李詩光

立冬過后，天空吝嗇地露出久違的藍(lán)色，天氣變得清冷。學(xué)校操場旁邊有兩排石榴樹，它們卸下了累累的碩果，變成一樹金黃。冷風(fēng)起了，石榴葉紛紛飄落，給人行道上鋪上一層金黃，看上去很美！

上午，我一到學(xué)校就發(fā)現(xiàn)，那一地的金黃，被掃進(jìn)了垃圾桶。原來，石榴樹下的人行道是某班的衛(wèi)生區(qū)，他們班為了不被扣除分?jǐn)?shù)，及時打掃了飄下的石榴葉子。打掃衛(wèi)生，是為了美化環(huán)境，愉悅?cè)诵模铱傆X得，那一地金黃遠(yuǎn)比冰冷干凈的水泥路面更讓人賞心悅目！

就在我看著那水泥路面出神時，這個班的班主任來了。她檢查了學(xué)生的勞動成果，地面很干凈，一片樹葉也沒有，看樣子很滿意，轉(zhuǎn)身要走了。一陣風(fēng)吹來，石榴葉子很不知趣地落在了這位班主任的面前。這是位工作極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，在學(xué)校里是模范優(yōu)秀老師的代表。這位班主任開始彎腰很仔細(xì)一片一片撿拾地上的葉子。地面的葉子看看就要撿拾干凈了，忽然又有一陣風(fēng)，石榴樹上的又有葉子飄下來。這位班主任直起腰，看看眼前的石榴樹，若有所思，然后快步走開了。

我偷偷松了一口氣，這些葉子終于可以自由飄灑最后的美麗了！

誰知道，不一會，這位班主任又回來了。這次，她的手里多了兩樣?xùn)|西：一是小掃帚，一是小簸箕。看樣子，她是一定要把這里打掃干凈了。我站在遠(yuǎn)處靜靜地看著，只見她并未彎腰打掃地上的落葉，而是徑直走到一棵石榴樹旁，兩只手抓住樹枝，使勁搖晃起來。金黃的石榴葉子紛紛落下來，落在這位班主任的臉上，肩上，衣服上……

我不忍心再看，轉(zhuǎn)身悄悄走開了。

我邊走邊想：樹葉自有它的生命軌跡，何時萌發(fā)，何時衰黃，何時葉落歸根，自有定數(shù)，自然的才是最美的風(fēng)景，我們干嘛人為地破壞它呢？僅僅是為了班級量化分?jǐn)?shù)的領(lǐng)先于人，僅僅是為了看上去很干凈的路面嗎？

我們的語文課堂，尤其是公開課課堂，不是也有這種“搖樹助葉落”的現(xiàn)象嗎？為了課堂的所謂精彩，所謂的亮點，我們肆意違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，故意拔高我們的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生回答出我們所謂的拓展問題，在課前做足鋪墊。其實，在這些課堂上學(xué)生所展現(xiàn)出的認(rèn)知水平，并不是一步一步通過扎實地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練取得的，而是我們拔苗助長，搖樹助葉落的結(jié)果。這樣的課，“看上去很美”，但并不利于學(xué)生的健康成長。

我又想到了另外一種現(xiàn)象：每到秋天，果農(nóng)收獲完果樹上的果實以后，并不是對完成了生產(chǎn)任務(wù)的果樹不管不問，而是很認(rèn)真地給果樹噴灑藥劑，給果樹葉子防病治蟲，讓葉子健健康康地繼續(xù)生長，直到他們衰老，變黃，掉落。果農(nóng)是依據(jù)果樹生長的自然規(guī)律來對果樹進(jìn)行技術(shù)管理，以期達(dá)到果樹健康成長，進(jìn)入到下年的生長周期。

老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！蔽覀兊男袆右裱匀灰?guī)律。我們的教育也應(yīng)該這樣。我們要做有經(jīng)驗的“果農(nóng)”，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，呵護(hù)他們健康成長，順其自然，不要心急。要學(xué)會等待，教育需要時間的檢驗。