韋靈 倪志平

摘 ?要：大部分新建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科院校在人才教育和培養(yǎng)中都遇到諸多困難，主要集中在人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程體系設(shè)置不合理、重理論輕實(shí)踐、授課師資匱乏、工程實(shí)踐能力普遍偏弱、畢業(yè)生就業(yè)面臨擇業(yè)難等問題。針對上述問題，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，提出了基于“賽教學(xué)訓(xùn)”四位一體化的思路來制定學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和大學(xué)4年的課程體系結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高授課教師的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到該院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：競賽 ?物聯(lián)網(wǎng)工程 ?人才培養(yǎng)模式 ?課程體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0103-02

近年來，隨著信息化技術(shù)在我國各行各業(yè)的深入推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生活各方面的應(yīng)用成為國家戰(zhàn)略層次的課題[1-3]。作為國家的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)對推動(dòng)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著重大深遠(yuǎn)的意義，比如：增加國民收入，提高人民生活質(zhì)量和水平，優(yōu)化工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式。目前各行業(yè)都需要大量的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作的人才，國家教育部辦公廳從2010年起發(fā)布新興專業(yè)的相關(guān)申報(bào)、審批工作，筆者學(xué)院從2013年開始招生物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)新專業(yè)的特點(diǎn)，如何設(shè)置課程體系、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)大綱和設(shè)置學(xué)時(shí)比例分配等問題，都是目前遇到的困難，而且沒有其他同類院校成熟的人才培養(yǎng)模式供參考。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)需要的合格畢業(yè)生，制定合理有效的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)非常重要。

1 ?課程安排及體系建設(shè)

目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制與策略，迫切需要我們深入研究專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，建立符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及相關(guān)課程內(nèi)容體系[4]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電子信息工程相關(guān)知識(shí)、無線、有限網(wǎng)絡(luò)的通信傳輸、傳感器技術(shù)、視頻數(shù)據(jù)采集、射頻技術(shù)、應(yīng)用軟件開發(fā)與數(shù)據(jù)處理等相關(guān)學(xué)科，同時(shí)能熟悉使用工作中經(jīng)常使用的開發(fā)軟件，具備良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，以及健全的人格。同時(shí)，應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程教育必須從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行研究，這樣才能培養(yǎng)適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才[5]。

應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，首要解決的問題就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，激發(fā)其積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以往我們的人才培養(yǎng)方案參照研究性大學(xué)的人才培養(yǎng)方案來教學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，課堂效果反應(yīng)極差，學(xué)生不愿意學(xué)，課程參與度低，曠課、上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，學(xué)生對枯燥的理論學(xué)習(xí)極為反感，平時(shí)布置的作業(yè)相互抄襲的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不能單單批評學(xué)生，其實(shí)我們更多的是應(yīng)該去考慮，學(xué)院的教育和培養(yǎng)方式上是否因材施教了，是否我們的采取的教育方式、方法和手段不適合我們目前所授課的對象，因此在制定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系的建設(shè)時(shí)應(yīng)該特別要注意以上現(xiàn)象，這樣才能制定出合理的、符合學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)方向，重實(shí)踐輕理論的目的，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、授課教師的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提出“賽教學(xué)訓(xùn)”四位一體的教學(xué)思路來制定該院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)。通過讓學(xué)生參與各類型的競賽、比賽項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、溝通能力及組織能力。讓其真正地體會(huì)理論知識(shí)的運(yùn)用，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對理論知識(shí)的理解，從而能夠在解決實(shí)際問題中，舉一反三，會(huì)變通，提高自身獨(dú)立解決問題的能力。通過競賽活動(dòng)，也讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)目前的最新進(jìn)展情況，每位學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)及情況，及時(shí)補(bǔ)充自身不足的知識(shí)點(diǎn)，從而為后續(xù)實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。競賽的課題種類繁多，每位學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好，選擇相應(yīng)的課題，通過課題的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣往往是好的開始的一半，因此，在大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛也尤其重要，從而解決學(xué)生上課注意力不集中、曠課、遲到和玩手機(jī)的現(xiàn)象。因?yàn)橥ㄟ^競賽的實(shí)踐鍛煉，上課的理論對學(xué)生而言不再是那么的空洞，而且學(xué)生也能帶著競賽中遇到的各類問題來到課堂，通過老師的講解和答疑，進(jìn)而能自己解決實(shí)際中遇到的各類問題，增強(qiáng)了自信心，提高了大家的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過競賽使同學(xué)們擴(kuò)大了眼界，了解了同類院校學(xué)生的水平，找到自身的不足和優(yōu)勢，比賽獲獎(jiǎng)，對學(xué)生的鼓勵(lì)也是非常巨大的。競賽過程中往往是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生彼此之間也產(chǎn)生了促進(jìn)作用，同時(shí)低年級(jí)的學(xué)生通過與學(xué)長的學(xué)習(xí)，深刻理解了各門功課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解各課程之間的聯(lián)系，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。競賽活動(dòng)的參與和舉辦也推動(dòng)了授課教師的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)的理論內(nèi)容不再那么空洞和枯燥，教師往往能結(jié)合競賽中遇到的題目或者課堂融入到教學(xué)過程中，從課堂反饋效果上看，學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)方式。因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容具體化、生活化、實(shí)際化了，學(xué)生容易理解老師的授課內(nèi)容，同時(shí)也體會(huì)到所學(xué)專業(yè)在實(shí)際中的運(yùn)用是如何體現(xiàn)的，給我們的日常生活帶來了哪些便利，帶來了哪些有意思的活動(dòng)，學(xué)生就能參與到課堂的討論中去，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。尤其在每學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程中，授課教師給出的模擬課題或者項(xiàng)目不再是虛構(gòu)的，而是能貼近實(shí)際的，體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)應(yīng)用的。因?yàn)檎n題具備實(shí)用性，貼近目前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，課題很容易吸引學(xué)生，這樣學(xué)生就能積極地投入到課題的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中，不再每次敷衍了事，認(rèn)真地完成每個(gè)課題或者項(xiàng)目。學(xué)生也能通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，熟練使用項(xiàng)目中各種開發(fā)軟件，加深對理論知識(shí)的理解，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授課教師也能通過帶領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)參加競賽活動(dòng)，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，了解目前物聯(lián)網(wǎng)主流的應(yīng)用，為今后課題教學(xué)豐富了內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生解決各類問題，也提高授課教師的實(shí)踐能力，改進(jìn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和技巧，也為教師平時(shí)做科研活動(dòng)增強(qiáng)了實(shí)力，也拉近了師生關(guān)系，對學(xué)生、教師都是共同提高達(dá)到雙贏的局面。

2 ?賽教學(xué)訓(xùn)融合型人才培養(yǎng)實(shí)施過程

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系性非常大，因此，在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)來制定大學(xué)4年的課程體系。本著學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的大方向，在制定人才培養(yǎng)方案上，我們要求輕理論、重實(shí)踐、知心合一，德才兼?zhèn)?，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德，健康的心理，強(qiáng)健的體魄復(fù)合型人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為四大平臺(tái)：通識(shí)平臺(tái);基礎(chǔ)平臺(tái);專業(yè)平臺(tái);拓展平臺(tái)。

（1）通識(shí)平臺(tái)：要求具備一定的道德素養(yǎng)，具備相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，了解一定的自然、人文、國防和哲學(xué)科學(xué)，做合格的社會(huì)主義接班人。

（2）基礎(chǔ)平臺(tái)：需要掌握高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)和復(fù)變函數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);達(dá)到本科畢業(yè)要求的外語水平，能閱讀、翻譯英文文獻(xiàn)，能進(jìn)行簡單的英語交流，為方便今后查閱外文技術(shù)文獻(xiàn);具備基本的電路知識(shí)基礎(chǔ)，了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和方案。

（3）專業(yè)平臺(tái)：需要學(xué)生熟練掌握C語言或Java一門開發(fā)語言，能在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，能熟練使用開發(fā)工具，完成代碼的編寫、調(diào)試、測試和發(fā)布程序。數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬?nèi)容，需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、WiFi、ZigBee、RFID等信息通信的理論知識(shí);掌握傳感器的相關(guān)知識(shí);熟練使用Linux平臺(tái)、嵌入式平臺(tái)下的開發(fā)。

（4）拓展平臺(tái)：學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)修滿6個(gè)學(xué)分即可。主要內(nèi)容集中在這幾個(gè)方面：哲學(xué)文化、音樂欣賞、創(chuàng)業(yè)過程管理、企業(yè)認(rèn)知和管理、電子商務(wù)運(yùn)作和食品營養(yǎng)與健康等課程，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3 ?結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新建專業(yè)，根據(jù)這幾年該專業(yè)的建設(shè)情況來看，在制定人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)過程中提出依托參與各類競賽活動(dòng)來引導(dǎo)和建立滿足企業(yè)日益增長需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、制定人才培養(yǎng)模式、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段和方式。從目前的效果反映上看是良好可行的，競賽活動(dòng)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，理論扎實(shí)，而且能滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型的人才;提高了教師的授課水平，更新了課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，使其實(shí)踐的課題更能貼近實(shí)際生活，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，該思路還需要有要完善的地方，比如：課程體系中各學(xué)科學(xué)時(shí)比率的分配、教材的選定、競賽活動(dòng)的篩選，協(xié)調(diào)教師參與競賽后與自身科研、教學(xué)時(shí)間沖突等問題仍然需要我們不斷地探索和修正。

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