葉卓冉

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐”。可見(jiàn)，語(yǔ)文能力的形成是要通過(guò)實(shí)踐操作（即訓(xùn)練）來(lái)掌握的。在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)回歸本體的需要，也是落實(shí)課標(biāo)精神的需要?，F(xiàn)就如何優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱目捶ā?h3>一、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的要求

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性。練習(xí)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，隨手捻來(lái)的練習(xí)，必然會(huì)使知識(shí)變得支離破碎。因此，課堂上有明確、具體、可操作的訓(xùn)練目標(biāo)，教學(xué)中教師才能?chē)@這一目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使教師的“導(dǎo)”導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，讓學(xué)生做到“一課一得”。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是民族發(fā)展的推動(dòng)力，是民族進(jìn)步的靈魂。在教學(xué)中，可通過(guò)發(fā)散性練習(xí)、變通性練習(xí)、擴(kuò)展性練習(xí)多渠道的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性。做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。課堂練習(xí)具有復(fù)習(xí)鞏固、幫助理解課文、掌握語(yǔ)言文字的應(yīng)用等功能，而這是認(rèn)識(shí)逐步加深的過(guò)程，因而，練習(xí)要有個(gè)層次。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)講究策略性。（1）教給方法，授之以漁。每一種練習(xí)都有它的規(guī)律，有它的方法，教師必須把這些方法教給學(xué)生，并指導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)中運(yùn)用，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）拓寬渠道，開(kāi)放課堂。語(yǔ)文的外延等同于生活，其內(nèi)涵的豐富性、廣闊性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須貼近生活、走向開(kāi)放。（3）寓練于樂(lè)，激發(fā)興趣。興趣是最好的動(dòng)力劑，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征，語(yǔ)文練習(xí)的題型設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性，即“寓練于樂(lè)”中。

二、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，重在找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

1.以難解的字詞為訓(xùn)練點(diǎn)。課文中有些不易講解的詞句，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)，就能起到以練代講的效果了。如四年級(jí)下冊(cè)的《桂林山水》中的“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”，老師講不如讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，這樣更能感受到桂林山水的美。

2.以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言為訓(xùn)練點(diǎn)。模仿文中優(yōu)美的句式做仿效練習(xí)，可以鞏固和積累知識(shí)，形成技能。如《匆匆》一文，作者運(yùn)用排比、擬人、比喻等手法把時(shí)間的流逝寫(xiě)得十分生動(dòng)。課中，我設(shè)計(jì)了三次仿寫(xiě)，分別是“（）了，有（）的時(shí)候;（）了，有（）的時(shí)候;（）了，有（）的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”“（）的時(shí)候，日子從（）過(guò)去;（）的時(shí)候，日子從（）過(guò)去;（）的時(shí)候，日子從（）過(guò)去。”“過(guò)去的日子如（），被（）了，過(guò)去的日子如（），被（）了。”這樣的句式訓(xùn)練既讓學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，又緊扣目標(biāo)體會(huì)時(shí)間的流逝。

3.以教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為訓(xùn)練點(diǎn)。如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，針對(duì)本單元的重點(diǎn)是“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情”，設(shè)計(jì)了以下表格，閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，填表。通過(guò)填表，既讓學(xué)生體會(huì)到女孩的悲慘，對(duì)她產(chǎn)生深深的同情，又進(jìn)行了概括能力的訓(xùn)練，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第幾次擦火柴？

分別出現(xiàn)了什么幻象？

反映了小女孩怎樣的現(xiàn)實(shí)？

你讀后有什么感受？

4.以拓展延伸為訓(xùn)練點(diǎn)。許多課文給讀者留有空間，我們稱(chēng)為“空白點(diǎn)”，只要抓住這些“空白點(diǎn)”設(shè)計(jì)練習(xí)，就能更有效地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。這些“空白點(diǎn)”包括語(yǔ)句中的“空白點(diǎn)”、情感處的“空白點(diǎn)”、深思處的“空白點(diǎn)”、對(duì)話(huà)的“空白點(diǎn)”、結(jié)尾的“空白點(diǎn)”。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)處理好以下關(guān)系

1.書(shū)面練習(xí)與口頭練習(xí)的關(guān)系。語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)包括口頭和書(shū)面兩方面的訓(xùn)練。要提倡既動(dòng)手又動(dòng)口，多種感官都參與訓(xùn)練。

2.講與練的關(guān)系。課堂上要根據(jù)練的要求，確定講的內(nèi)容。而40分鐘又是一個(gè)常數(shù)，講得多必然練得少，要保證練的時(shí)間，必須壓縮講的時(shí)間，只有精講才能多練。

3.練與評(píng)的關(guān)系。評(píng)，指幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中或練習(xí)之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，隨時(shí)修改錯(cuò)誤。在練的開(kāi)始，要提醒學(xué)生應(yīng)該注意的地方;在練的過(guò)程，要隨堂巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài);在練的結(jié)束，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，分析存在問(wèn)題的原因，指定補(bǔ)救措施。

所為“教無(wú)定法”，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還在于教師的不斷探索。只要我們堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新實(shí)踐，就有進(jìn)一步探索出優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的最佳辦法。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君