王學(xué)佳

陶英，女高音歌唱家，星海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系副主任，教授，碩士研究生導(dǎo)師。陶英教授1995年畢業(yè)于武漢音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系，師從江明副教授；1997年進(jìn)入中央音樂(lè)學(xué)院跟隨郭淑珍教授深造；2004年以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者身份赴巴黎留學(xué)，先后獲得法國(guó)巴黎高等師范音樂(lè)學(xué)院“高級(jí)演奏（唱）家”和“高級(jí)歌劇藝術(shù)”文憑。她主持了廣東省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于海外合作下的法國(guó)聲樂(lè)作品研究路徑的探索與實(shí)踐”；編譯出版《法國(guó)歌劇詠嘆調(diào)選集（女高音）》《多尼采蒂的女高音詠嘆調(diào)》等專(zhuān)業(yè)教材，并發(fā)表了《純?cè)姟ひ魳?lè)——象征主義詩(shī)歌與法國(guó)藝術(shù)歌曲詩(shī)樂(lè)共融的價(jià)值探討》《尋找“純粹的力量”——馬拉美“純粹本質(zhì)”詩(shī)學(xué)理念在德彪西藝術(shù)歌曲中的解讀》《法國(guó)沙龍音樂(lè)管窺》等多篇學(xué)術(shù)論文。先后獲得由廣東省教育廳頒發(fā)的“指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”、廣東省“優(yōu)秀音樂(lè)家獎(jiǎng)”，由民革中央授予“全國(guó)優(yōu)秀女黨員”和“服務(wù)社會(huì)先進(jìn)個(gè)人”等表彰。

2015年，陶英教授組建了國(guó)內(nèi)第一個(gè)集花腔女高音教學(xué)、研究與藝術(shù)實(shí)踐于一體的“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)，他們已經(jīng)在多地舉辦過(guò)數(shù)場(chǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)會(huì)。應(yīng)《歌唱藝術(shù)》編輯部之邀，筆者對(duì)陶英教授進(jìn)行專(zhuān)訪(fǎng)，旨在發(fā)掘其聲樂(lè)藝術(shù)理念、教學(xué)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以饗各位讀者（下文，陶英教授簡(jiǎn)稱(chēng)“陶”，筆者簡(jiǎn)稱(chēng)“王”）。

王：陶老師，您好！今年2月23日，您創(chuàng)立的“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)在福建海峽藝術(shù)中心演出了“華麗變奏曲——陶英與她的花腔精靈們浪漫詠嘆”音樂(lè)會(huì)。和往常一樣，“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)又收獲了很多贊美和鼓勵(lì)吧？

陶：對(duì)。那天福州下大雨，氣溫很低，演出結(jié)束觀眾離場(chǎng)后，有一個(gè)十五六歲的女孩一直在后臺(tái)等候，希望“花腔精靈”們能夠聆聽(tīng)她演唱歌劇《蝙蝠》里的唱段《笑之歌》。這種情景即使出現(xiàn)過(guò)多次，還是令人難忘。這種對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的摯愛(ài)是對(duì)我們“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)最好的鼓舞，也是音樂(lè)會(huì)的意義所在。在享受舞臺(tái)鮮花和掌聲的同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)結(jié)識(shí)了很多聽(tīng)眾朋友，收到許多熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信。

王：“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)的定位是什么？最初是如何組建的？

陶：“花腔精靈”是國(guó)內(nèi)第一個(gè)集花腔女高音的教學(xué)、研究與藝術(shù)實(shí)踐為一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員是我和我的優(yōu)秀學(xué)生們——既有從事聲樂(lè)教學(xué)的高校教師，如費(fèi)琪芳（星海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系青年教師）、楊夢(mèng)春（深圳大學(xué)藝術(shù)學(xué)院青年教師，美國(guó)辛辛那提音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)博士）等；又有活躍于歌劇舞臺(tái)的優(yōu)秀青年演員，如王曉青（中國(guó)歌劇舞劇院演員）等。

“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在還在不斷添加新成員，一大批羽翼漸豐的、在各類(lèi)賽事與演出平臺(tái)嶄露鋒芒的在校學(xué)生被不斷充實(shí)進(jìn)這個(gè)團(tuán)隊(duì)。2018年11月在廣州大劇院舉辦的名為“將花腔進(jìn)行到底”的講座音樂(lè)會(huì)，就是全部由本科學(xué)生和研究生完成的。值得一提的是，音樂(lè)會(huì)上四年級(jí)的男高音林國(guó)斌演唱了詠嘆調(diào)《我依靠你的力量》（選自歌劇《后宮誘逃》），這一唱段可以說(shuō)是男高音花腔技巧的“試金石”。

我是花腔女高音聲部，同時(shí)作為一名聲樂(lè)教師，長(zhǎng)期的音樂(lè)會(huì)和歌劇表演實(shí)踐，與國(guó)內(nèi)外同行、專(zhuān)家的交流互動(dòng)，以及帶領(lǐng)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)、觀摩、參賽的經(jīng)歷，讓我積累和掌握了大量帶有花腔技巧的聲樂(lè)作品，對(duì)花腔女高音的教學(xué)也逐漸有了自己的心得體會(huì)。舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要部分，從國(guó)際趨勢(shì)來(lái)看，舞臺(tái)實(shí)踐與聲樂(lè)教學(xué)一定是交融并進(jìn)的，這也是我組建“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)的初衷。另外，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，我的學(xué)生中涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的花腔女高音，這也使我萌生了組建這個(gè)集花腔女高音的教學(xué)、研究與藝術(shù)實(shí)踐為一體的團(tuán)隊(duì)的想法。

王：近幾年來(lái)，“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在廣東、福建等省多地舉辦過(guò)數(shù)場(chǎng)高水平音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)的特色和藝術(shù)追求分別是什么？

陶：“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)也是我個(gè)人藝術(shù)理想的體現(xiàn)。我們的音樂(lè)會(huì)力求體現(xiàn)藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性與大眾性的有機(jī)結(jié)合，許多保留演唱曲目的編配都凝聚著團(tuán)隊(duì)成員的藝術(shù)巧思。例如，大家耳熟能詳?shù)摹稄潖澋脑铝痢贰冬斠览冏嗲贰洞禾斓陌爬佟贰对谀菛|山頂上》《炫境》等，都重新改編為二重唱、三重唱、四重唱等形式。在舞臺(tái)條件允許的情況下，我們還運(yùn)用弦樂(lè)團(tuán)加電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的方式。女高音或靈動(dòng)或柔和的美妙聲音與這種伴奏方式結(jié)合，增強(qiáng)了音樂(lè)的層次感、時(shí)代性和舞臺(tái)表現(xiàn)力，很有新意，引起了聽(tīng)眾的共鳴。

每場(chǎng)“花腔精靈”團(tuán)隊(duì)的音樂(lè)會(huì)都有鮮明的創(chuàng)意或主題。例如，2017年、2018年，我們?cè)趶V州中山紀(jì)念堂舉辦了兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。2017年的音樂(lè)會(huì)取名為“華麗變奏曲”，名字源于法國(guó)作曲家阿道夫·亞當(dāng)根據(jù)一首著名的法國(guó)民謠改編而成的同名作品，歷史上多位作曲家都曾改編過(guò)這首民謠，其中最著名的是莫扎特的《小星星變奏曲》。亞當(dāng)譜寫(xiě)的《華麗變奏曲》是一首花腔女高音作品，難度非常大，由多段花腔變奏組合而成。作為教學(xué)曲目，我們?cè)谡n堂上通常是選擇其中的片段來(lái)練習(xí)。作為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中的最后一首曲目，“花腔精靈”們共同演繹完成了這首《華麗變奏曲》。

2018年在廣州中山紀(jì)念堂我們舉辦了一場(chǎng)名為“世紀(jì)中國(guó)夢(mèng)——花腔精靈唱響廣東名家名曲”音樂(lè)會(huì)。該音樂(lè)會(huì)的創(chuàng)意源于2018年是改革開(kāi)放四十周年，廣東音樂(lè)家在四十年間獲得了巨大成就，涌現(xiàn)出很多杰出的音樂(lè)家，他們的作品在全國(guó)家喻戶(hù)曉。例如鄭秋楓的《我愛(ài)你，中國(guó)》《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》、李海鷹的《彎彎的月亮》，還有從廣東走出去的陳道斌創(chuàng)作的《我的深情為你守候》、李小兵創(chuàng)作的《為你歌唱》等，這些膾炙人口的作品都成為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的選曲。

在音樂(lè)會(huì)曲目的選擇上，我們團(tuán)隊(duì)非常重視突出演唱者的聲音特點(diǎn)。比如楊夢(mèng)春、丁瀅君蘭均屬于小號(hào)抒情花腔女高音，適宜演唱音域高（可至High F）、難度較大、歡快靈巧的作品，如《木偶之歌》（選自歌劇《霍夫曼的故事》）、《女神之舞》（電影《第五元素》插曲）等。而費(fèi)琪芳的音域?qū)拸V、音色柔美，適宜演唱《??！滿(mǎn)園鮮花已凋零》（選自歌劇《夢(mèng)游女》）、《印度銀鈴之歌》（選自歌劇《拉克美》）、《小鳥(niǎo)，我的朋友》（施光南作曲）等作品。王曉青的舞臺(tái)形象好、聲音圓潤(rùn)且富有戲劇張力；作為中國(guó)歌劇舞劇院的女高音演員，她曾經(jīng)出演過(guò)歌劇《林徽因》，其中的唱段《蓮燈》是既需要很高的技巧又有豐富內(nèi)涵的作品，非常考驗(yàn)演員全面的藝術(shù)修養(yǎng)。

王：“花腔精靈”的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)常采取講座和音樂(lè)會(huì)相結(jié)合的形式，這樣做的目的是什么？

陶：我們采取講座結(jié)合音樂(lè)會(huì)的形式，主要是希望從花腔技術(shù)理論、代表性歌唱家介紹、代表性作品欣賞、現(xiàn)場(chǎng)演唱展示等方面，加深聽(tīng)眾對(duì)花腔類(lèi)聲樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和興趣。講座的內(nèi)容包括介紹花腔演唱的訓(xùn)練手段，如跳音、顫音、倚音、華彩經(jīng)過(guò)句等；介紹國(guó)內(nèi)外著名花腔女高音歌唱家的演唱風(fēng)格及特點(diǎn)，如薩瑟蘭、格魯貝洛娃、娜塔莉·德賽、曹秀美、迪里拜爾等。我們也會(huì)介紹其他聲部的花腔歌唱家和他們演唱的作品，如女中音芭托莉也曾演唱過(guò)大量高難度且?guī)в谢ㄇ患记傻陌吐蹇藭r(shí)期的作品；還有目前知名的羅西尼歌劇詮釋者——男高音石倚潔，以及男低音李鰲和《聲入人心》節(jié)目里面高男高音等。講座與音樂(lè)會(huì)相結(jié)合的形式，歸根結(jié)底是高雅藝術(shù)的普及活動(dòng)，它既是對(duì)高雅音樂(lè)的推廣，也是藝術(shù)家履行社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

王：作為從事花腔女高音教學(xué)多年的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師，您能談?wù)劵ㄇ患夹g(shù)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？

陶：在意大利語(yǔ)里，花腔（coloratura）意為色彩，它是一種聲樂(lè)技巧，通常指靈巧的裝飾性旋律，有快速跑動(dòng)的音階、顫音、跳音、華彩經(jīng)過(guò)句等表現(xiàn)方式，可按樂(lè)譜演唱或者即興演唱?；ㄇ坏奶攸c(diǎn)在于聲音既輕巧又靈活、既有飽滿(mǎn)的顆粒感又有色彩豐富的表現(xiàn)力，女高音、女中音、男高音、男中音、男低音等各個(gè)聲部都有突出展示花腔技巧的曲目。只要訓(xùn)練到位，學(xué)生都有能力演唱花腔作品。

如果說(shuō)花樣滑冰是滑冰領(lǐng)域最高的技巧，那么花腔也是聲樂(lè)訓(xùn)練中技術(shù)和能力的最高展示。既然是高難度技巧，它一定是基于良好的歌唱狀態(tài)和扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，基本功當(dāng)然就離不開(kāi)很好的呼吸支持。在聲樂(lè)訓(xùn)練中有句名言：誰(shuí)獲取了呼吸，誰(shuí)就能獲得歌唱。呼吸訓(xùn)練是歌唱最基礎(chǔ)、最重要的基本功。在我的課堂上，本科一、二年級(jí)學(xué)生的發(fā)聲課主要就是強(qiáng)調(diào)呼吸訓(xùn)練，每一次的發(fā)聲都必須在保持良好的呼吸狀態(tài)下才能起音。凡是唱得好的歌唱家都會(huì)有呼吸訓(xùn)練的深刻記憶。另外，扎實(shí)的呼吸訓(xùn)練也為打開(kāi)喉嚨提供了很好的保障。正確的呼吸、喉嚨的打開(kāi)直接影響到聲音的形成，它們是貫穿于整個(gè)聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程的基本功。前輩們常常強(qiáng)調(diào)“整身兒的歌唱”，可見(jiàn)歌唱是身體整體協(xié)調(diào)、配合的運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)然，歌唱不僅僅有呼吸、打開(kāi)喉嚨等技術(shù)層面的要求，更需要藝術(shù)層面的常年學(xué)習(xí)。聲樂(lè)，除了聲音技術(shù)外，還包括精準(zhǔn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏和語(yǔ)言、風(fēng)格、文化等藝術(shù)方面的要求。演唱不同的聲樂(lè)作品，對(duì)聲音的要求也不完全一致。例如演唱外國(guó)聲樂(lè)作品要求聲音更加立體、通透、統(tǒng)一，元音要保持連貫。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我會(huì)讓學(xué)生把每首作品先當(dāng)成練聲曲來(lái)練習(xí)，并且更換不同元音反復(fù)練習(xí)。雖然前期花的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是練好聲音基本功之后，對(duì)后續(xù)的演唱幫助可謂是事半功倍。

在演唱中國(guó)作品時(shí)，我往往是根據(jù)作品的風(fēng)格、情感、審美等，在表達(dá)上進(jìn)行藝術(shù)處理。為了符合聽(tīng)眾的審美習(xí)慣，我可能會(huì)適當(dāng)調(diào)整對(duì)腔體狀態(tài)的要求，咬字更靠前一些，語(yǔ)氣更親切一些。例如，《我的深情為你守候》是一首飽含深情、優(yōu)美大氣的女高音作品，在演唱中如果一味追求聲音的統(tǒng)一而忽略了情感表達(dá)，就會(huì)有“拒人于千里之外”的感覺(jué)。因此，美聲唱法不是固定的，它的前提是“美”，如何讓聽(tīng)眾聽(tīng)到好聽(tīng)的、美的聲音，才是演唱的目的。

作為專(zhuān)業(yè)演唱者，聲音的美感在于其空間感，技術(shù)上的游刃有余能給人以無(wú)限的想象力，花腔的演繹更是如此。演唱花腔，首先要訓(xùn)練學(xué)生聲音的能動(dòng)性，之后慢慢過(guò)渡到訓(xùn)練聲音的靈活性，這兩點(diǎn)是教師需要認(rèn)真把握和及時(shí)調(diào)整的?；ㄇ慌咭袈暡康碾y點(diǎn)在于技術(shù)的規(guī)范與嫻熟，如果技術(shù)還沒(méi)有達(dá)到要求就演唱難度較大的作品，聲音既不夠結(jié)實(shí)也不夠靈活，也就達(dá)不到花腔演唱的規(guī)格。我的學(xué)生丁瀅君蘭，目前大三在讀，自詡為“影子”學(xué)生，這是因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間她天天跟著我。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，她一直存在聲音“碎抖”的問(wèn)題，但是并沒(méi)有引起我足夠的重視。大二時(shí)，她參加了多個(gè)大師班，都被指出了這個(gè)問(wèn)題。因此，在大二下學(xué)期期末的一個(gè)月里我要求她每天都到琴房上課，專(zhuān)攻發(fā)聲問(wèn)題，用閉口母音練習(xí)加強(qiáng)聲帶機(jī)能的訓(xùn)練，包括歌曲演唱也改為只用閉口母音（代替歌詞）演唱，絕不放松每一個(gè)音！一開(kāi)始，她也感到不適，但是她選擇相信我，盡力按要求練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，她的聲帶機(jī)能得到了很好的提升，喉頭的穩(wěn)定性也增強(qiáng)許多，聲音抖的問(wèn)題得以克服。丁瀅君蘭說(shuō)，這次的經(jīng)歷對(duì)她而言，是她歌唱學(xué)習(xí)道路上的一次重大轉(zhuǎn)機(jī)。還有一個(gè)女高音學(xué)生孫睿娜，進(jìn)校時(shí)程度淺、聲音緊，性格內(nèi)向靦腆，但是她很踏實(shí)，學(xué)習(xí)不急不躁，四年的時(shí)間都很重視聲音基本功的訓(xùn)練。當(dāng)她的技術(shù)慢慢成熟，演唱了大量作品之后，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)難得的大號(hào)抒情花腔女高音。大三時(shí)，她開(kāi)始參加大量的舞臺(tái)鍛煉，最終以專(zhuān)業(yè)第一名的成績(jī)畢業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)赴意大利留學(xué)。

王：在花腔女高音的教學(xué)中，您如何選擇相應(yīng)的曲目呢？

陶：不同類(lèi)型花腔女高音的曲目選擇是很不同的。如果定位不準(zhǔn)確、曲目選擇不匹配，演唱者的優(yōu)勢(shì)可能得不到最大化的發(fā)揮，從而影響學(xué)生的發(fā)展。在曲目的選擇方面，為了訓(xùn)練的規(guī)范，一開(kāi)始我傾向于選擇古典的“美聲”作品。低年級(jí)的學(xué)生選擇曲目音域不宜過(guò)寬，樂(lè)句不宜過(guò)長(zhǎng)，歌詞不宜太復(fù)雜，例如“美聲”第一時(shí)期作品《阿瑪麗莉》《你好久不來(lái)折磨我》等就適合學(xué)生初學(xué)時(shí)演唱。待學(xué)生的能力慢慢提高以后，我會(huì)給她帶有一些花腔技巧的作品，例如說(shuō)巴洛克時(shí)期的作品《我哭泣為我的命運(yùn)》，莫扎特的音樂(lè)會(huì)詠嘆調(diào)，貝利尼、多尼采蒂、羅西尼的藝術(shù)歌曲，這些作品既可以訓(xùn)練學(xué)生的聲音能力，又能提高學(xué)生的歌唱性。之后再逐漸過(guò)渡到篇幅最長(zhǎng)、較復(fù)雜、帶有華彩樂(lè)段的詠嘆調(diào)。

從比例上看，我在教學(xué)中更傾向于選用外國(guó)作品?！懊缆晫W(xué)派”三百多年的歷史發(fā)展，最重要的是基石就是類(lèi)型多樣、風(fēng)格突出、曲目豐富的優(yōu)秀作品。不論是藝術(shù)歌曲（法國(guó)、德奧、俄羅斯），還是宗教類(lèi)作品、歌劇詠嘆調(diào)等，均可以根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)靈活選擇。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)外國(guó)作品一定要研究歌詞，弄懂歌詞的含義才能準(zhǔn)確演繹角色。若要正確地表現(xiàn)作品內(nèi)容和風(fēng)格，還要對(duì)作者、時(shí)代背景、藝術(shù)流派、該種語(yǔ)言特征及作品的特點(diǎn)等有充分理解。

王：對(duì)于花腔女高音的培養(yǎng)，有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師需要特別注意的？

陶：花腔女高音發(fā)源于歐洲，一直是西方歌劇中的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的花腔女高音課堂教學(xué)，首先注重的是演唱能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。相對(duì)而言，對(duì)于曲目的理解、舞臺(tái)表演的體驗(yàn)，一直是傳統(tǒng)教學(xué)方式的短板。在巴黎留學(xué)時(shí)，我跟隨的表演教師是巴黎歌劇院的一位著名的舞臺(tái)表演藝術(shù)家，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，她教會(huì)我運(yùn)用大量的舞臺(tái)表演知識(shí)和表演手段來(lái)完成自己對(duì)角色的把握，例如她教我要眼神有物，不要空洞。她非常強(qiáng)調(diào)演員對(duì)角色的絕對(duì)認(rèn)知。有一次，我的考試題目是要求用一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確表現(xiàn)兩個(gè)人物的特征，只能有一個(gè)動(dòng)作，兩個(gè)人物分別是交際花穆塞塔（選自歌劇《藝術(shù)家的生涯》），一個(gè)是上流社會(huì)的妓女薇奧列塔（選自歌劇《茶花女》）。這就需要我深入了解兩個(gè)人物之間的不同，并且做出與角色相符合的肢體動(dòng)作或表情。通過(guò)反復(fù)的琢磨角色和演練，我最終通過(guò)了考試。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)大量的舞臺(tái)演示和對(duì)比，我慢慢學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)，并減少做出一些無(wú)意義的動(dòng)作。

在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)角色準(zhǔn)確把握的重要性。為此，我致力于為學(xué)生提供大量的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加各種比賽、音樂(lè)會(huì)和觀摩學(xué)習(xí)，深入地體會(huì)和感悟作品，體驗(yàn)不同的文化、提升藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)舞臺(tái)角色的感知能力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)理解的深度。

王：您認(rèn)為目前中國(guó)花腔女高音人才的培養(yǎng)處于什么階段？還存在哪些不足呢？

陶：目前，中國(guó)花腔女高音人才的培養(yǎng)趨勢(shì)還是很好的。尤其在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，不論從訓(xùn)練還是作品的選擇上，對(duì)于這個(gè)聲部的審美和藝術(shù)規(guī)格都是有共識(shí)的。中國(guó)的年輕花腔女高音也人才輩出，如郭森、方穎等，她們已經(jīng)能夠在世界的歌劇舞臺(tái)上占有一席之地，這令我們備感驕傲和自豪！培養(yǎng)一位花腔女高音，對(duì)教師在技術(shù)和藝術(shù)方面都有很高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，需要更好地掌握如何訓(xùn)練花腔演唱技術(shù)，以及積累更多的作品，從而真正了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)聲部，以期給予學(xué)生更準(zhǔn)確的定位。

花腔女高音的分類(lèi)，主要是根據(jù)聲音的色彩來(lái)區(qū)分，有輕型花腔、抒情花腔、戲劇花腔等。按照亞洲人的身材比例、聲音條件，大部分花腔女高音都屬于輕型或抒情花腔女高音，如韓國(guó)的曹秀美、我國(guó)的迪里拜爾、吳碧霞等，戲劇性的花腔女高音比較少見(jiàn)。

王：除了上面提及的音樂(lè)會(huì)、講座外，您在聲樂(lè)教學(xué)和研究方面還做了哪些努力？

陶：除了教學(xué)和音樂(lè)會(huì)外，近年來(lái)我也陸續(xù)編撰出版了一些專(zhuān)業(yè)教材。例如由人民音樂(lè)出版社出版的《法國(guó)歌劇詠嘆調(diào)選集（女高音）》，該教材中收集的作品是國(guó)際比賽和音樂(lè)會(huì)經(jīng)常演唱的經(jīng)典曲目，但是這些作品在國(guó)內(nèi)反而演出不夠、曲譜也比較難找。留學(xué)回國(guó)后，我花了七八年時(shí)間收集這些曲譜，發(fā)現(xiàn)有些曲目甚至在國(guó)外也沒(méi)有出版過(guò)，如《威尼斯狂歡節(jié)》（Carnaval de venise），選自維克多·馬賽的歌劇《托帕斯女王》（La Reine topaze）等。于是，我在導(dǎo)師安娜-瑪麗·羅德夫人（Mme Anne Marie Rodde）的幫助下不斷搜集、整理曲譜，有些曲目是直接在外國(guó)的總譜上摘編的。

2018年，中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版了我主編的《多尼采蒂的女高音詠嘆調(diào)》，其中的很多曲目也是首次在國(guó)內(nèi)出版，如《你們?cè)诳奁鼏?？帶我回到我出生的快?lè)城堡》（Piangete voi? Al dolce guida castel natio，選自《安娜·波列娜》），《我將永遠(yuǎn)呼喚你》（Vieni o tu,che ognor io chiamo，選自《卡塔麗娜·科納羅》）等。這些作品不但是多尼采蒂歌劇的精華，也突出地表現(xiàn)了19世紀(jì)上半葉“意大利美聲黃金時(shí)代”聲樂(lè)文化的精髓。

除此之外，我在法國(guó)留學(xué)時(shí)的研究方向是法國(guó)歌劇與法國(guó)藝術(shù)歌曲，這也是我目前的科研重心。近年來(lái)，我主持了廣東省人文社科特色創(chuàng)新項(xiàng)目“基于海外合作下的法國(guó)聲樂(lè)作品研究路徑的探索與實(shí)踐”；2017年，我邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)門(mén)演唱、演奏法國(guó)作品的音樂(lè)家同臺(tái)演出；主持了星海音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校研究生培養(yǎng)類(lèi)項(xiàng)目“歐洲經(jīng)典聲樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教材與課程建設(shè)”；2019年，我又邀請(qǐng)巴黎高等師范音樂(lè)素養(yǎng)教授前來(lái)授課并舉辦音樂(lè)會(huì)。近年來(lái)，在星海音樂(lè)學(xué)院、廣州星海音樂(lè)廳、廣東省委宣傳部主辦的嶺南大講壇藝術(shù)論壇等平臺(tái)，我多次舉辦法國(guó)聲樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)及講座，同時(shí)也受邀到其他兄弟院校，如武漢音樂(lè)學(xué)院、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)等，專(zhuān)門(mén)講授法國(guó)藝術(shù)歌曲。

陶英教授從小熱愛(ài)歌唱，即使已成為教學(xué)專(zhuān)家，仍心系舞臺(tái)。她認(rèn)為，一位優(yōu)秀的聲樂(lè)教師在力所能及的情況下還是應(yīng)該多上舞臺(tái)，保持自己的歌唱狀態(tài)和水平。同時(shí)，她也始終不忘初心，熱愛(ài)教學(xué)，自1995年大學(xué)畢業(yè)，一直任教于星海音樂(lè)學(xué)院。她說(shuō)：“感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的培養(yǎng)和支持，這里不僅留下了我的青春年華，也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。如今，我的學(xué)生也留校從教，能夠讓學(xué)院的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和教學(xué)傳統(tǒng)薪火相傳、發(fā)揚(yáng)光大，這是對(duì)我教學(xué)的莫大肯定和褒獎(jiǎng)。我將再接再厲，為星海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為中國(guó)花腔演唱人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一己之力?！?/p>