崔為安

圖 圖：我是圖圖小淘氣，面對(duì)世界很好奇，我有問(wèn)題數(shù)不清，咕嘰咕嘰冒不停。

牛爺爺：圖圖，你有啥問(wèn)題，可以問(wèn)我嘛！

圖 圖：昨天，老師讓我們寫(xiě)一首兒童詩(shī)，在康康哥哥的幫助下，我寫(xiě)了一首《小青蛙》，念給您聽(tīng)聽(tīng)——

小青蛙

小青蛙/呱呱呱/白白肚皮大嘴巴//捉害蟲(chóng)/本領(lǐng)大/小朋友們愛(ài)護(hù)它

牛爺爺：你寫(xiě)的是順口溜吧！

圖 圖：爺爺，我真的不會(huì)寫(xiě)，您教教我吧。

牛爺爺：好的，爺爺送你六把魔法金鑰匙，相信你拿到后，一定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)。

魔法金鑰匙二——擬人法

擬人，即把一種事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它有人的動(dòng)作、語(yǔ)言、感情等。

星星

夜晚，天空中的星星一閃一閃

你可能不知道

這是月亮婆婆在出題

星星在眨眼睛思考

小孩思考時(shí)喜歡眨眼睛，小作者看到星星一閃一閃的，自然地想到了小孩。但是，星星的眨眼卻不是思考，而是因?yàn)榛卮鸩怀鰡?wèn)題，這里小作者把人的靈氣給了星星，使星星“活”了起來(lái)。

魔法金鑰匙一——比喻法

比喻，即抓住事物的相同點(diǎn)，把一種事物比作另一種事物，以給人留下鮮明的印象。例如：

舞臺(tái)

大樹(shù)是小鳥(niǎo)的舞臺(tái)

小鳥(niǎo)天天登場(chǎng)

一會(huì)兒放聲歌唱

一會(huì)兒展翅飛翔

樹(shù)葉是熱情的觀眾

看呀！聽(tīng)呀！

樂(lè)得它們“啪啪”鼓掌

小詩(shī)中，作者把樹(shù)比作鳥(niǎo)的舞臺(tái)，把樹(shù)葉比作觀眾。這樣，就把鳥(niǎo)兒停在樹(shù)上啼叫——這一司空見(jiàn)慣的事情寫(xiě)得形象逼真，生動(dòng)有趣。

云

云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云像一個(gè)貪玩又淘氣的娃娃

常常忘了回家

這里，先把云比作畫(huà)家，因?yàn)樗霸谔炜罩挟?huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)”，又把云比作“貪玩又淘氣的娃娃”，因?yàn)樗俺３Ｍ嘶丶摇?。這些比喻想象奇特，生動(dòng)形象，符合兒童特點(diǎn)。

魔法金鑰匙三——排比法

排比，即用同一個(gè)詞或同一種句型從不同的方面來(lái)描寫(xiě)一種事物，它不僅能夠使得詩(shī)歌整齊，顯示出一種外在的形式美，還能夠強(qiáng)化感情。

媽媽

藍(lán)天是白云的媽媽，

白云在媽媽的注視下玩耍。

高山是清泉的媽媽，

清泉承歡在媽媽的膝下。

春天是鮮花的媽媽，

鮮花在媽媽的撫摸下綻放。

祖國(guó)是我們的媽媽。

我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的護(hù)佑中長(zhǎng)大。

《媽媽》這首小詩(shī)運(yùn)用了同一種句型“……是……的媽媽”，最后歸結(jié)出“祖國(guó)是我們的媽媽”這一主題，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔?，點(diǎn)出了我們與祖國(guó)的關(guān)系。

魔法金鑰匙四——聯(lián)想法

聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物，再由另一種事物想開(kāi)去，層層展開(kāi)，浮想聯(lián)翩。

爺爺?shù)氖?/p>

爺爺?shù)氖稚蠞M是繭，

看上去，

像一座座“山坡”;

我想起了——

坡上唱響的多少豐收的歌。

第一層由“爺爺?shù)氖稚蠞M意繭”想到“山坡”，它是相似聯(lián)想。第二層由“山坡”想到了“豐收”，這是相關(guān)聯(lián)想，說(shuō)明勞動(dòng)創(chuàng)造了收獲。當(dāng)然，只要想象合理，把“繭”想成別的事物也可以。

魔法金鑰匙五——假設(shè)法

假設(shè)法，就是使用“假如”“如果”等假設(shè)性的詞語(yǔ)表達(dá)自己的希望。

假如

老師——

我們是嫩嫩的小草，

您是肥沃的土壤。

我們是成長(zhǎng)的小樹(shù)，

您是煦暖的陽(yáng)光。

假如，土壤不再肥沃，

小草就會(huì)瘦弱;

假如，沒(méi)有陽(yáng)光，

小樹(shù)就不會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

“土壤不再肥沃，小草就會(huì)瘦弱……”詩(shī)中的最后一個(gè)小節(jié)通過(guò)這一假設(shè)，寫(xiě)出了老師與同學(xué)們親密無(wú)間的關(guān)系。

魔法金鑰匙六——疑問(wèn)法

疑問(wèn)是運(yùn)用疑問(wèn)的口吻來(lái)行文，引起人們的興趣，讓人深入思考。它的好處是簡(jiǎn)潔，不需要多余的描寫(xiě)，請(qǐng)看：

皺紋

爺爺說(shuō)：人越老，

臉上的皺紋越多。

大海臉上皺紋

多得數(shù)不清呀，

難道大海比爺爺還老嗎？

這首詩(shī)就是用疑問(wèn)法來(lái)寫(xiě)的，在結(jié)尾時(shí)作者提出了問(wèn)題：“難道大海比爺爺還老嗎？”但卻沒(méi)給我們答案，其實(shí)答案不必給出，因?yàn)樵缫言谖覀冃睦铩?/p>

作詩(shī)魔法棒

落葉

楊樹(shù)葉，楊樹(shù)葉，

秋風(fēng)一刮，你飄然落下，

是怕風(fēng)吹傷了你的臉嗎？

楊樹(shù)葉，楊樹(shù)葉，

秋風(fēng)一刮，你飄然落下，

是不是在外面待久了，

想回家找媽媽？

楊樹(shù)葉，楊樹(shù)葉，

秋風(fēng)一刮，你飄然落下，

是不是你長(zhǎng)大，

該去上學(xué)啦！

（李金濤）

圖 圖：這首小詩(shī)，三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上一致，運(yùn)用了排比法，把樹(shù)葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，還運(yùn)用了擬人法。

牛爺爺：是的，秋風(fēng)刮，楊葉落，這是一個(gè)自然現(xiàn)象，小作者卻展開(kāi)了一連串的想象：首先，把它想成是一個(gè)小孩子，風(fēng)一吹，怕傷了臉，趕快躲開(kāi);接下來(lái)想到在外面玩耍的小孩子，時(shí)間久了，想回家了;還想到小孩子長(zhǎng)大了，該去上學(xué)了。仔細(xì)想一想，這些想象都是兒童的世界，兒童的心理。

圖 圖：爺爺，從您的講解中，我明白了，寫(xiě)兒童詩(shī)首先要認(rèn)真地觀察生活，尋找貼近自己生活的內(nèi)容，同時(shí)要運(yùn)用生動(dòng)形象化的語(yǔ)言，充分展開(kāi)自己的想像，是不是？

牛爺爺：是的，至于我講到的那些方法嘛，可以綜合運(yùn)用，這樣寫(xiě)出來(lái)的小詩(shī)才更有韻味。