嚴(yán)達(dá)鵬

【文題亮相】

世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，于是有了雨;春遇見冬，于是有了歲月;天遇見地，于是有了永恒;人遇見人，于是有了生命。正如《朗讀者》這檔節(jié)目中所說(shuō)的那樣：遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。

在紛繁的世界中，你是否曾遇見過(guò)一些人，一些事，一些物，給你留下了很多美好的回憶？

請(qǐng)以“遇見 ? ? ”

為題，寫一篇作文。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;（3）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【佳作示范】

遇見生命的美好

◎林子健

去年暑假，我讀《起風(fēng)了》一書，雖然書中內(nèi)容很精彩，但我卻始終不能悟出其中的大義。

開學(xué)前兩天，作業(yè)已經(jīng)完成，我卻仍在思考著《起風(fēng)了》中的哲理，于是在書桌前一坐便是一下午。想出去透透氣時(shí)，一起身，一只蜻蜓剛好從窗口飛來(lái)，撞上了桌子，而我因?yàn)槠鹕韯?dòng)作過(guò)大，把書碰倒了，正巧壓在它的翅膀上，它掙扎著，卻無(wú)處可逃。

正好，它來(lái)為我解悶。我坐在書桌前，仔細(xì)地觀察起蜻蜓的樣子。它有著一雙大眼睛，顯得十分可憐，翅膀被壓得緊緊的，絕對(duì)是難以逃脫了。它一直掙扎著，我覺(jué)得無(wú)趣，便出門玩了。

天色已晚，我與小伙伴作別。進(jìn)入房間，一陣撲哧聲引起了我的警覺(jué)，仔細(xì)一看，我愕然一震，桌上的蜻蜓居然還在掙扎！看它緩慢地拍打著翅膀，頭不住地往下用力，拍打的間隙時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，似乎已精疲力盡。我猛地一想，它似乎已被壓了近兩小時(shí)，看著它對(duì)生命的追求，對(duì)苦難的不屈不撓，對(duì)生活堅(jiān)定不移地堅(jiān)守，我決定放了它，讓它回歸大自然的懷抱。當(dāng)我移開書時(shí)，它的翅膀己被壓得無(wú)力，踉踉蹌蹌地飛出窗外，東倒西歪、忽高忽低地飛向大自然……

我關(guān)上窗戶，心里仍有一絲震撼，震撼蜻蜓求生欲望的強(qiáng)烈。我望向窗外，幾片像火一樣的云烘烤著幾只低飛的蜻蜓，可那幾只蜻蜓卻快樂(lè)地飛翔著！我的心不禁被觸動(dòng)，似乎明白了《起風(fēng)了》的含義，明白了女主角對(duì)生命的熱愛與不屈服！

讀萬(wàn)卷書不夠，還要行萬(wàn)里路。感謝生活中的點(diǎn)滴，讓我遇見了生命中的美好！

那天，陽(yáng)光照耀下，我又見到窗外有蜻蜓飛翔……

（廣東惠東縣黃埠鹽洲中學(xué)）

【各抒己見】

林靜芬：這篇作文讓人眼前一亮。真沒(méi)想到，一只蜻蜓就能給人以生命的思考。把主題放在這樣的描寫中慢慢引出，我真的很佩服他的構(gòu)思！

林炫廷：這篇作文的構(gòu)思角度很新穎，以

“生命”為主題，卻從一只蜻蜓的角度來(lái)描寫，獨(dú)特的視角更能引起別人的注意。而且他們的遇見又是那么的偶然，不經(jīng)意間的遇見更能給讀者留下深刻的印象。

嚴(yán)老師：林炫廷同學(xué)觀察得很細(xì)致。一次偶然的相遇本不以為然，但是第二次遇見卻會(huì)給人留下深刻的印象：不停止對(duì)生命的追求。再次看到蜻蜓時(shí)，小作者猛然領(lǐng)悟并引出主題，一切都是那么的水到渠成。結(jié)尾處再次出現(xiàn)蜻蜓，給人以更多的思考與想象的空間，同時(shí)點(diǎn)題，收到的表達(dá)效果非常好。

林熒樂(lè)：老師，本文的語(yǔ)言也是一大亮點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多的鋪陳，一切都是那么的樸素且自然。

鄭瑞嫻：恰到好處的景物描寫，如“陽(yáng)光照耀下，我又見到窗外有蜻蜓飛翔……”這樣的語(yǔ)言就處理得很干凈，給人以思考的空間。

嚴(yán)老師：不知道同學(xué)們有沒(méi)注意到這篇作文有一處細(xì)節(jié)刻畫得非常好？

林舒婷：我知道，如第一次蜻蜓的出現(xiàn)，那個(gè)細(xì)節(jié)就刻畫得很好，突出了偶然性，同時(shí)又顯得那么的自然。

嚴(yán)老師：本文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是細(xì)節(jié)突出。剛剛林舒婷說(shuō)了一個(gè)方面，我們?cè)賮?lái)看看第二次描寫蜻蜓的部分。對(duì)于蜻蜓的拍打動(dòng)作，小作者做了仔細(xì)的描寫，這些描寫無(wú)不對(duì)主題的突出有巨大的幫助作用。在平時(shí)的寫作課中，我們常說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫是最能打動(dòng)人心的。習(xí)作中，小作者對(duì)蜻蜓的描寫對(duì)我們來(lái)說(shuō)，觸動(dòng)無(wú)疑是最大的，感悟也是最深刻的，作文在這里達(dá)到高潮，從而自然地引出主題。

【技巧揭秘】

寫記敘文通常要做到內(nèi)容具體充實(shí)，因?yàn)橛洈⑽挠洈⒌氖且粋€(gè)完整的事件。那如何把事件寫得具體充實(shí)呢？同學(xué)們可從以下兩方面入手——

1.要選取恰當(dāng)?shù)慕嵌日归_細(xì)節(jié)描寫。人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多個(gè)方面，都是細(xì)節(jié)描寫的角度。同學(xué)們可根據(jù)觀察所得和表達(dá)需要，選擇一個(gè)或多個(gè)角度展開細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象，展現(xiàn)人物風(fēng)采。

如曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中就有這樣一段描寫：

賈母因問(wèn)黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。”黛玉又問(wèn)姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問(wèn)：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！?/p>

同樣是回答讀什么書的問(wèn)題，林黛玉先如實(shí)回答了賈母，卻發(fā)現(xiàn)賈母對(duì)女孩子念書并不贊賞，故在回答寶玉時(shí)不正面回答。這小小的細(xì)節(jié)中，體現(xiàn)了林黛玉寄人籬下的心態(tài)。她步步留心、時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話、多行一步路，唯恐被人恥笑。

2.要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。一是細(xì)筆勾勒，即抓住人物外貌、神態(tài)特征的某個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)描摹，甚至把某個(gè)“點(diǎn)”放大了給讀者看。二是連續(xù)呈現(xiàn)。如運(yùn)用一連串的動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象的某一行為進(jìn)行細(xì)致的刻畫，以此反映人物豐富的內(nèi)心世界。三是反復(fù)描摹。即抓住人物的某一個(gè)性化特征，從不同角度、不同層次反復(fù)描寫，給讀者留下難以磨滅的印象。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

就細(xì)節(jié)描寫方面，老師希望大家能做到以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)記敘文的高潮部分應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行刻畫。好的記敘文總能以細(xì)節(jié)打動(dòng)人、感染人，平淡的記敘是無(wú)法吸引讀者注意的。如朱自清的《背影》，全文共寫了四次背影，是不是每次背影都詳細(xì)描寫了呢？不是，朱自清處理得非常好，詳略有序，重點(diǎn)刻畫其父過(guò)月臺(tái)買橘子的背影，使這一經(jīng)典形象深入人心。

2.細(xì)節(jié)描寫要有針對(duì)性地展開，切忌不著邊際地展開描寫。分清是人物描寫還是景物、事物描寫，選取經(jīng)典的細(xì)節(jié)，做細(xì)致的觀察，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)突出細(xì)節(jié)，以收到應(yīng)有的效果。

3.細(xì)節(jié)描寫要有個(gè)性化。尋找特別的角度來(lái)寫，以獨(dú)特的視角、細(xì)致的觀察來(lái)體現(xiàn)記敘文的特色。

【小編插話】

細(xì)節(jié)描寫這種方法在寫作中不可或缺，有了它，作文就有了亮點(diǎn)，一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種神情、一段描景皆可。它像一顆顆閃亮的珍珠，失去它，情節(jié)就不能串聯(lián)起來(lái)，更別提奪人眼球了。