文_貴州日?qǐng)?bào)當(dāng)代融媒體記者 / 諶晗 楊剛

聚焦“科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備”，水城縣第七幼兒園協(xié)同家長(zhǎng)、小學(xué)匯聚合力，探索家、園、校三位一體互動(dòng)教育模式，助力孩子在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

“孩子要不要去上個(gè)學(xué)前班？”

“幼兒園光玩，上小學(xué)能跟上嗎？”

幼小銜接是幼兒園大班家長(zhǎng)最關(guān)注的話(huà)題，也是幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)最關(guān)鍵的一個(gè)階段。孩子應(yīng)該“按部就班”還是“搶先起跑”，頗讓家長(zhǎng)們左右為難。

水城縣第七幼兒園創(chuàng)新幼兒教育方式，依托信息技術(shù)暢通互動(dòng)渠道，匯聚家、園、校三位一體互動(dòng)教育合力，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。

走出“小學(xué)化”誤區(qū)

“從前，有個(gè)小姑娘，長(zhǎng)得非常漂亮，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡上她。有一回，小姑娘過(guò)生日，奶奶送給她一頂天鵝絨做的小紅帽，她戴在頭上特別合適。從此，大家便叫她‘小紅帽’。”

在水城縣第七幼兒園，一陣稚嫩的童聲從教室內(nèi)傳出來(lái)，180 余名小朋友、數(shù)十位家長(zhǎng)正聚精會(huì)神地聆聽(tīng)28 位選手精心準(zhǔn)備的各種寓言故事、童話(huà)故事。

“這是我們幼兒園學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)之一，也是我們推動(dòng)線下家校共育的載體之一?！彼强h第七幼兒園保教負(fù)責(zé)人胡艷告訴記者，自2018年開(kāi)園以來(lái)，幼兒園創(chuàng)新活動(dòng)載體，推動(dòng)家校共育，促進(jìn)幼小順利銜接。

攜手水城縣第一小學(xué)，水城縣第七幼兒園組織大班幼兒及家長(zhǎng)與小學(xué)生同上一節(jié)課、實(shí)地參觀各色功能室、親身參與大課間活動(dòng)……園校雙向發(fā)力，打通了雙方互動(dòng)的渠道，獲得孩子和家長(zhǎng)點(diǎn)贊。

“幼小銜接，幼兒園是主體，更是家長(zhǎng)和小學(xué)間的橋梁和紐帶?！焙G坦言，早些年幼小銜接一度走入“教育盲區(qū)”，擔(dān)憂(yōu)“白紙一張”的孩子無(wú)法適應(yīng)班級(jí)統(tǒng)一授課方式，不少家長(zhǎng)只得“搶跑”。

這些年，水城縣第七幼兒園依托體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)、隨訪記錄、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)微信群等線上線下多途徑、多渠道不斷增進(jìn)家、園溝通與協(xié)作，依托“幼教三六五”等教育平臺(tái)，幫家長(zhǎng)“補(bǔ)課”，促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念不斷更新。

“此外，水城縣第七幼兒園在教室標(biāo)識(shí)設(shè)置、個(gè)人物品分類(lèi)等微觀細(xì)節(jié)上側(cè)重培養(yǎng)幼兒數(shù)字感性認(rèn)知；通過(guò)自主整理衣物、被褥、書(shū)包等手段提升幼兒生活自理能力；在中大班側(cè)重幼兒握筆姿勢(shì)端正……在去‘小學(xué)化’過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)幼小情感、意識(shí)、知識(shí)、能力全方位有機(jī)銜接。”胡艷說(shuō)。

水城縣第七幼兒園教師帶領(lǐng)小朋友們參觀六盤(pán)水市馬拉松博物館。（水城縣第七幼兒園供圖）

水城縣第七幼兒園組織大班幼兒（后排）參觀小學(xué)生課堂。（水城縣第七幼兒園供圖）

家校合力培養(yǎng)良好習(xí)慣

當(dāng)眾多家長(zhǎng)心懷“為什么老師不布置作業(yè)”“為什么不多教一點(diǎn)算術(shù)、認(rèn)字”等疑問(wèn)時(shí)，水城縣第七幼兒園中（1）班小恩的媽媽朱珉早已成為幼兒園游戲化、生活化課程深入實(shí)施的堅(jiān)定擁護(hù)者。

“提前進(jìn)行知識(shí)教育與孩子在幼兒園這個(gè)階段過(guò)得開(kāi)心快樂(lè)相比，后者更為重要。”采訪中朱珉談到，“開(kāi)心快樂(lè)并不等于放任自流，而是張弛有度。”

孩子三歲以后自己學(xué)習(xí)疊放被褥、整理衣物；孩子“三分鐘熱度”地對(duì)識(shí)字、繪畫(huà)、舞蹈等感興趣，不打擊、常鼓勵(lì)；帶領(lǐng)孩子親近大自然，探索發(fā)現(xiàn)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)……一樁樁、一件件，正是朱珉尊重天性張弛有度教育觀的細(xì)微體現(xiàn)。

采訪期間，朱珉還掏出手機(jī)開(kāi)心地給記者展示自己一家三口共同完成手工作品《一幅圖畫(huà)泥土中》的照片，照片里，孩子笑臉盈盈、丈夫?qū)Ｗ⒄J(rèn)真。

負(fù)責(zé)全程記錄這一過(guò)程的朱珉感慨地說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上不可替代的陪伴者?！彪m然平時(shí)朱珉夫妻二人工作繁忙，但他們每周依然會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子完成親子活動(dòng)，如親子閱讀、手工制作、家務(wù)勞動(dòng)等。

通過(guò)一次次親子互動(dòng)，女兒小恩動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力正逐漸提升，親子感情也在加速升溫。更讓人欣慰的是，在這種和諧氛圍下自然成長(zhǎng)的小恩對(duì)父母更貼心，父母也更放心。

如今，課堂上積極舉手回答問(wèn)題的小朋友里總有小恩的身影；課堂外，小恩團(tuán)結(jié)小朋友開(kāi)展各類(lèi)小游戲，當(dāng)起了“小指揮”；家庭里，懂事的小恩會(huì)主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)。

現(xiàn)在，在接孩子放學(xué)時(shí)，在家長(zhǎng)幼兒園溝通微信群內(nèi)、家長(zhǎng)會(huì)上，朱珉也時(shí)常和女兒同班同學(xué)家長(zhǎng)交流“育兒經(jīng)”，他們?cè)诒舜巳￠L(zhǎng)補(bǔ)短中，“育兒之道”愈發(fā)成熟和科學(xué)。

小學(xué)的正確“打開(kāi)方式”

如何幫助學(xué)生盡早完成從幼兒園孩子到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換？不僅考驗(yàn)著幼兒園老師的智慧與擔(dān)當(dāng)，也是衡量小學(xué)一年級(jí)班主任及學(xué)校管理者教育教學(xué)理念和方法是否科學(xué)的一把尺子。

在水城縣第一小學(xué)，有著16 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的安學(xué)艷對(duì)于組織教學(xué)、班級(jí)管理有著一套自己的“方法論”。

“循序漸進(jìn)、因材施教、平等尊重。”這是安學(xué)艷總結(jié)出的教育“訣竅”。

具體實(shí)踐中，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)兒童，安學(xué)艷將工作重心落在幫助他們?nèi)轿贿^(guò)渡上。學(xué)習(xí)上，通過(guò)采取做游戲、講故事等易于接受的方式進(jìn)行；環(huán)境上，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，合理布置學(xué)習(xí)環(huán)境；習(xí)慣養(yǎng)成上，注重各類(lèi)任務(wù)分解，設(shè)定日程表，培養(yǎng)學(xué)生今日事今日畢的良好習(xí)慣。

“良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣必將受益終身?！遍L(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的安學(xué)艷說(shuō)，“幼小銜接的并不是知識(shí)，而是孩子良好的行為習(xí)慣和與生俱來(lái)的探索欲?！?/p>

水城縣第一小學(xué)副校長(zhǎng)黃勇也談到，實(shí)踐表明，幼小銜接并不是幼兒園小學(xué)化，顯性知識(shí)的灌輸與兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)也不是正相關(guān)，有時(shí)候往往還會(huì)適得其反。

“目前，我們正在和水城縣第七幼兒園做黨建聯(lián)建，教研交流的嘗試也在逐步推進(jìn)?！贬槍?duì)后階段幼小銜接工作，黃勇表示，將繼續(xù)深入開(kāi)展園?；ブ顒?dòng)，進(jìn)一步探索人員安排、組織活動(dòng)、行為習(xí)慣和課堂活動(dòng)之間聯(lián)系的新途徑。

幼小銜接是具有長(zhǎng)久性、連續(xù)性的任務(wù)。六盤(pán)水市教育局學(xué)前教育科負(fù)責(zé)人葛廣東認(rèn)為：“‘入學(xué)準(zhǔn)備’是全社會(huì)非常關(guān)心的話(huà)題，它不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，也是幼兒園和小學(xué)的一項(xiàng)重要工作。今年學(xué)前教育宣傳月主題是‘科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備’，目的就是幫助廣大家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念，引導(dǎo)廣大幼兒教師自覺(jué)把入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園保育教育全過(guò)程，鼓勵(lì)小學(xué)教師為一年級(jí)新生提供富有游戲性和情景性的教育。”