蔡維霞

【摘 要】音樂教育的核心是審美教育。學(xué)校是承載音樂教育的重要載體，它能夠更好地發(fā)揮音樂課程的價值。本文在學(xué)校音樂教育的歷史起源及重要意義分析的基礎(chǔ)上，探究其在發(fā)展路上面臨的困難與挑戰(zhàn)，對如何提高學(xué)校音樂教育教學(xué)質(zhì)量進行思考，并提出幾點建議，希望以此促進學(xué)校音樂教育的進一步發(fā)展，為相關(guān)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校音樂教育;教學(xué)質(zhì)量;建議

中圖分類號：G632 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0184-01

音樂，是一種聽覺藝術(shù)。其的魅力在于能夠直擊人的心靈， 讓人的情感得到宣泄， 精神得到放松。[1]隨著新課改的出臺，音樂教育的地位日益提升，但是音樂教育在發(fā)展的過程中，也遇到了不少的困難與挑戰(zhàn)，提高學(xué)校音樂教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、學(xué)校音樂教育的歷史起源

從“燧人氏教民鉆木取火”“伏羲氏教民結(jié)網(wǎng)捕魚”等一些傳說，可以判斷中國早在原始社會就已誕生了教育，據(jù)文字記載最早的學(xué)校出現(xiàn)在夏代。目前，我們能比較清楚了解到的學(xué)校是在周代。西周的“小學(xué)”有教授音樂舞蹈，此外，西周還設(shè)有“大司樂”，由此可以看出我國在西周時期就已經(jīng)有了早期的學(xué)校音樂教育。

二、學(xué)校音樂教育的重要意義

學(xué)校教育在人生長河中扮演著最重要的角色，它使個體有計劃、有目的，并且系統(tǒng)地接受教育。

（一）學(xué)校音樂教育可以教化學(xué)生并完善學(xué)生人格，會選擇性的給學(xué)生帶去“真”“善”“美”。比如教授優(yōu)秀的愛國主義題材作品，如《義勇軍進行曲》等，對學(xué)生進行愛國主義精神的滲透教育，激起學(xué)生們內(nèi)心深處的愛國熱情;如《感恩有你》等歌曲，對學(xué)生正確認識“奉獻”“感恩”起到很好的啟蒙作用。以音樂為載體的品德修養(yǎng)素質(zhì)教育， 既可以發(fā)揮音樂教育特有的優(yōu)勢， 又能在學(xué)生之間引起共鳴。[2]

（二）學(xué)校音樂教育可以使個體具有基本的藝術(shù)審美功能。在音樂課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識來提高基本素養(yǎng);并通過了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和聆聽優(yōu)秀的音樂作品，來建立學(xué)生藝術(shù)審美框架，給予學(xué)生美感體驗及開發(fā)學(xué)生潛能，以此提高個體審美的情趣。[3]

（三）學(xué)校音樂教育還有它獨特的教育方式，即在班級授課制下尊重個性差異，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，展示個性?！耙魳肥撬季S強而有力的源泉”，學(xué)生會通過自身親自參與音樂課堂教學(xué)活動和學(xué)校課外的藝術(shù)活動來激發(fā)自己靈感與創(chuàng)作能力。

三、學(xué)校音樂教育發(fā)展路上的困難與挑戰(zhàn)

教育改革持續(xù)發(fā)展，但是還有很多人對音樂教育的認識還存在誤解，尤其是農(nóng)村地區(qū)，主要有以下幾種：第一種，很多家長把普通學(xué)校音樂教育與專業(yè)音樂教育畫上等號，認為將來不是吃這行飯的，沒有必要學(xué)習(xí)音樂;第二種，大部分家長認為只有文化課能為孩子帶來希望，最終才能換取實質(zhì)性的利益，認為學(xué)習(xí)音樂是不務(wù)正業(yè)，否認了音樂自身的價值;第三種，許多學(xué)校不夠重視音樂課，認為音樂課不影響升學(xué)率就沒有必要在上面多花心思，學(xué)校硬件設(shè)施不到位，授課教師也不夠重視。

當(dāng)下音樂教育改革要從根本上改變大眾對音樂的認知，要讓他們明白音樂課不是簡單的娛樂課，它的重要性等同于數(shù)學(xué)、語文、歷史這些學(xué)科。偉大的德國作曲家貝多芬說過“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。因此無論教育改革的路上有多少荊棘，我們都必須一往無前。

四、提高學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的建議

提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量是每一位音樂教師一生都在探索的難題，下面就如何提高學(xué)校音樂教育的質(zhì)量筆者提出幾點建議：

（一）創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)過程中， 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，教學(xué)效率才會提高。[4]改變那種傳統(tǒng)的“老師說，學(xué)生聽”的教學(xué)模式尤為重要，開啟較為彈性的教學(xué)模式如高效采用趣味課堂、對話課堂、游戲課堂等等;在實際的教學(xué)中對周圍資源多樣化利用，開啟多元化教學(xué)模式如靈活運用新媒體技術(shù)，剪輯精美歌曲旋律、播放歌劇舞臺表演視頻、欣賞樂器合奏等等。

（二）建立亦師亦友的師生關(guān)系。有的老師說要和學(xué)生做朋友，但實際處理雙方的關(guān)系還是長輩的姿態(tài)。只有建立健康良好的師生關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情才會提高，才能打造出高效的音樂課堂。建立亦師亦友的師生關(guān)系一定要把握好一個度，既不能讓學(xué)生害怕你，也不能輕視你，是既欽佩、尊敬，又想靠近你的健康狀態(tài)。只有這樣教師的課堂才會更加具有吸引力，教學(xué)才能更好地被推進。

（三）讓音樂學(xué)習(xí)走進生活。生活中，大部分人在觀看電影、電視劇、話劇的時候并沒有注意到音樂對情節(jié)氛圍烘托與渲染的強大力量，在學(xué)校的音樂教育中，恰好可以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，教師應(yīng)該多創(chuàng)造音樂背景對學(xué)生進行滲透式音樂教育，讓音樂走進生活。

學(xué)校音樂教育對于個人的成長非常重要，學(xué)校音樂教育改革也是一個漫長的過程，當(dāng)代的音樂教師應(yīng)該繼續(xù)努力，采取多樣化的教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，為社會不斷輸送更多高素質(zhì)的音樂人才。

參考文獻：

[1]李策.高素質(zhì)音樂教育人才的培養(yǎng)與研究[J].當(dāng)代音樂，2019（02）.

[2]張蕾.對中學(xué)音樂教育提升學(xué)生品德修養(yǎng)的思考[J].當(dāng)代音樂，2016（24）.

[3]黃澈.音樂在高校素質(zhì)教育中的意義[J].當(dāng)代音樂，2016（13）.

[4]王小玲.高職院校音樂教育中存在的問題與對策探究[J].當(dāng)代音樂，2018（04）.