育理論與實踐，2017，37（09）：31-32.

基金項目：江蘇高校哲學社會科學思想政治工作專題研究項目：民辦高校多元化協(xié)同育人機制和平臺建設研究（2017SJBFDY725）

校級重點課題：大思政格局下從思政課程到課程思政建構的路徑研究（JGYJ2018015）

（作者單位：無錫太湖學院）