沈志強(qiáng)

教育要有科學(xué)性和藝術(shù)性，但更要有情感性。心理學(xué)表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動，學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象力豐富，記憶力增強(qiáng)，心里潛能得到得到高效發(fā)揮。教師用愛贏得學(xué)生的親近和信任，學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因，在教師情感這個(gè)外因作用下，產(chǎn)生雙向交流，借助情感這個(gè)媒介可以達(dá)到英語教學(xué)的最佳境界。學(xué)生常常會因?yàn)閷蠋熡星楦校瑢@個(gè)老師所教的學(xué)科就感興趣，老師的要求就能被學(xué)生接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。在教學(xué)中如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？

一、尊重學(xué)生、建立平等和諧的師生關(guān)系

愛默生說：“教師成功的秘密在于尊重學(xué)生?！痹诤⒆拥某砷L過程中，沒有什么比自尊和自信心更重要的，初中生處于世界觀形成階段，思想未成熟，生理和心理正在發(fā)生明顯的變化，自尊心特別強(qiáng)，對外界的評價(jià)十分敏感。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待他們，不諷刺、挖苦和歧視他們，應(yīng)該堅(jiān)持積極暗示，正面教育為主，從積極方面去觀察學(xué)生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀愉快輕松的心境去學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生能全面主動地健康發(fā)展。同時(shí)教師也會受到學(xué)生的歡迎和尊敬，建立和諧的師生關(guān)系，真正的做到“親其師、信其道”。總之對學(xué)生少批評、多鼓勵、少斥責(zé)、多指導(dǎo)，尊重學(xué)生，對提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，并增進(jìn)了師生間的感情，何樂而不為呢？

二、適時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)的情感

教師是課堂教學(xué)過程中對學(xué)生情感的激勵者。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生始終處于精神飽滿、情緒高漲、注意力集中的狀態(tài)下，積極參與學(xué)習(xí)活動，效果就會是最佳的。因此，課堂上教師要不斷地適時(shí)地對學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)的情感，發(fā)揮評價(jià)的正導(dǎo)向作用。教師對學(xué)生的評價(jià)可以采取兩種方式，一種是用激勵性的語言。如說”Youre?the?best?today”，另一種可以用固定式獎勵性語言如“good”?“excellent”或發(fā)獎勵卡的辦法，即凡是課上學(xué)生有突出的作為、獨(dú)創(chuàng)的見解時(shí)，教師除了有鼓勵性語言外，還使用獎勵卡。下課后，將這些卡貼到他們自己課本所學(xué)的那一頁上。實(shí)踐證明，效果非常好。當(dāng)然除了每節(jié)課這樣做以外，待學(xué)生的獎勵卡積累到一定的數(shù)量或告一段落時(shí)，可授予他們“積極分子”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等稱號。這樣既重視了課堂過程的評價(jià)，使學(xué)生總是處于“我能行”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)，又能在期末時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評價(jià)，始終讓學(xué)生處于愉快的競爭狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)的情感。

三、搞活課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

蘇霍姆林斯基要求教師“課要上的有趣”，能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識要有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟中感受到學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感。這一觀點(diǎn)對創(chuàng)新教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)意義。學(xué)生的求知情趣是創(chuàng)新教學(xué)中必不可少的情緒氛圍，推行創(chuàng)新教學(xué)是不斷拓寬學(xué)生的思想領(lǐng)域，必須以更為寬松的情感去間為條件。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會是情緒低落、一籌莫展。我們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面，并不是墨守某種固定不變的模式，而是塑造出活潑的情感氛圍，在課堂中采用游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在課堂上扮演人物。繞口令，兒歌或歌曲等既能搞活課堂又能培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。例如：為了讓學(xué)生形象地認(rèn)記內(nèi)容，理解意思。在學(xué)習(xí)時(shí)，我鼓勵學(xué)生展開自己想象，根據(jù)內(nèi)容選配上相應(yīng)的動作，誰的動作最能形象的表達(dá)內(nèi)容，我就采用誰的動作，學(xué)生的興趣很高，積極開動腦筋，大膽創(chuàng)新。孩子是純真的。要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣，神采飛揚(yáng)，充滿活力，使我們的英語課堂也純真起來，教學(xué)中教師要用愛心去創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，始終把學(xué)生放在主體地位，以情促思，使課堂生動活潑，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，情感豐富。

四、在課外接觸中融入師生情感

通過談心的方式，全面關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多給他們幫助鼓勵，了解他們的興趣和愛好，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和困難，鼓勵他們學(xué)好英語，并在平時(shí)與學(xué)生的接觸中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想和學(xué)習(xí)上的幫助。實(shí)踐證明，這樣的關(guān)心和幫助可以達(dá)到事半功倍的效果。沒有一個(gè)學(xué)生，不希望他的老師去了解他、關(guān)愛他，只要我們努力，就會奪得大面積的豐收，而我們也能得到學(xué)生對我們的愛。

總之，情感教學(xué)是一門藝術(shù)，要我們不斷探索和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)的英語人才。