張鍛煉

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指出，要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源自生活，升華于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的深層次結(jié)合，是數(shù)學(xué)課程改革的核心內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中，一定要結(jié)合生活實際去研究。做到以生活為導(dǎo)索，從生活中來，又回生活中去。讓學(xué)生真正學(xué)懂數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)。

一、教師要有數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系的理念，才能在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活充分聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，與生活的聯(lián)系密切，只要教師樹立起數(shù)學(xué)生活化的理念，將教材與生活進行有機聯(lián)系，備好課，才能在課堂中抓住教材重點聯(lián)系實際，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中始終有信心與興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)面積，可聯(lián)系教室的地板方磚（長方形或正方形）圓的面積可聯(lián)系圓形飯桌，可以安排學(xué)生測量長和寬、飯桌的周長（用軟繩圈一圈），并讓學(xué)生估計操場的面積。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，帶領(lǐng)學(xué)生動手操作、合作探究解決生活中的實際問題，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，對新知有印象深刻的記憶，便于掌握新知，另一方面能讓學(xué)生在實踐操作中獲得主要角色的感覺，有充分參與的記憶，容易記住新知，增強聯(lián)系生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、教師要有豐富的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，語言運用生活化，時刻聯(lián)系生活，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情

相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法教出來的學(xué)生，接受新知與認知程度是不同的，這要取決于教師的課堂把控能力，而課堂的把控能力很大部分都取決于教師的課堂語言表達能力，讓一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課變?yōu)橛谢盍εc趣味，要靠教師語言的誘導(dǎo)與啟發(fā)。是枯燥的灌輸給學(xué)生，還是循循善誘，講數(shù)學(xué)與生活充分聯(lián)系就是教師的問題與能力了。例如，在教學(xué)六年級的利息計算這一課時，是在認知了本金與年利率之后，完全可以告訴學(xué)生利息的計算方法了，認真聽的學(xué)生可能會記住公式，但沒有深入腦里。而如果結(jié)合生活以實際例子來引導(dǎo)啟發(fā)效果會大不一樣的。學(xué)生每年春節(jié)都會收到壓歲錢，而大部分人在長輩的引導(dǎo)下是會存入銀行。可讓有經(jīng)歷的學(xué)生來說一說，存了多少，時間到了取款時比存入時多了嗎？多了多少？學(xué)生馬上就會有興趣與精神了……

三、教師要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境 ，讓學(xué)生在“無意”中學(xué)到新知

人在認知新事物時，如果能與舊知聯(lián)系，并與生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)從結(jié)合新知的特點，充分聯(lián)系生活，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如，在教二年級的乘法時，可以結(jié)合實際提問，“新學(xué)期老師給第一組的8位同學(xué)每人發(fā)兩本練習(xí)本，一共發(fā)了多少本？”學(xué)生的列式應(yīng)該是2+2+2+2+2+2+2+2，或是2×8，或8×2，教師在肯定兩種方法之后，重點分析第二種方法，理所當然讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到新知。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要將知識生活化，讓學(xué)生有實在的感知與實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會簡單的計算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過動手動腦探索數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生形成獨立探究問題、培養(yǎng)解決問題的思維模式。比如，在教學(xué)圓錐的體積時，可以利用教具，讓學(xué)生分組操作實驗，并記錄。實驗，探討相結(jié)合。讓學(xué)生更深刻體會圓錐體積，通過對等底等高的圓錐與圓柱體積的關(guān)系，推導(dǎo)出圓錐的體積公式。教師利用教學(xué)模具，讓學(xué)生自己動手操作，教師在指導(dǎo)學(xué)生操作的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作和探究能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，提出對于體積的疑問，并且通過實踐討論得出答案。這樣的方式完全可以極大地擴展學(xué)生的思維和思路，讓學(xué)生加強對生活中數(shù)學(xué)問題的思考與探索。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣與思維能力

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及社會經(jīng)歷，他們要了解的東西很多，我們要引導(dǎo)他們多質(zhì)疑，敢于大膽提問題。并在解決問題中，培養(yǎng)他們的思維能力，多與生活相聯(lián)系，將對新知的學(xué)習(xí)與探究充分與生活結(jié)合起來。從引導(dǎo)學(xué)生獨立生活，讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思維模式，將學(xué)與用完整結(jié)合。

總之，學(xué)習(xí)是為了更好地生活，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)在生活中的作用與價值，使他們用心去學(xué)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯 徐國堅