李 寧

(江蘇省無(wú)錫市宜興市官林中學(xué) 214251)

一、引言

高三物理的復(fù)習(xí)非常有必要，在正常情況下一般都需要開(kāi)展兩至三輪的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)需要的時(shí)間更長(zhǎng)、消耗的教學(xué)精力更多，因此要重點(diǎn)抓好高三物理的第一輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)工作.筆者提出在高三第一輪復(fù)習(xí)中，要采納思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，讓學(xué)生把這些物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性回顧，進(jìn)一步鞏固加深，消除一些平時(shí)學(xué)習(xí)中的疑慮，查漏補(bǔ)缺，努力讓高中生的物理知識(shí)掌握得更加牢固，經(jīng)得起高考和實(shí)踐的檢驗(yàn).

二、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖是一種思維工具，還有一個(gè)名字叫心智導(dǎo)圖，是用來(lái)表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 .雖然思維導(dǎo)圖看似簡(jiǎn)單但有著他它的實(shí)用性和有效性，具體到高中物理教學(xué)中，首先，它圖文并茂，形象生動(dòng)地把各個(gè)內(nèi)容和主題之間的層級(jí)關(guān)系和相互聯(lián)系表現(xiàn)出來(lái)，把關(guān)鍵內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)與物理圖像、顏色等因素建立記憶鏈接，幫助學(xué)生更好、更牢固的掌握知識(shí)，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的左右腦能力，利用大腦的閱讀、記憶、理解和思維發(fā)育的規(guī)律，幫助學(xué)生在邏輯與想象、藝術(shù)和科學(xué)之間平衡發(fā)展，進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生大腦的無(wú)限潛能.思維導(dǎo)圖如果和高中物理教學(xué)結(jié)合，特別是高三物理第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)工作結(jié)合，會(huì)有什么樣的作用呢？

第一，思維導(dǎo)圖能夠快速幫助學(xué)生建立起物理知識(shí)體系.在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，有力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和熱能學(xué)等等，這些內(nèi)容之間本身就有著相互的聯(lián)系，如果人為地割裂開(kāi)來(lái)，或者是沒(méi)有建立起相互聯(lián)系，那么想讓學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果基本上是無(wú)從談起了.而思維導(dǎo)圖則能做到這一點(diǎn)，高中物理教師要注意在高三第一輪復(fù)習(xí)中，快速幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系，先讓他們搭起大的知識(shí)框架，再在下一步學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)框架.盡管高三時(shí)間非常緊張，但是這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)框架，搞好高三物理第一輪復(fù)習(xí)也就無(wú)從談起，知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有建立起聯(lián)系，變成了相互斷裂、相互獨(dú)立的狀態(tài)，是不利于第一輪復(fù)習(xí)工作開(kāi)展和順利進(jìn)行的.

第二，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法能幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.對(duì)于高三物理教學(xué)而言，新的教學(xué)內(nèi)容基本上很少，大部分的高中物理知識(shí)點(diǎn)在高一、高二階段已經(jīng)完成.如果這些學(xué)生在高一、高二階段的物理學(xué)習(xí)中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中物理的學(xué)習(xí)中“欠賬”較多，那么高中物理教師就需要努力在第一輪復(fù)習(xí)中幫助他們查漏補(bǔ)缺.一方面，思維導(dǎo)圖能夠較為直接、形象地反映高中物理的重點(diǎn)知識(shí)和應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容，學(xué)生自己掌握的程度如何，自己心里很清楚；另一方面，當(dāng)一部分高中物理重點(diǎn)知識(shí)思維導(dǎo)圖建立起來(lái)后，高中物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，有種跟不上的感覺(jué)，那么說(shuō)明學(xué)生在這部分重點(diǎn)知識(shí)掌握不牢固、不到位，在第一輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)關(guān)注、有針對(duì)性加以反復(fù)復(fù)習(xí)和演練.

第三，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法能幫助學(xué)生提高想象力.思維導(dǎo)圖雖然看似簡(jiǎn)單，但它能把高中物理的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和重要內(nèi)容與圖像、顏色、物理實(shí)驗(yàn)等因素建立記憶鏈接，有效提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握得牢固程度.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建立知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，形成一種自然的想象，是思維導(dǎo)圖教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一種能力.比如：當(dāng)斜面上有個(gè)小木塊時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在腦海里瞬間對(duì)這個(gè)小木塊進(jìn)行受力分析，牽引力、摩擦力、重力、阻力等等以及力的大小和方向，正確找出這幾個(gè)基本的要素，為解決下一步的問(wèn)題找到各種基本條件.再比如，題目給出一個(gè)電路圖，以及幾個(gè)條件，經(jīng)過(guò)了思維導(dǎo)圖訓(xùn)練之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要立即在腦海里搜索這個(gè)題目需要的公式，精準(zhǔn)地找到定理、快速地定位公式，順利解答題目，而不是把大量的時(shí)間消耗在作圖、演算之中.

實(shí)例一：《恒定電流》測(cè)電阻這部分設(shè)計(jì)從電路設(shè)計(jì)、電路分析、誤差分析，學(xué)生記憶這類(lèi)知識(shí)時(shí)往往覺(jué)得無(wú)從下手，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下.如果使用思維導(dǎo)圖如下：

對(duì)于該內(nèi)容教師通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理好知識(shí)方法和知識(shí)內(nèi)容，特別點(diǎn)出原理：歐姆定律，常用方法：伏安法，特殊方法：半偏法，學(xué)生通過(guò)思維圖層層推進(jìn)，對(duì)于該知識(shí)的理解可能更加高效.

實(shí)例二：學(xué)生在高一的時(shí)候就對(duì)于幾種彈力的方向會(huì)有混亂，教師可以引入思維導(dǎo)圖如下：

該思維導(dǎo)圖從彈力的種類(lèi)到彈力方向的歸納，再到彈力的示意圖，簡(jiǎn)潔、形象，勝過(guò)教師言語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生掌握和理解.

實(shí)例三：摩擦力的思維導(dǎo)圖如下：

摩擦力的題目對(duì)于學(xué)生而言是高頻易錯(cuò)點(diǎn)，究其原因在于摩擦力有滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力之分，特別是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小、方向的求解方法是要用完全不同的方法，解題時(shí)需要學(xué)生先分清是哪種摩擦力再對(duì)應(yīng)特點(diǎn)解題.該思維導(dǎo)圖從圖面就可以看出摩擦力需要一分為三種，多回顧該圖能幫助學(xué)生更易養(yǎng)成思辨的意識(shí)，形成思辨的審題、解題能力

簡(jiǎn)而言之，就是要通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高想象力，達(dá)到可以不用畫(huà)圖就能知道題干表達(dá)的意思，就能明白這一個(gè)物理題目考察的是哪個(gè)方面的知識(shí)，從而提高第一輪的復(fù)習(xí)效率.

高三物理的第一輪復(fù)習(xí)是高中物理學(xué)習(xí)的總結(jié)階段，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié).抓好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，還能幫助學(xué)生補(bǔ)上高一、高二階段所漏掉的知識(shí)點(diǎn)，因此，要認(rèn)真思考如何結(jié)合高三第一輪復(fù)習(xí)工作，采用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，快速幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和框架，集中注意力，盡可能解決更多的問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的物理想象能力以及快速解決物理問(wèn)題的能力，從而找到提升高三物理第一輪復(fù)習(xí)效率的正確途徑.