郭金榮

（2019·全國卷Ⅲ）閱讀古詩，完成后面的題。

投長沙裴侍郎

◎杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

〔注〕至公：科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ?）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，二者形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道晉升，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

【解析】此題考查考生對詩歌的理解鑒賞能力。這是一道綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，一個選項一個考點，幾乎涵蓋了詩歌所有的內(nèi)容。主要的錯誤是意象的含意不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言風(fēng)格不正確，曲解詩意等，考生答題時注意仔細(xì)辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己的原則立場，即符合“道義”。

【參考答案】D

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

【解析】本題考查考生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法;②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法;③闡述此手法有效地傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂”用典故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)自己渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了詩人雖有求仕之心，但高潔耿介的情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到詩人的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)表達(dá)了詩人求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接受恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌委婉從容。

【參考答案】①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是詩人孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到詩人的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

“鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧”是高考語文必考內(nèi)容之一，也是高考的難點之一。要答好這類題，必須掌握表達(dá)技巧題的審答規(guī)范。這類題題干一般包括題型、范圍（區(qū)間）、角度、數(shù)量、步驟等方面的要求。審題，就是要審清這些要求。

“表達(dá)技巧”是個寬泛的概念，與“表達(dá)特色”“藝術(shù)手法”“寫作特色”“藝術(shù)表達(dá)”等都屬同一意思。但從實際命題來看，不同省市對這一概念還是有不同理解的。一部分題目是具體要求考生回答“表達(dá)技巧”中的一種，如“運用了什么修辭手法”“抒情有什么特點”“描寫上有什么特色”;一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答“藝術(shù)手法”，如“運用了什么藝術(shù)手法”“表達(dá)技巧是怎樣的”“有什么獨特的手法”?？忌痤}的難點就集中在這里，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法、修辭手法上全面排查，選取最突出、最明顯的“手法”答題，以免偏題或答非所問;或按修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧的順序考慮作答。如果方向明確，則應(yīng)結(jié)合某個方面的具體技巧，準(zhǔn)確判定。

特別提醒，“表現(xiàn)手法”也是相對比較模糊的概念，有些命題者會把它等同于“表達(dá)技巧”，連同“修辭手法”也算在其中。當(dāng)然，各種表達(dá)技巧確實有交叉、重疊的部分，如一部分描寫方法就與表現(xiàn)手法相重疊。答直接給出表達(dá)技巧并要求分析、鑒賞表達(dá)技巧的作用的題目，第一步要找出運用此表現(xiàn)手法所對應(yīng)的詩句，第二步分析運用此表現(xiàn)手法的效果。答沒有直接給出表達(dá)技巧的題目，第一步要選準(zhǔn)角度，指出表達(dá)技巧，第二步分析其技巧的運用，第三步指出這種表達(dá)技巧的效果。對以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問的題型，答題時必須分析表達(dá)技巧。

1.解答鑒賞詩歌修辭手法題的方法

（1）明確指出詩句使用了什么修辭手法;（2）結(jié)合詩句闡述此種修辭手法是如何運用的;（3）指出運用此修辭手法的藝術(shù)效果（如對形象塑造、意境營造、情感主旨表達(dá)的作用）。

2.解答鑒賞詩歌表現(xiàn)手法題的方法

（1）明確指出詩中運用了什么表現(xiàn)手法;（2）結(jié)合詩句闡述這種手法的內(nèi)容;（3）指出這種手法的表達(dá)效果，即表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣。

3.解答鑒賞詩歌表達(dá)方式題的方法

（1）指出詩歌所運用的表達(dá)方式及特點;（2）結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式是如何運用的;（3）簡析該表達(dá)方式在人物塑造、表情達(dá)意上的作用。

4.解答鑒賞詩歌構(gòu)思立意題的方法

（1）指明行文構(gòu)思的技巧;（2）闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián);（3）概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果及在表情達(dá)意上的作用。

1.以景結(jié)情

詩歌中的景情順序，可以分為先景后情、先情后景、以景結(jié)情等，其中以景結(jié)情是考查的重點。以景結(jié)情，即詩歌在議論或抒情的過程中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情結(jié)束全詩，引起讀者的聯(lián)想，收到言有盡而意無窮的效果。如元稹的《聞樂天授江州司馬》：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”結(jié)尾一句，便是典型的以景結(jié)情。

2.卒章顯志

卒章顯志作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式，是指詩人一般會在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。恰當(dāng)運用這種結(jié)構(gòu)方式可以增加詩歌的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有畫龍點睛的藝術(shù)效果。如李白《夢游天姥吟留別》的結(jié)尾：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！睆氖闱榻嵌瓤?，屬于直接抒情;從結(jié)構(gòu)方式上看，屬于卒章顯志。

3.重章疊句

重章疊句是指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。如辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！?/p>

詩歌的結(jié)構(gòu)技巧還有很多，如開門見山、伏筆照應(yīng)、線索、過渡等，但大多與現(xiàn)代文手法有共通之處，詩歌鑒賞考查中鮮有涉及，故在此不再贅述。

考場容易出現(xiàn)的失誤

1.不用或濫用術(shù)語，表述不到位

有的考生不能準(zhǔn)確把握相關(guān)術(shù)語，答題時不用或濫用。明顯是“對比”，卻只答甲和乙作比較;出現(xiàn)景情關(guān)系時，把“借景抒情”“融情于景”“寓情于景”“情景交融”等都寫上去。

2.不理解術(shù)語內(nèi)涵，錯誤使用

部分考生對一些近似術(shù)語區(qū)分不明確。常用“動靜結(jié)合”來概括“以動襯靜”“化靜為動”“以靜寫動”。

3.隨意套用，沒有分析

有的考生只答一個術(shù)語，而沒有結(jié)合詩句來分析;或答情與景的關(guān)系時，只答“借景抒情”。

4.主次不分，沒有重點

沒有依據(jù)題干暗含的要求，做到“多中取主”“多中取特”，撿了芝麻丟了西瓜，得分較低。

5.沒有整體概念，局限于某句某聯(lián)

無論題干是否指向整首詩歌，考生答題時首先要讀懂分析整首詩歌，這樣才不會答偏。