班兆依

摘 要：感恩教育在我國(guó)的德育教育體系中并不陌生，但近年常常流于表面，所以始終沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果。感恩教育是品德教育的重要組成部分，如果能將其融入學(xué)科教學(xué)中，形成常態(tài)化的模式，這在基礎(chǔ)教育中是具有深遠(yuǎn)的意義的。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);滲透;感恩教育;重要性

通過一定的教育方法和手段，在教育教學(xué)過程中滲透感恩教育內(nèi)容，是感恩教育傳授的一種方式。在現(xiàn)代化教學(xué)體制之下，生活節(jié)奏的加快使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也變得更加的豐富多彩，但同時(shí)學(xué)生與他人之間的溝通也越來越少。部分學(xué)生習(xí)慣于向別人進(jìn)行自私的索取，在做任何事情的時(shí)候，帶有著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，并不能設(shè)身處地地為他人考慮。對(duì)此，如何滲透感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩，對(duì)于提高小學(xué)生自身的修養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的。

1 感恩教育的重要性

1.1家庭教育的不到位

隨著物質(zhì)條件的日益豐富，越來越多的家庭富裕起來，學(xué)生有著父母和爺爺奶奶雙重的寵愛，從小在溫室當(dāng)中成長(zhǎng)，并不懂得父母賺錢的艱辛和社會(huì)的復(fù)雜，因此在做事上并不能設(shè)身處地地為他人著想，形成了以自我為中心的價(jià)值觀念。如此一來，學(xué)生的感恩意識(shí)就會(huì)缺位，把別人的對(duì)自己的關(guān)心當(dāng)作是理所當(dāng)然的。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該在低年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行感恩教育，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有選擇、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，激發(fā)他們形成良好的價(jià)值觀念，以此來提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。

1.2常態(tài)教學(xué)的延伸

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，教師所傳授的不僅僅是教材課本中的知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)課本中的生活常識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行提升，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。教師可結(jié)合現(xiàn)有的教師資源，通過小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等途徑來滲透感恩教育，使得感恩教學(xué)可以在常規(guī)化的課堂當(dāng)中得到更好的引入。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)提升的同時(shí)，潛移默化地將感恩教育融入到自己的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

1.3課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

在實(shí)際教育課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課過程中貫徹感恩教育的工作做得并不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)是立體的、是三維的，學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)技能固然重要，但是培育學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和辨別是非曲直的能力也是教育工作的根本?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際思維，對(duì)學(xué)生的品德教育進(jìn)行滲透，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生講述正確的道理，讓他們能夠在實(shí)際生活中關(guān)心他人，感恩他人，樹立起正確的世界觀和方法論。因此，思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的教育學(xué)科，教師要充分地結(jié)合感恩教育在課堂中的應(yīng)用，做到科學(xué)的人生觀的傳送，幫助學(xué)生打好未來人生的基礎(chǔ)。

2 數(shù)學(xué)課堂上感恩教育的實(shí)施原則

2.1情感為先，激趣為主

在感恩教育中，情感是第一要義。教師應(yīng)該借助情感，營(yíng)造教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生從教學(xué)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的知識(shí)情感獲得統(tǒng)一發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回家詢問自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，讓他們獲得100以內(nèi)的數(shù)的概念，掌握這些數(shù)字的讀法。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)字，建立概念，遠(yuǎn)比重復(fù)閱讀更讓學(xué)生感興趣。

教師在教學(xué)的過程中把爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子自己的歲數(shù)列在黑板上，讓學(xué)生通過念數(shù)字和回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽照顧自己的事情，體會(huì)到祖輩年事漸高，小時(shí)候是他們照顧我們，等他們一點(diǎn)點(diǎn)老去時(shí)，我們就要照顧他們。有些孩子經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)后，回家后主動(dòng)幫助他們做一些力所能及的事情，無形中也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

2.2導(dǎo)向正確，循序漸進(jìn)

道德品質(zhì)的教育必須堅(jiān)持正確的方向，教師作為教育的實(shí)施者，是決定方向的第一主體。所以必須站在育人傳知的高度，為學(xué)生輸送知識(shí)，也借此樹立正確的價(jià)值觀?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，德育教育必須遵循由淺入深的螺旋上升規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的事物，并和數(shù)學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，例如學(xué)生在和爸爸媽媽去超市購物時(shí)，每樣?xùn)|西應(yīng)該買多少，爸爸媽媽和自己每個(gè)人分到多少，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活來說一說，并說一說這樣分的原因是什么。學(xué)生學(xué)會(huì)辨別數(shù)的大小、多少，久而久之還在生活中形成了分享的觀念，這就是一種感恩教育成果的表現(xiàn)。

3 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中感恩教育的實(shí)施

3.1樹立感恩教育觀念

低年級(jí)是人格教育初期，感恩教育和其他的教育一樣，需要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)的開展起來。一般來說，低年級(jí)的學(xué)生在主動(dòng)思考這方面的表現(xiàn)較為凝滯，不會(huì)主動(dòng)的思考自己周邊的事物，更不具備連接人與事的關(guān)系的能力。數(shù)學(xué)教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相啟發(fā)，拓展學(xué)習(xí)的視野。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，小組成員觀察長(zhǎng)方形、正方形、三角形，然后用自己的語言說一說這些形狀的樣子，再讓同組的其他同學(xué)互為補(bǔ)充，學(xué)生觀察事物的視野就會(huì)逐漸擴(kuò)展，彼此間真誠(chéng)的交流是有助于助人助己思想的萌芽的。

3.2挖掘教材中的感恩內(nèi)容

低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中沒有明顯的德育內(nèi)容，更多是源自生活的觀察和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這就要求教師必須更多地發(fā)揮自己的作用，深度的挖掘教材中的教育資源，然后再和生活中的感恩教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生身臨其境的感受“感恩”兩字的含義。

例如在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的準(zhǔn)備課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園。聽到其他教室中傳出學(xué)生對(duì)老師的問候時(shí)，可以告訴他們，明天上課前，學(xué)生應(yīng)該站起來，一起對(duì)為自己傳授知識(shí)的教師說：“老師好”。走在校園中，看到門衛(wèi)爺爺正在打掃落葉時(shí)，讓學(xué)生感謝他為我們帶來干凈整潔的環(huán)境。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的準(zhǔn)備課就可以為學(xué)生的小學(xué)生涯開上一個(gè)好頭。

3.3在實(shí)踐感恩的過程中養(yǎng)成習(xí)慣

我們?cè)谇拔囊呀?jīng)說過了，合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有著積極的作用，所以教師要著重在小組中培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。讓學(xué)生能夠虛心求教，也能為同學(xué)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的掌聲。當(dāng)然，感恩在大部分情況下是無形的。它的培育是耳濡目染的結(jié)果，所以要盡可能地將感恩教育拓展到數(shù)學(xué)課堂以外。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)數(shù)字的學(xué)科，更是一個(gè)融合的、綜合的學(xué)科，在提倡綜合素養(yǎng)的當(dāng)代，數(shù)學(xué)課堂也可以是有血有肉的，生機(jī)勃勃富有感情的，數(shù)學(xué)教師要肩負(fù)起感恩教育的重任，讓學(xué)生懂得感恩的可貴。近年來，“中華感恩節(jié)”也是被一些專家學(xué)者所大力提倡的，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。作為教育工作者，我們一定要通過自己的教學(xué)來落實(shí)感恩教育，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

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