梁啟超

受傳統(tǒng)應試教育的影響，一些老師仍然堅持傳統(tǒng)的教學模式，把德育教學活動局限在固定狹窄的框架之中，過于重說教而輕實踐，只注重學生對學科知識的灌輸和考試。卻對學生在教學活動中的情感體驗有所忽略，學生自我發(fā)展能力和品德方面的培養(yǎng)得不到有效提高，使學生德育行為能力稍顯薄弱。因此，教學改革提倡開展豐富多樣的綜合性實踐活動，有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價值，促進學生的自主探究式學習，培養(yǎng)學生適應社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力。

一、促進有機結(jié)合，加強模式創(chuàng)新

由封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的開放式教育，學生需要得到尊重并主動參與到德育的過程中。首先，教師確立“以人為本”的教學理念，尊重理解學生，引導他們發(fā)揮自身主觀能動性，將自我要求轉(zhuǎn)化成德育的一部分，實現(xiàn)學生的自我教育和自我監(jiān)管;其次，遵從每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，改變之前“籠蓋式”的教育模式;第三，注重營造良好的德育氛圍，仔細觀察每個學生的行為意識，對于他們的不良習慣給予及時的勸導和糾正，加強鼓勵機制，使每個學生都體驗成功的快樂;最后，教師要善于從班級里發(fā)現(xiàn)德育模范并且以此開展各種班會活動，樹立整個班集體的正能量，使全體學生都為自己生活在這樣的班集體而驕傲。

二、激勵學生發(fā)展，實現(xiàn)評價創(chuàng)新

隨著高等教育觀念的逐步深化和初中德育評價理論的不斷發(fā)展，中學德育評價面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。進一步加強道德教育評估，構(gòu)建新的科學合理的考核體系，是大多數(shù)中學德育教師在未來教育改革需要面對的問題。初中德育評估是一種評估學生思想、政治、道德和心理健康等方面的系統(tǒng)，作為中學思想道德教育的重要組成部分，目前的初中德育評價體系還不夠完善，大多數(shù)教師不能在推動學生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上進行綜合評價，不符合課程改革標準的綜合評估要求。評價不僅要重視結(jié)果，更要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，并重在突出形成性評價。注意給予學生足夠的機會介紹學習成果，關(guān)注學生的思想道德發(fā)展過程，通過日常評估、筆試、課堂表現(xiàn)和行為觀察，實驗操作高中德育評價體系，結(jié)合成長記錄全面創(chuàng)新青少年德育評價體系，爭取早日實現(xiàn)思想品德教育終極目標。

三、轉(zhuǎn)變教學觀念，加強理論創(chuàng)新

自古以來，“創(chuàng)新”一直是民族發(fā)展的不竭動力。開展德育工作離不開創(chuàng)新，不能因循守舊，生搬硬套。德育工作，究其根本上理解，就是育人的工作。但是審視以往德育工作不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的德育工作太過與現(xiàn)實相脫離，并不能充分體現(xiàn)“以人為本”的教育精髓，常常是進行呆板的說教，過于凝重和封閉，缺少應有的人文關(guān)懷和平等交流。而德育的實質(zhì)是強調(diào)人的潛能，激發(fā)人的積極自主能動性，注重人的自我發(fā)展、自我完善和自我教育。中學德育創(chuàng)新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把學生作為德育的主體和根本;其次，把學生的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握每個學生的本性;最后，遵循他們的認知，充分引導和滿足其正當渴求，才能最終贏得學生的信任和教育的主動權(quán)，真正解決學生的精神激勵和品格提升問題。為了提高學生的責任感和使命感，讓學生形成正確的思想觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。教師應引導學生發(fā)揮自身學習積極性，鼓勵學生多關(guān)注熱點問題，并結(jié)合實際情況，提出自己的看法，采用學生喜聞樂見生動活潑的教學方法，讓學生自我感悟和自我教育，從而提高思想品德教育的質(zhì)量，真正實現(xiàn)“通情、達理、導行”的目的。另外，教師必須合理利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，充實教學內(nèi)容，學校加大校園硬軟件設(shè)施的投入，全力支持和配合教師的教育工作，保證德育教學的順利進行。

初中課堂德育的好壞關(guān)系與學生心理素質(zhì)、未來理想的是否實現(xiàn)緊密相連。少年智則中國智，少年強則中國強。道德教育的質(zhì)量，直接影響到整個國家和民族的未來。 因此，教師必須注意加強道德教育氛圍，堅持先成人后成才的理念，在實施德育工作的過程中，狠抓常規(guī)制度，把學生的日常生活和行為習慣都作為創(chuàng)新德育工作的基礎(chǔ)。端正學生學習目的，生活中養(yǎng)成良好習慣，課堂中增強團體意識、榮譽感和愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚民族傳統(tǒng)精神，持續(xù)走在開創(chuàng)思想的正確道路上。

責任編輯 龍建剛