馮靜

清晰記得有天午餐吃鹽水蝦的情景：孩子們樂滋滋地自己動手剝著蝦，吃得津津有味……突然，我看見灝宇在努力藏著什么，眼神游離不定，貌似生怕我發(fā)現(xiàn)。我沒有立即湊過去，想再觀察片刻。

看著他漲紅了臉，欲言又止的樣子，我就輕輕走過去，他支支吾吾的，伸出退縮的小手，很委屈地用很小的聲音說：“我要把這兩只蝦帶給奶奶吃！”就在那時，我看見的不只是他小手上抓著的兩只蝦和他那天真、真誠、渴望我同意的眼神，還有他奶奶辛勞的身影，我的眼睛都濕潤了。

我想鼓勵他把蝦吃掉，他的小手仍然堅定地捏著，怎么也不肯吃，肯定地說吃不下啦。于是，我決定滿足孩子，就讓他把兩只蝦放到了一個空碗里留著。

下午一起床，他就來問我：“兩只蝦呢？”我就幫他保存這份可貴的心意吧，離園時，我把蝦交給了他的奶奶。奶奶的眼里也噙著幸福的淚花……

像他這樣一個弱小的留守兒童，內(nèi)心擁有著對奶奶的關(guān)愛多不簡單啊。如此堅定，如此孝順，如此知道感恩，這樣令人感動的舉動是我們不曾預(yù)料的。他的奶奶也是滿足的，欣慰的。

教師心語

為了精準資助、關(guān)愛留守兒童。我園春蕾工作室開展了留守兒童認領(lǐng)、爭做“教師媽媽”的活動。我們在學習上給予他們指導，生活上加以關(guān)心，定期舉辦留守兒童生日會，跟他們談心交心，了解他們的所思所想所盼，幫助解除他們心里的“小疙瘩”，努力成為他們信賴的“知心媽媽”。

1.開展“手拉手”活動，增進友誼，增添快樂。

我們有意識地選擇班里家庭環(huán)境良好的幼兒與留守兒童“結(jié)對”，開展“手拉手”活動。安排他們坐在一起，一起吃飯睡覺、一起參加游戲活動，慢慢地成為形影不離的好伙伴。同時也努力爭取到家庭的支持，在節(jié)假日里好伙伴手拉手一起逛公園、逛超市。讓留守兒童感受到家庭的溫暖、同伴的友愛……

2.開通“視頻熱線”，傳遞愛心、浸潤童心。

適時開通“留守兒童”視頻熱線，讓孩子們與遠在他鄉(xiāng)的父母進行視頻溝通。這既能緩解孩子對父母的思念，促進其身心健康發(fā)展，也可以解除外出務(wù)工父母們的后顧之憂。我們還充分利用微信群、QQ群、公眾號等形式及時上傳孩子在園的學習生活情況，形成家園教育合力。

3.建立“關(guān)愛卡”，看到進步，見證成長。

全園留守兒童檔案齊全，各班展開細致的調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生活狀況和成長需求，建立留守兒童“關(guān)愛卡”，以便跟蹤教育。

4.鼓勵寫信寄信，懂得感恩，寄托思念。

每逢節(jié)日，老師都會引導所有留守孩子給父母寫一封信，孩子們利用簡單符號、繪畫、手工等形式給父母寫信，表達對父母的愛，讓彼此更加心貼心。

我相信，每個孩子都有閃光點，需要我們用細心去發(fā)現(xiàn)，用真心來珍藏。

我們更要不斷探索留守兒童教育的新思路、新方法，讓留守兒童享受到同等教育和關(guān)愛。